精彩極了和糟糕透了（最終版）

1、20“精彩極了” 和“糟糕透了” 吳忠市裕民小學(xué) 甘雨文本分析：“精彩極了”和“糟糕透了”是第六單元“舐犢之情”主題中的一篇略讀課文。語言淺顯易懂、故事內(nèi)容貼近學(xué)生生活、與學(xué)生的情感生活體驗(yàn)十分接近，課文主要講了作者的父母對(duì)他童年時(shí)寫的第一首詩給出了截然相反的評(píng)價(jià)，母親覺得這首詩“精彩極了”，父親卻覺得“糟糕透了”，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，隨著年齡的增長他越來越體會(huì)到自己的幸運(yùn)，并認(rèn)識(shí)到這兩種看來截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛?！熬蕵O了”是一種慈祥的愛、鼓勵(lì)式的愛；“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格要求的愛。正是在這兩種愛的鼓舞下，作者努力地走向成功。課文中除了鮮明的父母親形

2、象，還在細(xì)節(jié)描寫中凝聚著感情，滲透了深刻的哲理。文中最后兩個(gè)自然段含義較深、耐人尋味，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我感悟、悟情悟理。教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“謄、勵(lì)、篇”等7個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道父母分別是怎樣評(píng)價(jià)“我”的詩的，“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)前后有怎樣的變

3、化。3.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，體會(huì)父母表達(dá)愛的方式的不同。4.學(xué)會(huì)正確對(duì)待批評(píng)和表揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母愛自己孩子的不同表達(dá)方式：母愛寬容、和藹、鼓勵(lì)；父愛理性、深沉、嚴(yán)格。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的評(píng)價(jià)也是一種愛。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板，多媒體課件教法： 指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)。學(xué)法：朗讀體味、角色表演、交流感受。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案：一、讀課文：把課文讀通順。要求：讀課文三遍。數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段，并用1.2.3.序號(hào)標(biāo)出來。二、讀課文：自學(xué)本課生字新詞。1.圈出課文中要求會(huì)認(rèn)的字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，并試著口頭組詞。2.用

4、“”標(biāo)出本課多音字，查字典進(jìn)行記錄。3.畫出不理解的詞語，并通過查字典將意思寫在預(yù)習(xí)本中。三、讀課文，把課文讀流利。1.思考本課自學(xué)提示里的問題，找出重點(diǎn)詞句進(jìn)行初步勾畫。2.反復(fù)讀課文，用“？”標(biāo)出自己不明白的問題。教學(xué)過程：一、談話揭題，質(zhì)疑解題(3分鐘）母愛如陽光，溫暖人心。父愛如山峰，高大巍峨。在我們成長的過程中，父母的愛無時(shí)無刻不伴隨著我們，他們的愛飽含贊揚(yáng)與批評(píng)，有時(shí)讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，有時(shí)讓我們難以理解。今天我們要學(xué)的這篇課文就講述了父母不同的愛，請(qǐng)大家和老師一起齊讀課題：“精彩極了”和“糟糕透了”。1了解本單元語文要素，有目的的去學(xué)習(xí)。2. 讀了課題，你想知道什么呢？預(yù)設(shè)：作者的父

5、母為什么給出了兩個(gè)截然不同的評(píng)價(jià)？作者的詩究竟寫的怎么樣？3. 大家真善于思考，能從不同角度提出問題，讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)課文。4.作者簡介。二、初讀課文，掃除文字障礙。（3分鐘）檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字詞。（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。（2）教師出示生字、詞語課件：（指名讀、開火車讀。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“謄”易讀錯(cuò)成“yù”，“歧”易讀錯(cuò)成“q”等。)（3）通過比較兩組形近字，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞語的記憶?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂上先從課題入手，通過質(zhì)疑課題設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待。三、借助自學(xué)提示，自主閱讀，體會(huì)情感（5分鐘）第一步，引導(dǎo)學(xué)生自讀閱讀提示，明確要求。第二步，

6、圍繞學(xué)習(xí)提示的第一個(gè)問題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單：看法理由帶給“我”的感受母親父親默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩有著不同評(píng)價(jià)的原因，以及這些評(píng)價(jià)帶給“我”的不同感受。四、結(jié)合問題，學(xué)生自主閱讀、合作探究學(xué)習(xí)（27分鐘）組織集體匯報(bào)交流、互相補(bǔ)充。1.媽媽讀了“我”的詩后，給出了什么評(píng)價(jià)呢？（體會(huì)母親慈祥的愛）（1）你從中體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：從“眼睛亮亮地”“興奮地嚷著”“多美的詩啊！“精彩極了！”體會(huì)到了巴迪有一個(gè)慈祥的，很愛他的母親。(2)指導(dǎo)朗讀，教師評(píng)議，想想作者是通過哪些描寫讓我們也感受到了這份愛。板書：母親鼓勵(lì)和贊揚(yáng)2.巴蒂的感受是什么呢？3.在等待父親歸來的過程中，巴迪情感有了哪些變化？4.父親對(duì)“

7、我”的詩的評(píng)價(jià)。（體會(huì)父親嚴(yán)厲的愛。）“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。全班分享：小時(shí)的巴迪此時(shí)的感受。5.全班分享：從父母對(duì)“我”的不同評(píng)價(jià)中，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：母親覺得是我七八歲寫的第一首詩，應(yīng)該鼓勵(lì)；父親卻覺得就這首詩來說，還不是很好，還需要我繼續(xù)努力。6.面對(duì)同一首詩，父母對(duì)這首詩的態(tài)度卻完全不同，你是怎么想的呢？此時(shí)的作者明白嗎？7.隨著“我”的長大，“我”對(duì)這首詩有了新的認(rèn)識(shí)嗎？8.在父母的不同評(píng)價(jià)中,小巴迪漸漸長大了,成為了一個(gè)有名的作家，此時(shí)的他，對(duì)父母的不同評(píng)價(jià)又有怎樣的理解呢？9.聯(lián)系課文，結(jié)合生活實(shí)際，說說你是如何看待巴迪父母表達(dá)愛的方式?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶

8、著有價(jià)值的問題認(rèn)真地讀書，讓他們?cè)谧x中自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟,處處與文本進(jìn)行對(duì)話,通過合作探究的方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高他們學(xué)習(xí)的興趣和合作學(xué)習(xí)互幫互學(xué)的能力。通過抓重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，從而把握寫作中心，明確作者思想感情的變化。五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。（1分鐘）學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。今天大家應(yīng)該都是收獲滿滿，希望這堂課對(duì)今后的成長有所幫助。六、拓展延伸，布置作業(yè)。（1分鐘）小練筆：文中巴迪認(rèn)為愛有兩種形式，一種是贊美的愛，一種是批評(píng)的愛。你在生活中有過類似的感受嗎？把你的感受寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)要求，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯罴凑Z文