初中地理_黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思.docx

1、黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 利用地圖能夠說(shuō)出黃土高原的位置范圍及過渡性。2. 知道黃土高原形成原因及地表景觀特征、地貌類型。3. 掌握黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因、危害及治理措施。4. 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，初步樹立人地協(xié)調(diào) 發(fā)展的觀點(diǎn)。重難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因、危害及治理措施教學(xué)過程：【導(dǎo)入】播放黃土高原自然景觀圖片及歌曲信天游，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黃土高原的 感性認(rèn)識(shí)，出示窯洞圖片了解黃土高原的傳統(tǒng)民居?！窘虒W(xué)目標(biāo)】展示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！拘抡n講解】教師：學(xué)習(xí)任何區(qū)域，我們往往首先從位置范圍入手（展示黃土高原位置和范圍 圖片三張），請(qǐng)大家自讀教材18頁(yè)的地圖及

2、19頁(yè)文字，找出黃土高原屬于哪個(gè) 階梯，四大地理區(qū)域中的北方等。同桌互相指圖說(shuō)一說(shuō)黃土高原的具體范圍及所 跨省區(qū)。學(xué)生：讀圖找出黃土高原東南西北分別到什么地方，跨越我國(guó)哪些主要省區(qū)。同 桌指地圖互相說(shuō)出黃土高原位置范圍。教師：出示黃土高原位置范圍知識(shí)，學(xué)生記憶2分鐘并填寫。學(xué)生：熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)堂掌握。教師：（檢查提問并總結(jié)）黃土高原在過渡地帶，生態(tài)環(huán)境脆弱自然災(zāi)害頻發(fā)。 同學(xué)們觀察圖片并小組合作分別從四個(gè)方面討論其過渡性學(xué)生：小組合作，集中討論。教師：（提問并總結(jié)）黃土高原總面積30多萬(wàn)平方千米，土層厚度100200 米，不論從分布廣度，還是土層厚度，黃土高原都是世界上最大的黃土堆積區(qū)。

3、教師：這么多黃土是從何而來(lái)呢？大家自己閱讀19頁(yè)閱讀材料結(jié)合問題和示意2. 有關(guān)因果關(guān)系的討論，放得不夠。在推導(dǎo)“風(fēng)成說(shuō)”的結(jié)論后黃 土高原土層的稀松，雨水的沖刷造成嚴(yán)重的水土流失形成“千溝萬(wàn) 壑 ”的特點(diǎn)如果讓學(xué)生自由討論，適時(shí)引導(dǎo)則特征會(huì)更突出，學(xué) 生記憶就會(huì)轉(zhuǎn)為理解記憶，效果會(huì)更好。3 .對(duì)自然環(huán)境中的要素和治理黃土高原的生態(tài)環(huán)境的方法注重不 夠。如果根據(jù)黃土高原土層推積特征和流水沖刷嚴(yán)重這方面綜合起來(lái), 讓學(xué)生自己體會(huì)：怎樣才能使黃土高原的水土流失減輕，人與自然的 和諧相處？怎樣才能改變黃土高原“千溝萬(wàn)壑”的特點(diǎn)呢？學(xué)生自然會(huì)提出建議，然后擇其合理的適用的歸納起來(lái)，文 以達(dá)到既調(diào)動(dòng)了學(xué)

4、生積極性，又培養(yǎng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)元 止境，教無(wú)定規(guī)，古每教一課總結(jié)得失則能做到教得輕松，學(xué)得快樂， 達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。黃土周原課標(biāo)分析課題：黃土高原時(shí)間：11月2日 開課人：這節(jié)課的主要目標(biāo)：1. 利用地圖能夠說(shuō)出黃土高原的位置范圍及過渡性。2. 知道黃土高原形成原因及地表景觀特征、地貌類型。3. 掌握黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因、危害及治理措施。4. 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，初步樹立人 地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)。過程與方法：1、通過讓學(xué)生閱讀地圖，說(shuō)明黃土高原的位置范圍，描述黃土高原 所跨的省區(qū)培養(yǎng)學(xué)生讀圖，識(shí)圖的能力。2、通過把黃土高原擬人化，從而出示出黃土高原的病

