三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

1、三年級(jí)下冊(cè)?狼和鹿?教學(xué)設(shè)計(jì)匯編?狼和鹿?教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。2、閱讀課文，體會(huì)自然界中各種事物間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，懂得破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、朗讀課文，復(fù)述課文。2、激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)朋友，想不想一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們?大屏幕出示“狼的畫面認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?說說你對(duì)它的理解。2、看來，“狼這位朋友好似不受同學(xué)們的歡送啊!接下來，再讓我們來認(rèn)識(shí)另一位朋友吧。大屏幕出示“鹿的畫面生自由發(fā)言。3、如今，老師把“狼和“鹿這兩種動(dòng)物放在一起，你覺得它們中間可以加個(gè)什

2、么字來表示它們之間的關(guān)系呢?板書：狼?鹿吃、抓、追、咬4、是啊，鹿是溫順可憐的，把它和兇猛可怕的狼放在一起，結(jié)局就可能使大家所想象的種種情景。假設(shè)老師在它們之間加上個(gè)“和字，這會(huì)引起你的哪些考慮呢?紅筆板書“和5、咱們班的同學(xué)真是聰明，由“狼和鹿這三個(gè)字引發(fā)了這么多的考慮，那么在狼和鹿之間終究發(fā)生了什么故事呢?就讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。二、精讀課文1、出示森林這就是100多年前的凱巴伯森林，書中有一句話描寫了此時(shí)的凱巴伯森林，能找到給我們讀一讀嗎?讀著這句話，你仿佛看到了什么?再讀這句話，讀出你的理解。2、100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥一片活力，經(jīng)過25年后，凱巴伯森林

3、卻發(fā)生了宏大的變化。快速閱讀課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。指名讀：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。讀著這句話，你的眼前出現(xiàn)了哪些景象?心情如何?有什么感想?把你的感受讀出來吧!指名讀，齊讀。三、深化探究一狼的變化1、是啊，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?認(rèn)真讀課文，找原因。2、指名說原因。狼被大量捕殺3、原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線，為什么要捕殺狼呢?指名答復(fù)。4、當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑?放聲讀第二小節(jié)，你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀5、鹿沒有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時(shí)間成了鹿的自由王國，凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國

4、了嗎?二鹿的變化1、指名讀第三小節(jié)。考慮：狼被捕殺前后，鹿在數(shù)量上有哪些變化?四千十萬八千2、為什么在數(shù)量上會(huì)有這么大的變化?在文中劃出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。四、對(duì)照感悟1、狼一只跟著一只倒在血泊中。美麗的森林隨之被破壞，活潑得意的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和慘淡，這是多么令人心痛的悲劇!2、這一切終究是什么原因造成的?罪魁禍?zhǔn)资钦l?讀最后一段考慮可惡的狼成了“功臣：因?yàn)榈靡獾穆钩闪恕暗準(zhǔn)祝阂驗(yàn)檫@一切終究是誰造成的?狼?鹿?還是?3、當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)羅斯福出于保護(hù)鹿而出臺(tái)這一政策，大量捕殺狼，誰知事與愿違，痛心不已，事后羅斯?？偨y(tǒng)又下令在凱巴伯森林放回幾只狼。4、出示天平生物間有平衡關(guān)系，就

5、像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，假如沒有外界干擾，他們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡的殺死，天平必將傾斜，必將帶來無法想象的災(zāi)難。?狼和鹿?這篇課文就是一幕慘痛的悲劇，這無疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡的警鐘。5、交流有關(guān)保護(hù)生態(tài)平衡的例子。制作一份以“保護(hù)生態(tài)平衡為題的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)18 狼和鹿森林破壞 保護(hù)鹿 狼?狼和鹿?教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目的1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著親密的聯(lián)絡(luò)，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的親密聯(lián)絡(luò)，受到環(huán)保

6、教育。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了?狼和鹿?學(xué)生齊讀課題，今天這節(jié)課讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。二、精讀課文，感悟內(nèi)容1、指名學(xué)生按自然段朗讀課文，師生共同進(jìn)展評(píng)價(jià)。過渡：剛剛幾位同學(xué)朗讀的很不錯(cuò)，尤其是描寫狼的句子語氣上表現(xiàn)出了對(duì)狼向鹿下毒手的行為的痛恨。凱巴伯當(dāng)?shù)氐木用窀呛尥噶死?。你知道他們是怎么做的?2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，考慮：當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓訉?duì)待狼的?學(xué)生自由朗讀第二自然段，然后答復(fù)。過渡：貪心、兇殘的狼幾乎被人們殺光了，凱巴伯森林的鹿兒應(yīng)該是快樂無比了，可事實(shí)真是這樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成以下表格后就會(huì)明了一切了。森林的樣子 鹿的情

7、況數(shù)據(jù)通過比照你明白了什么狼被殺前狼被殺后1默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成表格。2小組匯報(bào)交流表格的完成情況。利用課件相機(jī)出示圖片過渡：原來狼被殺以后鹿兒們并不快樂，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的反?，F(xiàn)象呢?其根源在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段尋找答案吧。3、學(xué)習(xí)第四自然段。1自由朗讀第四自然段，在能解釋以上反?，F(xiàn)象的語句下面作上記號(hào)。2課件展示重點(diǎn)語句，探究學(xué)習(xí)。句子一：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣?！肮Τ际鞘裁匆馑?為什么要加上引號(hào)?為什么說狼是森林和鹿群的“功臣?討論交流。句子二：而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林，消滅自己的“禍?zhǔn)?。?/p>

8、禍?zhǔn)资鞘裁匆馑?為什么也要加上引號(hào)?該怎樣理解這句話?討論交流并答復(fù)。過渡：原來是這么回事，看來呀，在凱巴伯森林里狼是一種不可缺少的動(dòng)物。那么，凱巴伯森林，狼和鹿它們之間有什么親密的聯(lián)絡(luò)呢?請(qǐng)看下面的示意圖：森林破 保壞 護(hù)吃鹿 狼4、小結(jié)：指著示意圖這反映的是一種自然界存在的生態(tài)平衡，森林、狼、鹿它們?nèi)呤腔ハ嘁来娴?，缺少哪一個(gè)其它的都無法生存。下面請(qǐng)幾位同學(xué)再講一講這個(gè)故事。從他們的故事中我們?cè)賮眢w會(huì)這個(gè)道理。5、指名學(xué)生講述故事內(nèi)容。三、總結(jié)明理，拓展延伸1、讀了這篇課文，你最想說什么?或你明白了什么道理?學(xué)生暢所欲言，領(lǐng)悟其中的道理。2、小結(jié)：事物之間存在著親密的聯(lián)絡(luò)，破壞了這個(gè)聯(lián)絡(luò)就破壞了生態(tài)平衡，將會(huì)受到大自然的懲罰，所以我們要保