人教版四上《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》導(dǎo)學(xué)案

1、人教版四上?世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)?導(dǎo)學(xué)案?世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)?導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源七個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)絡(luò)上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體理解課文內(nèi)容。3.體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。重點(diǎn)難點(diǎn)理解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。展示學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源七個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)絡(luò)上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體理解課文內(nèi)容。3.體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。出示自學(xué)要求1、自讀課文，邊讀邊查閱

2、工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。施行導(dǎo)學(xué)診斷1、劃去錯(cuò)誤的讀音。地質(zhì)zh zhì 興奮 xìng xng 轉(zhuǎn)移zhun zhuàn 破舊 pè pò 靜謐 nì mì 比較 jio jiào 召開 zho zhào 嶄新 zhn zàn 2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。性格 性子 地吻合 舒適飛渡 光陰 的發(fā)現(xiàn) 不安 心機(jī) 浩如 精神 天性 小組互查互教1、小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，考慮：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后，他做了些什么?2、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后，他做了些什。師生引導(dǎo)釋疑1、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后，他做了些什么?2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?3、讀了這篇課文后你有什么啟發(fā)?學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。1. 魏格納是個(gè)意志堅(jiān)決的人。 2. 魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲上巴西的一塊突出的部分和非洲的幾內(nèi)亞灣的形狀不可思議地吻合。 3.柯彭教授很支持魏格納的假想。 2、本文是按照_的順序來(lái)表達(dá)的，每個(gè)部分連接自然是因?yàn)橛蒙狭诉^渡句，比方“這不會(huì)是一種巧合吧?等。你能在文中找出其他的過渡句嗎?3、當(dāng)教授勸