5、歷，填寫病因、 危害和措施，使學(xué)生增加地理興趣。3、通過學(xué)生們的拳頭來(lái)描述黃土高原的地貌景觀，把地理生活化， 培養(yǎng)學(xué)生把地理生活化的學(xué)習(xí)意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然及自然環(huán)境各要素 之間的相互作用，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 正確理解課標(biāo)要求關(guān)于黃土高原的地理位置，需要重點(diǎn)關(guān)注其處于半濕潤(rùn)地區(qū)向半 干旱地區(qū)過渡的區(qū)域，這種特殊的位置決定了其降水相對(duì)較少和降水 季節(jié)差異大的氣候特點(diǎn)，這對(duì)黃土高原的自然環(huán)境特征有著重要的影 響。黃土高原的主要地形特征是溝壑縱橫，要求學(xué)生除了能夠描述地 形特征，還要理解其成因。另外，黃土高原上的堀、梁、布、川等黃

6、土地貌特征也要了解。關(guān)于黃土高原的氣候，教材中雖然沒有提供相 關(guān)的地圖或圖表資料，但是，氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐牡匦翁卣?、成因以及環(huán)境 治理有著重要的影響，建議教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。黃土高原的人口和城 鎮(zhèn)主要分布在川和堰等黃土地貌單元上，這里不僅要達(dá)到學(xué)生能歸納 的程度，還要讓學(xué)生嘗試分析原因，理解影響人口和城市分布的因素?！芭e例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響”在本專題可 以得到充分體現(xiàn)。如，位置影響氣候，氣候影響植被;植被覆蓋率影 響水土保持;地形特征影響水土保持;降水強(qiáng)度影響水土保持;黃土土 質(zhì)以及人為破壞植被、開礦修路等影響水土保持等。黃土高原的環(huán)境問題主要是水土流失，這里不僅要求學(xué)生知道

7、問題是什么，還要能分析問題產(chǎn)生的原因，否則，學(xué)生就不能理解黃 土高原環(huán)境治理的生物、工程措施以及退耕還林還草、合理安排生產(chǎn) 活動(dòng)、杜絕過度放牧的實(shí)際意義。教材中列舉了信天游和窯洞等“黃土風(fēng)情”，教師還可以給學(xué)生 進(jìn)行其他方面的補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生解釋這些民情風(fēng)俗與自然環(huán)境的關(guān) 系，加深學(xué)生對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”的理解。圖了解黃土高原的成因，并完成三個(gè)問題。學(xué)生：自讀閱讀材料，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述黃土高原的形成。教師：選取小組代表完成填空，并總結(jié)。教師：既然黃土高原是在風(fēng)力作用下，從空中飛來(lái)的高原，那黃土應(yīng)該像積雪一 樣均勻平整的覆蓋在地面上，事實(shí)是這樣的嗎？（展示黃土高原地表景觀圖片） 學(xué)生：總

8、結(jié)概況黃土高原地表景觀特點(diǎn)：千溝萬(wàn)壑，支離破碎。教師：具體的黃土地貌類型主要有這么幾種，請(qǐng)大家讀教材19頁(yè)的黃土地貌觀 圖片找出這幾種地貌類型分別是什么？學(xué)生：讀教材19頁(yè)的黃土地貌景觀圖片，辨識(shí)四種黃土地貌類型教師小結(jié)：（教師運(yùn)用手攥起拳頭，來(lái)形象的表示各種地形并解釋）黃土堀：頂面平坦，四周陡峻的黃土臺(tái)地。黃土燥：長(zhǎng)條狀的黃土高地。黃土布：饅頭狀的孤立黃土丘。黃土川：溝谷里經(jīng)過淤積形成的小平原。教師：為什么本該均勻平整覆蓋在地面的黃土變成了堀、燥、血等黃土地貌廣布，地表溝壑縱橫的狀況呢？這和黃土高原上一種嚴(yán)重的生態(tài)問題密切相關(guān)。學(xué)生：水土流失教師：水土流失己成為黃土高原生態(tài)的一大頑疾。（將黃

