爬天都峰說課設(shè)計教學(xué)案例反思

1、.爬天都峰說課設(shè)計教學(xué)案例反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于爬天都峰說課設(shè)計_教學(xué)實錄_案例反思，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！ 一、說教材今天我為大家說的是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第5冊第一單元第3課?爬天都峰?。這是學(xué)生從低年級升入中年級，學(xué)習(xí)的第一組第3篇課文，通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。課文是按事情開展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，“我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們互相鼓勵，抑制山高路陡的困難，終于一起爬上了天

2、都峰。課文向人們提醒了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要擅長互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。這篇課文分兩課時教學(xué)，第一課時初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評議，書寫生字。這里我單說第二課時：提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點句段，根據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)絡(luò)。根據(jù)課標(biāo)34年級階段目的要求的正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句；注重表達人文精神。根據(jù)三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的才能；學(xué)生能初步體會人物的思想感情。我仔細閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目的：認知目的：理解重點詞句，體會人物思想感情。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文

3、，分角色讀課文。情感目的：教育學(xué)生學(xué)會從別人身上汲取力量。重點、難點：體會句子，能從別人身上汲取力量。我是如何把教學(xué)目的與遠教資源結(jié)合在一起的呢？二、說教法運用針對教學(xué)內(nèi)容，我打算在教學(xué)中充分借助遠程教育接收的課件，讓學(xué)生展開想象，進展形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會，老師通過“教、扶、放讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。讓多媒體輔助教學(xué)，以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂學(xué)，從而進步課堂教學(xué)效果。三、說學(xué)法腦動心到，心口一致。合作交流，疑難共解。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)一引入課題，分析題眼1先以質(zhì)疑的方式，引入課題，用多媒體展示一幅山峰的圖片，質(zhì)疑：我們怎么才能上到山上去？課題?爬天都峰?并通過多媒體展示遠程教育資源中天都峰

4、的圖片，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會到天都峰怎么樣？有什么特點？引出天都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。再通過比較“登山與“爬山讓他們體會爬山是手腳并用。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。2朗讀課文，按“爬山前爬山時爬山后把文章分為三部分。二品釋詞語，明白道理1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點？找出句子讀一讀。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)絡(luò)上下文理解“奮力、手腳并用、終于等詞語。小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。3、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺？“居然是什么意思？假如用上

5、別的詞語效果一樣嗎？果然、突然、突然并分角色讀“老爺爺和我的對話。齊讀爸爸的話，品析“汲取是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？擅長從別人的身上汲取力量4、拓展學(xué)習(xí)，想一想，假設(shè)你在爬天都峰，請把你在“爬天都峰中的感受介紹給大家。三教學(xué)反響與情感教育這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很積極，課文?爬天都峰?主要講了在暑假里，爸爸帶“我去爬天都峰，“我與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢？要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功。從而表達了情感教育浸透于教學(xué)過程中。五、說板書板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。?爬天都峰?一文的板書設(shè)計明晰的展現(xiàn)出課文的主線，表達教學(xué)重點和難點。高、陡爬天都峰奮力攀著上手腳并用爬終于不怕困難發(fā)奮向上1、利用豐富的遠程教育資源，讓學(xué)生享受優(yōu)秀的教學(xué)效勞。2、現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，生動形象的畫面，能幫助學(xué)生解決重點難點。利用多媒體的優(yōu)勢，營造一種學(xué)生喜聞樂見，生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的非智力困素，使其主體作用得到更好的發(fā)揮。學(xué)生對于難以理解的抽象內(nèi)容，可根據(jù)媒體上提供的內(nèi)容找到答案。例如：天都峰的特點學(xué)生就可以在多媒體中找到。3、小學(xué)語文課是一門根底課，通過詞句的理解，根底知識