人教版三年級語文上冊《可貴的沉默》教學反思

1、人教版三年級語文上冊?可貴的沉默?教學反思人教版三年級語文上冊?可貴的沉默?教學反思一?可貴的沉默?三年級下學期的一篇精讀課文,是作者根據自己的一個課堂教學案例改編而來。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇課文的目的是在深化領會課文內容的根底上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性理論活動的開展奠定根底。在教學設計上,我把本篇課文分為兩個課時,第一課時主要是朗讀課文，分析課文,理解生字。第二課時是會讀會寫生字，學會組詞造句，還有綜

2、合性理論活動。在第一課時，課文學習的重點是學生們情緒的變化。在處理這個問題上，我主要采用了圖文結合的方法，結合課文中的兩幅圖片和相關段落句子，在課件上給他們呈現出來。在找出相關句子之后，讓學生自己提出問題，自己解決，做到把學習的主動權還給學生，主要采用小組討論的方式進展。在學生讀相關句子時，指導學生體會到作者的情感，重點是體會到為什么會是沉默的，沉默又為什么是可貴的，要真正讓學生融入到那個情景中。第二課時，重點是掌握生字生詞和綜合性理論活動。字詞我做了重點講解，要求會寫的字都在黑板上做了板書，并且讓學生在課上進展了抄寫。綜合性理論活動，我把重點放在兩個地方，就是讓學生討論如何才能知道父母的生日

3、和如何給父母過一個有意義的生日，主要方式是學生小組討論，小組發(fā)言，讓學生成為理論活動的主人?；顒油戤厱r，我適當做了一個總結，告訴學生要真正懂得關心別人，學會回報父母的愛。講完這篇課文之后，我也沉默了，這種沉默也是可貴的。我反思了一下我的教學過程，發(fā)現以下缺乏。一，課件做的不夠精細，我注意到了圖文結合，但是這圖片和文字結合的比較僵硬，不能真正激發(fā)起學生的興趣，導致課堂效率不高。二，這是一篇理論性操作性很強的文章，應該把學習和體會的主動權放給學生，讓學生深化到情境中去體會感情，這樣學生才會學的更好。我在這方面做得不好，詳細來說就是我提出了太多的問題，成了我牽著學生的鼻子走，學生跟著我的思路考慮。這

4、樣是不好的，也是我今后重點需要改進的地方。三，沒有真正把學生的感情激發(fā)出來。在學習課堂氣氛變化這一部分時，并沒有真正讓學生體會到課文所講的那種“可貴的沉默，沒有真正體會到孩子有慚愧到主動父母過生日的那種心理和情感的變化。出現這種問題的原因就是我的課堂情境創(chuàng)設的不夠好，我以后會注意學習改進。四，我只是讓學生明白要回報父母的愛，學會關愛別人，討論的重點放在了給父母過生日上。課后經過反思，我認為這樣的情感認識是不深化的，應該引導學生學會在生活中的點滴小事上關愛父母，回報父母，并不一定非要給父母過生日，非要給父母做什么事情。在今后的教學過程中，我一定認真改正以上的缺乏和缺點，認真學習反思，讓自己的教學

5、過程更有感染力和教育意義，學會文化知識的同時學會做人的道理。人教版三年級語文上冊?可貴的沉默?教學反思二?可貴的沉默? 是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深化領會課文內容的根底上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。課文以教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作進展細致、生動的描繪從而再現場景，是本課一個突出的特點。通過反復鉆研文本，多方涉獵，向辦公室的師姐請教，我決定利用兩課時完成這課的教學，第一課時學習生字詞，整體感

6、知課文，帶學生走進“熱鬧，感受父母的愛，本節(jié)公開課為第二課時，教學目的為：1.通過聯(lián)絡上下文和生活實際，抓重點詞句理解沉默的可貴。2.能有感情地朗讀課文。3.觀察課文插圖，能抓住孩子們的神態(tài)、動作、心理活動描寫沉默的場景，進一步體會他們的心情。4.理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。教學重點為理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是，難點就是體會沉默的可貴。上完這節(jié)課讓我有如下幾點感受：一、教學思路明晰，課堂教學比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“回憶熱鬧，設疑導入，通過復習熱鬧詞語，把學生帶入上節(jié)課的情境，然后復習沉默詞語，讓學生主動質疑，從而獲得本堂課主要讓學生明確的兩個重點問題，即

7、為什么由熱鬧到沉默，為什么說沉默是可貴的，學生很容易就能提出這兩個問題，我充分利用這兩個重點問題引導學生進展下面的學習。第二個環(huán)節(jié)引導學生“尋找對父母的愛，帶孩子們走進文本，入情入境，理解沉默的“可貴。第三個環(huán)節(jié)是延伸點題、升華情感，讓學生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來，感覺整個比較流暢。二、入情入境，指導朗讀。新課改要求語文教學要加強學生進展朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，通過讓學生抓住描寫安靜的詞語，讓教室里再現“寂然無聲的情境，加上老師的動情表達，渲染氣氛激發(fā)情感，引導學生表達出思想感情，在學生探究的過程中，我及時引導學生進展朗讀體驗。比方：用歡快、快樂、得意的