9、土高原擬人化提高學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣）教師帶領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)并總結(jié)出影響因素?！竞献魈骄俊恳罁?jù)教材中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)合問題提示，小組依次交流探討黃土高原水土流 失嚴(yán)重的原因、危害、治理措施。完成黃土高原生態(tài)病歷?；颊唿S土高原病情簡(jiǎn)述地表千溝萬(wàn)壑，支離破碎診斷水土流失嚴(yán)重病因危害治療【反思收獲】返回本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，同桌互相說(shuō)掌握狀況，教師最后出示課堂小結(jié)?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】黃土高原的學(xué)情分析課題：黃土高原 時(shí)間：11月2日開課人：八年級(jí)的學(xué)生個(gè)性普遍突出，對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈 的好奇心。因此在授課過程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料, 順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。但是他們對(duì)自主學(xué)習(xí) 還不大習(xí)慣，缺乏

10、相應(yīng)的主動(dòng)性。因此課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì), 讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，學(xué)生前面第一節(jié)、第二節(jié)己經(jīng)學(xué)習(xí) 過東北地區(qū)，對(duì)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法都有一定了解，但還 不夠系統(tǒng)，因此，還需注重對(duì)學(xué)生讀圖分析、歸納整理、合作探 究等能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了北方地區(qū)，已具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ) 知識(shí)對(duì)黃土高原的位置范圍有所了解，但對(duì)黃土高原水土流失和 水土保持方面的問題銜接上還存在一定的缺陷。學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合各種 地圖、景觀圖等學(xué)習(xí)資料來(lái)學(xué)習(xí)。黃土高原的效果分析課題：黃土高原時(shí)間：11月2日開課人:課堂教學(xué)效果分析是新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)

11、習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品 德教育的主渠道。我在本節(jié)課中的地理教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法，并取得了很好 的效果。一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師，有興趣不 是負(fù)擔(dān)”。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn)，渴求新知，欲求 明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中 我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先回顧學(xué)習(xí)任何地區(qū)都考慮位置和范圍，黃 土高原也不例外。學(xué)生剛剛學(xué)完位置和范圍，這樣通過背誦加深了學(xué) 生記憶，及時(shí)的表?yè)P(yáng)增加了學(xué)生成就感。讓學(xué)生感覺到地理不是高不 可攀，而是很容易掌握。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的 主渠道，必

12、須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。 在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀 態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、 學(xué)會(huì)參與。例如在教授黃土高原的過渡性時(shí)小組合作、語(yǔ)言鼓勵(lì)等多 種形式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。三、巧設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo) 學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有 良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)幾次修改，最終定為掌握黃土高原存在的問題，原因、 危害和措施。通過大量的圖片展示和實(shí)驗(yàn)等手段落實(shí)本課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)。最后，我讓學(xué)生圍繞

13、學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學(xué) 知識(shí)的實(shí)用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合實(shí)際，且逐步遞進(jìn)，這樣的 達(dá)標(biāo)檢測(cè)不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努 力學(xué)習(xí)的勇氣。但與白己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多， 替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困 生的鼓勵(lì)較少。其次，在知識(shí)的講解上也存在一些問題，比如在新舊 知識(shí)的銜接上不夠靈活。再次，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還 不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極?？傊?，課堂教

14、學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)地理課堂教 學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，憑借初中地理思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用 性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生 一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給 學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉;給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。 注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣 就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。黃土高原教材分析課題：黃土高原 時(shí)間：11月2日開課人：世界上最大的黃土堆積區(qū) 黃土高原教材分析“黃 土高原”是新商務(wù)星球版八年級(jí)地理（下）第六單元“北方地 區(qū)”中的一個(gè)重要小節(jié)，繼

