胡春吉教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級五教學(xué)形式公開教 師胡春吉單 位慈溪市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題名稱獅子和鹿（略讀課文）學(xué)情分析這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。 課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣

2、賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。教學(xué)目標(biāo)1正確、流利有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們一定聽過很多故事吧？老師這兒有幾張圖片，請你猜一猜是什么故事。2、最后一個(gè)故事，請生說“告訴我們一個(gè)什么道理。”3、這幾個(gè)都是寓言故事。寓言故事往往包含了一個(gè)深刻的道理。4、今天我們要學(xué)的課文獅子和鹿（邊說邊板書，用手示意讀課題）這也是寓言故事。它選自伊索寓言。二、初讀感知1、孩子們，這是

3、一篇略讀課文，邊說邊在課題旁邊加上。打開課本，看閱讀提示，請你先自己讀一讀。同學(xué)們，提示告訴我們，這篇課文應(yīng)該怎樣學(xué)？2、師小結(jié)：提示告訴我們，首先我們要認(rèn)真讀讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事（板書：讀故事）。然后，聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會。（板書：說體會）就讓我們用這種方式學(xué)習(xí)課文。自由地讀一讀。想想，課文講了一個(gè)什么故事？開始。3、巡視，讀得差不多了，停。師：大家讀得很認(rèn)真，老師這兒有幾個(gè)詞語，你來讀。（邊讀邊板貼） 欣賞：欣，前鼻音。 抱怨。 勻稱：稱，前鼻音 。 掙脫：掙，后鼻音，第四聲，多音字。 精美別致獅口逃生 4、一起讀一遍。師：孩子們，課文到底講了一個(gè)什么故事？你能不能在這些關(guān)鍵

4、詞中選擇一個(gè)或幾個(gè)，把故事串聯(lián)起來。（邊說邊用手指向板書。）5、稍等之后抽生說。指第一人說說得很長，但能把故事說得具體，還用上了這幾個(gè)詞語（手指向板書，把“欣賞”“抱怨”移到中間）。指第二人說師：剛才這個(gè)小朋友說（鹿在池塘邊欣賞自己的美麗，尤其是欣賞自己美麗的角（板書“角”），抱怨自己的腿太細(xì)了（板書“腿”）。誰用上這幾個(gè)詞語來簡單地說說？（手指向此時(shí)的板書：欣賞 角 ） 抱怨 腿生說完，師評價(jià)：真棒，運(yùn)用關(guān)鍵詞，說得簡單又清楚。后來呢？誰能用上這兩個(gè)詞（板書“差點(diǎn)送命”“獅口逃生”）說一說？指第三人說師：說得真好，清楚、簡單?，F(xiàn)在，請你看著板書，連起來說一說，自己試試。等待一會兒。誰來？請你

5、。指第四人說師：你用上了這些詞（指向板書：欣賞 角 差點(diǎn)送命 ） 抱怨 腿 獅口逃生 說的很通順。要是中間用上連接詞（板書補(bǔ)充“起先” “后來”）就更連貫了。指第五人說6、師小結(jié)：小朋友們真能干！抓住關(guān)鍵詞，自己說清了這個(gè)故事，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。三、讀故事，說體會。 下面讓我們再次走進(jìn)課文，看課文14自然段。自己讀。（一）14自然段學(xué)習(xí)1、師讀：叢林中，住著一直漂亮的鹿。咦，這是我嗎？ 誰接著往下讀？（抽一生讀第三自然段）2、問：鹿在干什么？你說（鹿在欣賞自己的美麗、欣賞自己的角） 師：他可是在欣賞自己的美麗哦。有多美？我們一起去看。3、出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的

6、角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 師：自己讀一讀吧。 抽一生讀句子。 評：是啊，小鹿完全陶醉在自己的美麗中，難怪他說話時(shí)連用了兩個(gè)“多么”，誰再來讀？ 抽一生在讀這個(gè)句子。 評：這角，到底有多么精美別致?。课覀兿葋砜纯瓷汉魇窃鯓拥?。這就是珊瑚（圖片），再看看鹿的角（圖片）。 師：哦，是這樣精美別致的角??！怪不得小鹿情不自禁地發(fā)出了感嘆?。ㄔ俅纬鍪具@個(gè)句子，把“啊”放大）一起讀。師：啊，多美??！4、誰接著往下讀？（抽一生讀第四段）師：可是，鹿在水中還看到了自己的腿，她不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。 （出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”） 小鹿，你來說（請二生讀這一句）問

7、剛才讀的兩個(gè)孩子：你為什么皺著眉？ 你又為什么一臉的不高興？師：小鹿，你這樣對自己的腿表示不滿，這是在（指向板書）生接上：抱怨。 師：一起用抱怨的語氣讀（出示這句話，把“唉”放大）（二）學(xué)習(xí)57自然段師：同學(xué)們，起先鹿是在欣賞角，抱怨腿。但最后，他卻說（出示第7段）1、 指一生讀第7段。師評：聽出來了，小鹿，你是在抱怨角，欣賞腿了。（指向板書）你的想法為什么變了？2、 師：哦，讀讀那驚險(xiǎn)的一刻吧?。ǔ鍪镜?段） 師引讀：正當(dāng)鹿沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（聲音壓低）、（出示第六段1、2句話）你讀。 指導(dǎo)朗讀問：“鹿心里想”？請學(xué)生補(bǔ)白 師：可是，“就

8、在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候”生接讀出示的3、4句。這時(shí)，“鹿心里又想”請學(xué)生補(bǔ)白師：怎么辦？往下讀（出示5、6句）“眼看就要追上了”生1人讀指導(dǎo)朗讀。 帶著這樣的感受，咱們也讀一讀。3、 師：這逃生的過程真？4、 在那么緊張的時(shí)刻，鹿來不及多想（課件隱去“鹿心里想”）等他獅口頭生之后，感嘆道（出示第7段鹿的話“兩只”）齊讀。5、 也在這一刻，他終于明白了什么？思考6、 交流23人。（“美麗的東西不一定有用，難看的東西有時(shí)很有用?！保?。這就是這則寓言故事要告訴我們的道理。四、拓展延伸1、師出示一則小故事，讀：那一天，鹿在草地上吃草。一只兇惡的狼突然出現(xiàn)在它的身后。眼看狼就要撲上來了，慌亂中，鹿趕緊低下頭，用盡全身的力氣，用角頂了過去。狼連連后退。鹿撒開腿就跑，不一會兒，就把狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿又跑到了小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“。”這一回，他有了新的想法，拿起筆，寫一寫。2、交流2人。3、小結(jié)：同學(xué)們，寓言就是這樣，通過一個(gè)個(gè)小故事，來告訴我們深刻的道理。板書設(shè)計(jì)獅子和鹿欣賞 角 差點(diǎn)送