藍鯨網(wǎng)絡課堂教學反思 教案教學設計

1、.藍鯨網(wǎng)絡課堂教學反思 教案教學設計網(wǎng)絡教學探究 ?藍鯨?網(wǎng)絡課堂教學反思 江蘇省無錫市惠山區(qū)藕塘 ?語文新課程標準?明確指出，語文課程改革要有現(xiàn)代意識，要引進現(xiàn)代教育技術。而以計算機、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術給我們轉變教學形式帶來了契機，計算機網(wǎng)絡在改變人們日常生活的同時也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文學習。通過把計算機作為認知工具和手段應用于各學科的教學過程，使計算機與學科課程整合，能把各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，保持協(xié)調一致，產(chǎn)生聚集效應，從而深化學科教學，實現(xiàn)教育教學改革的打破性開展，有效地培養(yǎng)學生的自主學習才能、創(chuàng)新精神、理論才能和信息技術素養(yǎng)，豐富語文知識和才能的積

2、累，為知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)適應科技高速開展及經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的高素質人才。 在?藍鯨?這篇課文的教學中，我們制作了相應的多媒體課件，把局域網(wǎng)引進課堂，進展了有意義的嘗試和探究，充分表達了"老師輕輕松松地教，學生快快樂樂地學"這一教學理論，通過有效地利用網(wǎng)絡資源，充分發(fā)揮了老師和學生的雙主體作用，使信息技術和語文教學融為一體，極大地進步了學習效率。 一、 利用多媒體渲染環(huán)境，激活學生的思維課前，準備好音樂、畫面同步的大海圖，附加教室的環(huán)境布置，教學時，我首先以“同學們，走進教室你們想說什么一問讓學生進入情境。逼真的畫面、豐富的資料、優(yōu)美的音樂使學生們興味大增，不時傾吐著自己的真情。

3、這樣的教學氣氛，不僅有利于實現(xiàn)學生自主化學習，而且可以激發(fā)個人的興趣、激活學生的思維。因此，當老師讓學生交流課前搜集到的關于鯨的知識和交流海象知道藍鯨的其他知識的時候，學生無拘無束，充分交流或發(fā)表搜集到的信息或自己的見解。二、利用網(wǎng)絡激發(fā)讀書興趣在整體感知課文時，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境這一優(yōu)勢，一改傳統(tǒng)的初讀方式，讓學生帶上耳機自讀課文，遇到難讀的地方可通過網(wǎng)絡懇求其他同學的幫助。這樣，既防止了其他同學讀書帶來的不必要的干擾，又充分地利用了網(wǎng)絡環(huán)境下特有的生生互動方式，激發(fā)了學生初讀的興趣高了初讀的效果。 三、 利用專題學習網(wǎng)站延伸學習 課文中對于藍鯨的大是從它的體長、體重、嘴巴、鯨須等幾個方面，并

4、運用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等說明方法進展說明的，而這些知識也是學生最感興趣的，其中的說明方法卻是學生應該掌握的。因此從學生主體出發(fā)，老師課前搜集了有關藍鯨的其他知識，并制作成圖文并茂、通俗易懂的網(wǎng)頁，在教完這一段時，讓學生自己上網(wǎng)，查找有關藍鯨大的其他知識，并想想網(wǎng)上的資料是通過什么說明方法讓你感受到藍鯨的大的，學生通過查閱，激發(fā)起極大的興趣，對藍鯨的大有了更深的體會，學到的說明方法得到了進一步的穩(wěn)固，為運用說明方法奠定了良好的根底。 四、再用網(wǎng)絡進展拓展學習 在課文學習完畢進展“介紹熟悉事物的特征這一練筆時，由于練筆對于三年級學生來說有一的難度，因此課前充分利用各種渠道搜集學生生活中熟悉的事

5、物制作成網(wǎng)頁，并帶著學生熟悉這些事物，練筆時，讓學生在網(wǎng)上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學生對自己熟悉的事物理解和回憶，結果學生很快找到了相關網(wǎng)頁，獲取到豐富的資源信息。學生們興致高漲，不斷地交流著自己的搜尋結果。在此根底上，讓學生通過小組合作，運用學到的說明方法寫自己熟悉的一種事物，在小組長的帶著下，各小組認真選擇自己喜歡的寫作對象開場練筆，由于生動形象的畫面展如今學生的面前，不少小組學生的習作寫得相當詳細生動。老師因勢利導，當堂交流學生的作品，讓全班同學共同學習。從?藍鯨?這一課的教學中我們可以看出，網(wǎng)絡語文教學利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論和建構主義理論為

6、理論根底，以培養(yǎng)學生的自主學習才能和知識積累、才能進步為目的，再加上老師運用自己豐富的經(jīng)歷和對學科知識的宏觀把握指導學生將零星的知識點串接成完好的知識系統(tǒng)，充分發(fā)揮學生的自主學習潛能，到達了語文教學的一個新境界。 結合理論認為網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學具有以下優(yōu)勢： 1、 提供豐富多彩的資料。它涵蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學生自主學習才能。 2、一種真正意義上的開放性語文教學。網(wǎng)絡語文教學將教室擴大到了有信息海洋之稱的網(wǎng)上，學習時圖文聲并茂，學生的注意力很容易被吸引，從而激發(fā)學生的學習興趣。網(wǎng)絡成為學生學習語文的一個組成部分，這是一中真正意義上的開放性語文教學。 3、充分發(fā)揮和表達了學生的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡語文教學選定局域網(wǎng)或校園網(wǎng)的某一資源庫作為學生取舍的素材來源，而對素材的選擇、組拼、交融、消化、轉換那么是通過學生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來完成的，因此有利于充分發(fā)揮和表達每一位學生的創(chuàng)造性。 網(wǎng)絡環(huán)境下語文教學的考慮：豐富的信息為學生提供了大量的閱讀對象，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進展閱讀，有利于學生個性和特長的培養(yǎng)與發(fā)揮，可以真正實現(xiàn)學生的自主閱讀，拓寬了“大語文教育的天地。但信息的豐富對教學來說并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學生的注意力，容