15、東北三省后教材選擇的第二個(gè)地理區(qū) 域。學(xué)生學(xué)習(xí)了北方地區(qū)，已掌握一定的區(qū)域地理思維能力 和區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)。本章的重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的顯著特征，教材安排 了 “黃土高原”這一小節(jié)，是以黃土景觀為特色的特殊地形區(qū)， 突出其有別于其它區(qū)域的特殊性和差異性。這也是學(xué)生必須掌握 的認(rèn)識(shí)區(qū)域的重要方法。黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出, 因此，作為一個(gè)專題來(lái)研究，同時(shí)，又以黃土高原地區(qū)為例，來(lái)引 導(dǎo)認(rèn)識(shí)我國(guó)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。本節(jié)教材主要從全球最大的 黃土區(qū)、水土流失嚴(yán)重、及水土保持四方面進(jìn)行了介紹和分析。黃土高原的評(píng)測(cè)練習(xí)課題：黃土高原 時(shí)間：11月2日開課人：如圖所示，回答以下三個(gè)問題D1

16、. 圖中陰影部分所示的地形區(qū)是（）A. 華北平原B.內(nèi)蒙古高原C.四川盆地D.黃土高原2. 關(guān)于該區(qū)域（陰影部分）地貌特A征的敘述，正確的是（）A. 地表破碎，千溝萬(wàn)壑B. 地形平坦，一望無(wú)際C. 河網(wǎng)密布，綠洲點(diǎn)點(diǎn)D. 沙漠廣布，植被稀少C3. 圖中數(shù)字與對(duì)應(yīng)的山脈名稱正確的是（）A.-大興安嶺B.-天山C.烏鞘嶺D.©-南嶺、4. 外出旅游的小華，拍攝了很多地貌景觀，四幅作品中不是在黃土高原拍攝是（5.關(guān)于世界最大的黃土堆積區(qū)的成因，目前支持率最高的 是（B）A.流水作用B.風(fēng)力作用C.冰川作用D.地殼運(yùn)動(dòng)C6、黃土高原千溝萬(wàn)壑的現(xiàn)象是（）A,人類耕作形成的B.戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的C.

17、流水侵蝕形成的D.風(fēng)力作用形成的黃土高原課后反思課題：黃土高原 時(shí)間：11月2日開課人：黃土高原”內(nèi)容繁多，地貌獨(dú)特，生態(tài)環(huán)境脆弱。如何上好這 一課？關(guān)鍵在于讓學(xué)生建立黃土高原的形成概念，突破這一層，黃土 高原溝縱橫的特點(diǎn)和脆弱的生態(tài)環(huán)境就不言而喻了。對(duì)脆弱生態(tài)環(huán)境的治理和防止水土流失的認(rèn)識(shí)則水到渠成，鑒 于特點(diǎn)不同，在教學(xué)過程中，我按下列思路組織教學(xué)：一. 了解成因：課本中對(duì)黃土層厚度的敘述有這樣一句：“一 般厚度超過100米”為什么黃土層厚度均勻？引起學(xué)生對(duì)形成原因的探討，通過對(duì)形成原因的幾種假說(shuō)的推斷，達(dá)到認(rèn)識(shí)“風(fēng)成說(shuō)”的主 張。這樣層層深入，道理透徹。二. 認(rèn)識(shí)地貌。從課文中的圖先出發(fā)，讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)黃土 高原“千溝萬(wàn)壑”地地貌特點(diǎn)并從這一特點(diǎn)中探究：千溝萬(wàn)壑的形成 的因素，直接感知其脆弱的生態(tài)環(huán)境，特殊的生存背景，惡劣的自然 條件對(duì)黃土高原的人民生活帶來(lái)的影響，呼喚學(xué)生建立征服改造黃土 高原的理念信心，自然引出下一問題。三. 由因及果，突出目的，樹立信心。由于學(xué)生了解黃土高原 的形成和脆弱的生態(tài)環(huán)境及對(duì)人的生活影響，能夠理解改善生存環(huán)境 的重要，樹立征服自然，改造自然