8、語調讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落; 用稍慢、 沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落; 用稍快、 興奮的語調讀孩子們回報父母的愛的自然段。三、在整堂課中盡量把學生帶入文本中，讓學生從自己的角度出發(fā)考慮問題。為了讓學生理解課文，設計了一些補白，幫助學生。比方出示課文插圖，讓學生觀察孩子們的動作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動，從而感受孩子們沉默的內涵。四、有點為了完成教學而教學。課堂上生怕完不成教學任務，各個環(huán)節(jié)只有蜻蜓點水，當學生思路不是很明晰時，沒有給足時間，還有生怕學生提出奇怪的問題，自己不能調控，所以也沒有放手讓學生發(fā)問。其實學生對沉默的可貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導學生弄

9、清這個關鍵問題。五、最后小結時，都是老師自己在說，最好引導學生說，比方采用如下方法，設計句型訓練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊! ;這一片沉默給了我多大的享受啊! ;這一片沉默給了孩子們多大的享受啊! 三個填空，讓學生總體感受，從而回歸課題?可貴的沉默?。六、教學的隨意性很大，比方最后本來是想讓學生先談一談想對父母說的話，然后自己在小結，但完畢卻發(fā)現時間還比較多，于是就很隨意的些自己結課，再讓學生寫一寫對父母想說的話，本意是想讓學生回家把所寫的話說給父母聽，但學生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完好。一堂課，留下許多遺憾，許多缺乏，看到自己與優(yōu)秀老師的差距，這對自己是無聲的鞭策，我要努

10、力再努力。人教版三年級語文上冊?可貴的沉默?教學反思三在一次校本課活動中，我抽簽執(zhí)教了?可貴的沉默?一課。這是人教版三年級語文第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情編排的，?可貴的沉默?講述了一個貼近生活、令人深思的故事。完畢這節(jié)課后，我認真整理了課堂實錄，冷靜地考慮，有一些感悟和收獲：整堂課都是在讀文和悟情中進展。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)絡實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學生的反映極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的

11、孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了 誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內向的還是外向的，無論是擅長表達的還是不露聲色的，他們全懂，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴的！?可貴的沉默? 教學反思在參加學校組織的這次語文教研活動中，我選擇了?可貴的沉默?這篇課文。選擇這課是因為課文所描繪的內容與學生生活實際很貼近，學生理解起來沒有難度，可以在課堂上掀起*，再就是這篇課文很感人，可以點燃學生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。這學習過

12、程中，我是通過圖文結合以及聯(lián)絡學生實際生活，緊扣文本句子，經過我環(huán)環(huán)相扣的引導，重難點的打破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語文學習的工具性與人文性的結合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點詞語，通過多種方式來理解，如：聯(lián)絡上下文、查字典、換詞語等等，讓學生掌握這種學習的方法。通過對本課的學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，我設計了讓學生寫下最想對父母說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動的淚水，同時我也深深的被他們所感動，我很欣慰看到孩子們真正領悟到了要用實際行動

13、回報父母，因為表達愛的方式多種多樣，所以最后我設計了一個多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學會表達，學會回報。1、溫馨調查通過各種方法悄悄打聽爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。2、愛的記錄觀察父母平時是怎么為自己操勞的，并在日記上寫下自己的感受。3、感恩暢想從身邊小事做起，從今天做起，來感謝對父母的愛。本課內容貼近學生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課完畢后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們與文章內容產生共鳴，所以才會深化地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但缺乏之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評價

14、的方式也應多種。其二：在指導朗讀時，老師應明確如何讀好，如：通過體會文中人物的心情，或者觀察人物的動作等。其三：在出示圖畫以后，可以借此讓學生進展說話訓練。這可以鍛煉學生語言表達才能，激活課堂氣氛，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率。其四：我還得加強自身的學習。人教版三年級語文上冊?可貴的沉默?教學反思四?可貴的沉默?是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深化領會課文內容的根底上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設和諧的學習氣氛的魅力。一、“把學習的主動權交還給學生！這是我們新課改中所經常提到

15、的。但要提醒的是課堂上老師在調動學生積極性的同時，還必須擅長駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。這節(jié)課完畢之后，我想了很多很多。平時，上課是老師指到哪就讓學生跟著哪，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成為難的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學的輕松，學生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這很大一個原因就在于我為學生創(chuàng)設了平安的學習氣氛，把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中互相影響，互相交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習才能進步的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才

16、能進一步創(chuàng)設和諧、愉快、輕松的教學氣氛，讓學生有效地進展學習。如在交流“同學們?yōu)槭裁闯聊瑫r，有同學舉手想答復卻又答不出來?？晌也⑷]有指責他，也沒有不理他，而是耐心地請其它同學跟他一起研究，一起討論，這就還給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活潑起來，促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。二、入情入境，指導朗讀。新課改要求語文教學要加強學生進展朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，通過音樂?感恩的心?和老師的動情表達，渲染氣氛激發(fā)情感，引導學生表達出思想感情，在學生探究的過程中，我及時引導學生進展朗讀體驗。比方：用歡快、快樂、得意的語調讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調讀孩子們回報父母的愛的自然段。三、在整堂課中盡量把學生帶入文本中，讓學生從自己的角度出發(fā)考慮問題。為了讓學生理解課文，設計了一些填空，幫助學生。比方最后設計了“ 這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧?。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿?。 這一片沉默給了我多大的享受啊！我 三個填空，讓學生總體感受，從而回歸課題?可貴的沉默?。這節(jié)課中同學們感悟沉默，要先讓學生透過課文看清