彭德懷和他的大黑騾子教學設計

1、.彭德懷和他的大黑騾子教學設計彭德懷和他的大黑騾子教學設計由查字典蘇教版五年級下冊語文教學設計頻道小編為您搜集整理，希望可以為您提供參考幫助!教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并進展分角色朗讀。2、體會彭德懷對戰(zhàn)士、大黑騾子的感情，戰(zhàn)士對彭德懷的感情，彭德懷和戰(zhàn)士同甘共苦、官兵一致。教學過程：一、復習導入1、師：同學們，我們今天繼續(xù)來學習21課?彭德懷和他的大黑騾子?。上節(jié)課我們已初步學了課文，誰能用一句話來說說文章的主要內容。指名說2、師：本文是按照決定殺騾子命令殺騾子殺騾子后的順序來寫的。二、學習510自然段1、師：我們先看決定殺騾子這部分，請你們默讀213自然段?？此坪荛L，其

2、實它是圍繞2個字來寫的。請你們默讀，誰來說說乘機板書：殺 留彭德懷 大黑騾子 戰(zhàn)士2、師：我們試著把這部分再現(xiàn)，就必須讀好對話，必須走進人物的內心世界。我們重點來學510自然段，誰來讀讀其中戰(zhàn)士的話?A、 報名讀6、8、10。、 師：當彭德懷命令殺騾子，老飼養(yǎng)員著急了，他急什 么?出示生答：兩人那你著急地說一說。再讀該句、 師：可彭德懷堅持要殺，老飼養(yǎng)員流下了眼淚。他在 為誰流淚?出示指名讀，生考慮后答復。師：大黑騾子為革命立過功就一定要留下嗎?體會這是彭的坐騎生答：還是找理由留下，擔憂彭走不出去。師：大黑騾子為革命立過功，就一定要留下嗎?生答：找理由留下，擔憂彭德懷走不出去師：此時茫茫草地，

3、遍地沼澤，行進困難，行程還未過半，如何走出去也是問題，如今宰殺大黑騾子，剩下的路彭德懷怎么走呀，飼養(yǎng)員急地留下了淚水，指名再讀。、前兩次的理由都沒有勸阻成彭德懷，大家仍在懇求，誰來懇求。生讀大家再也找不到理由，只好懇求。齊讀。戰(zhàn)士們一而再，再而三的勸留，這其中包含了戰(zhàn)士對彭德懷什么樣的感情?生說板書：愛再讀該句B、 戰(zhàn)士為了彭德懷要留，彭德懷卻要殺，到底為什么?請你再讀彭德懷的話。、指名說：多一些人走出草地出示請學生讀。、你讀的很平靜，他的內心真的會那么平靜嗎?聯(lián)絡上文看看。根據(jù)學生說的出示有時你還有什么話說?體會愛 他這么愛自己的坐騎，如今又命令殺，你覺得他會是什么 樣的心情?生：著急、難受

4、、痛苦、痛心。、可是為何有平靜地說?生答：不讓戰(zhàn)士看出說的真好，你來讀。師：在饑寒交迫中，他首先想到的是戰(zhàn)士，此時，他不僅是位軍團長，更像一位疼愛孩子的父親，他也愛著戰(zhàn)士們。畫反箭頭他決定和戰(zhàn)士同甘共苦，他要讓戰(zhàn)士走出草地。板書：走再讀該句。3、小結。師：戰(zhàn)士為了彭德懷要留下大黑騾子，彭德懷為了戰(zhàn)士要殺大黑騾子。他們都是為了對方能走出草地。他們心中想到的都是對方。圈板書中的走。讓我們把510自然段再好好讀讀。分角色讀三、學習1219。1、師：戰(zhàn)士們一再苦勸，彭德懷有一些不耐煩了，下令讓方副官長殺騾子。大家看看1719。想想戰(zhàn)士們還在勸嗎?沒有真的沒有嗎?有2、師：剛剛他們是用語言在勸，如今是用

5、行動在勸。請你們用心去讀一讀這段話，你的腦海中浮現(xiàn)出哪些畫 面?槍聲他們也不舍，與其說它們是牲口，不如說是它們的戰(zhàn)友。嘶鳴它們仿佛要告訴戰(zhàn)士們，他們愿為革命立最后一功。怒吼他真的會開槍嗎?他要用怒吼告訴戰(zhàn)士們什么?它用怒吼告訴戰(zhàn)士們，為了走出去，大黑騾子一定得殺。再板書殺。他要用怒吼告訴戰(zhàn)士他要和戰(zhàn)士一樣即官兵一致。板書：官兵一致緩緩摘下軍帽師：看著心愛的大黑騾子倒下去，彭德懷感慨萬千，千般思緒涌上心頭。此時，你就是彭德懷，我想你一定有很多話要說，請你把心中的話寫下來。交流并點評。四、學習21自然段1、師：為了戰(zhàn)士，為了革命，大黑騾子倒下去了，但奄奄一息的戰(zhàn)士睜開了雙眼，昏倒的戰(zhàn)士站了起來，他們再也見不到大黑騾子的身影了，它真的分開了戰(zhàn)士嗎?齊讀21自然段，那它到哪里去了?生答師：他在戰(zhàn)士們堅決的步伐里他在戰(zhàn)士們的心田里他在革命的浪潮里他已在北上的滾滾鐵流里在聲聲竹板里引讀身無御寒衣，肚內饑，暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。2、本文是長征途中一個故事，其實像文中彭德懷這樣把希望留給