徐志摩再別康橋教案

1、.徐志摩再別康橋教案一、引導(dǎo)?再別康橋?一文是“新月派詩人徐志摩的傳世之作，因?yàn)樾熘灸Τ缟新勔欢嗟摹耙魳?美、繪畫美、建筑美的詩學(xué)主張，因此他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點(diǎn)。?再別康橋?這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩 詩歌的這種風(fēng)格特點(diǎn)。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。二、說教學(xué)目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立教學(xué)目的知識(shí)目的：品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會(huì)詩人真情。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的才能。德育目的：體悟作者情懷，引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美才能。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生喜歡故事性的文章，對(duì)詩歌的

2、抽象性可能會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)課文提不起興趣，或者只能走馬觀花，難以深化體會(huì)詩歌的感情，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設(shè)定：教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩情，獲得情感體驗(yàn)；品析“三美， 感受藝術(shù)性。教學(xué)難點(diǎn)：意象的把握與體味。三、施教的方法如何打破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完本錢課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，采取如下方法：第一，以誦讀為主。俗話說讀書百遍，其意自見。要品位詩歌的語言美，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的感情，誦讀是必不可少的。課堂上，學(xué)生的自讀、老師的范讀；個(gè)別學(xué)生的試讀，全體學(xué)生的齊讀、齊背將穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。第二，聯(lián)想法。借助多媒體輔助教學(xué)，課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體將課

3、文內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的主體感悟。第三，探究法。老師抓住詩中的關(guān)鍵字句進(jìn)展推敲、點(diǎn)評(píng)。四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入“輕輕的我走了，正如我輕輕的來一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起?再別康橋?，走進(jìn)詩人內(nèi)心。2、分步施行第一步：課件展示完成作者及背景介紹。第二步：詩歌朗讀，感受詩歌的音樂美，并背誦。第三步：整體感知詩歌離而不傷、別而不愁的風(fēng)格。在讓學(xué)生誦讀的根底上談朗讀體會(huì)。自古以來，離別總免不了沉重的愁緒，?再別康橋?是一場深情的離別，卻透露出輕快的情調(diào)。為了便于學(xué)生準(zhǔn)確把握這首詩有幾分無奈，又有幾分灑脫的基調(diào)。第四步：把握與體味詩歌的意象美。先講意境和意象的含義融入了詩人主觀情意的客觀物象，然后引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意象美。讓學(xué)生自讀，考慮：詩中哪些景物給你留下了深化的印象。分小組討論交流。再讓學(xué)生分析這些意象分別融入了詩人的哪些情感，進(jìn)而體會(huì)詩人對(duì)康橋永久的戀情。3、小結(jié)本課我們從詩歌的意象入手賞析現(xiàn)代詩歌，并分析詩歌的表達(dá)感情和寫作風(fēng)格，同學(xué)們要學(xué)會(huì)這種鑒賞新詩的方法