生活中常見的鹽教學(xué)設(shè)計(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上生活中常見的鹽（第一課時）教學(xué)設(shè)計羅海燕【教材分析】本節(jié)內(nèi)容涉及氯化鈉的用途，碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)及用途；復(fù)分解反應(yīng)的定義。是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，還要會判斷化學(xué)反應(yīng)能否發(fā)生，以及反應(yīng)的化學(xué)方程式如何書寫。初中階段的四種基本反應(yīng)類型也在本節(jié)課中學(xué)習(xí)完畢。所以本節(jié)內(nèi)容是整個初中化學(xué)課程中，化學(xué)反應(yīng)內(nèi)容的一個升華與深化?！緦W(xué)情分析】本節(jié)內(nèi)容是生活中常見的鹽課題中的第一課時，之前學(xué)習(xí)的CO2的制取反應(yīng)和滅火器的原理中牽涉到的反應(yīng)，正是本節(jié)課所學(xué)的鹽與酸的反應(yīng)。而鹽與堿的反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件的內(nèi)容則是學(xué)生以前接觸較少

2、的，或是雖然接觸到但是卻沒有形成相關(guān)觀念的新內(nèi)容。所以本節(jié)課應(yīng)將此項內(nèi)容定位為教學(xué)的重點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】知能目標(biāo)：1、了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途。2、掌握碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)，掌握碳酸根離子的檢驗方法。3、了解復(fù)分解反應(yīng)，過程方法：讓學(xué)生在實驗探究的過程中學(xué)會離子的檢驗方法。利用試驗探究的方法去驗證物之間的相互反應(yīng)。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)。碳酸根離子的檢驗方法。2、復(fù)分解反應(yīng)。【教學(xué)難點(diǎn)】復(fù)分解反應(yīng)【教學(xué)方法】情境導(dǎo)入法、實驗探究法?！咎骄?/p>

3、實驗準(zhǔn)備】學(xué)生探究實驗：1、實驗11-12、實驗11-2【教學(xué)過程】第一環(huán)節(jié)：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途【情境引入，解決問題】投影侯德榜的圖片引出碳酸鈉的用途圖片；學(xué)生總結(jié)碳酸鈉的用途。投影我縣天然地下畫廊的相關(guān)圖片引出碳酸鈣的用途。學(xué)生總結(jié)碳酸鈣的用途。投影面包和泡打粉的圖片引出碳酸氫鈉的用途。學(xué)生總結(jié)回答。設(shè)計理念：從學(xué)生已知的生活經(jīng)驗入手，把常見物質(zhì)的用途設(shè)計成圖片的形式展示在學(xué)生的面前。使學(xué)生明白化學(xué)來源于生活，來源于美麗的大自然。以我國著名的制堿專家侯德榜的圖片引入意在加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，加深學(xué)生對純堿的認(rèn)識。第二環(huán)節(jié)：碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣與酸的反應(yīng)及碳酸根離子

4、的檢驗方法【回顧舊知】學(xué)生活動：回顧實驗室中是如何制取二氧化碳?xì)怏w的，并寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。教師活動：投影出示相關(guān)化學(xué)方程式【情境問題的提出】如果將石灰石換成碳酸鈉或碳酸氫鈉還會不會制取出二氧化碳?xì)怏w呢？學(xué)生自由猜想?！咎骄繉嶒灐拷處熀鸵幻麑W(xué)生分工合作，分別以碳酸鈉和碳酸氫鈉替換石灰石進(jìn)行實驗，并將產(chǎn)生的氣體通入石灰水中?！緦W(xué)生總結(jié)】以碳酸鈉和碳酸氫鈉替換石灰石能夠產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w?！菊故窘涣鳌繉W(xué)生板演：碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。教師點(diǎn)評?！咎岢鰡栴}】投影：碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。提出問題：為什么都有二氧化碳生成？前面的這三種物質(zhì)在組成上有什

5、么共同特點(diǎn)？【交流討論 得出結(jié)論】都含有CO32-【教師引入】因為這個實驗的現(xiàn)象非常明顯，所以要想驗證一種物質(zhì)中是否含有CO32-我們就可以采取這種方法?！緦W(xué)生總結(jié)】CO32-的檢驗方法：取少量物質(zhì)于試管中，加入適量的稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水，看是否變渾濁?！緦嶒烌炞C】以小組為單位進(jìn)行雞蛋殼中是否含碳酸根離子的實驗。【成果展示】雞蛋殼中含碳酸根離子，猜想其成分可能是碳酸鈣。設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)從學(xué)生最為熟悉的實驗室中制取二氧化碳入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考碳酸鈉和碳酸氫鈉是否能與鹽酸發(fā)生反應(yīng)。再者引導(dǎo)學(xué)生從三種物質(zhì)組成上的共同點(diǎn)討論出碳酸根離子的檢驗方法?？紤]到學(xué)生的實際經(jīng)驗不多，所以補(bǔ)充設(shè)

6、計了檢驗雞蛋殼中是否含有碳酸根離子的探究實驗。學(xué)生小組合作，團(tuán)結(jié)互助，體現(xiàn)寬松和諧的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍?？傊褪窃趯W(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)來源于生活，并且能夠指導(dǎo)生活。第三環(huán)節(jié)：鹽與堿的反應(yīng)【教師導(dǎo)入】以上共同探討了鹽與酸的反應(yīng)，那么鹽能否與堿反應(yīng)呢？【探究實驗】學(xué)生分組進(jìn)行碳酸鈉溶液與澄清石灰水的反應(yīng)實驗。【成果展示】1、 實驗現(xiàn)象2、 反應(yīng)的化學(xué)方程式第四環(huán)節(jié)：復(fù)分解反應(yīng)及其特點(diǎn)【教師導(dǎo)入】投影本節(jié)學(xué)習(xí)到的4個化學(xué)方程式，思考是否屬于以前學(xué)過的基本反應(yīng)類型。觀察有什么共同的特點(diǎn)?！窘涣饔懻?得出結(jié)論】這些反應(yīng)，都是由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)，這樣

7、的反應(yīng)叫做復(fù)分解反應(yīng)。 【難點(diǎn)突破】多媒體演示教師利用多媒體課件動畫效果演示兩種物質(zhì)是如何交換成分生成另外兩種化合物的。設(shè)計理念：復(fù)分解反應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物。成分的交換實際上是離子的交換，而多數(shù)同學(xué)對離子概念的建立僅僅停留在初步階段，所以利用多媒體動畫演示能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生對這一新的反應(yīng)類型的理解，從而突破這一難點(diǎn)?！臼崂碚稀拷Y(jié)合本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)進(jìn)行梳理總結(jié)1、氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途2、鹽的某些化學(xué)性質(zhì)（與酸、堿的反應(yīng)，碳酸根離子的檢驗）3、 復(fù)分解反應(yīng)?！具_(dá)標(biāo)測試】1、用序號填空： Na2CO3 NaClCaCO3 NaHCO3(1)用作調(diào)味品的是 (2)用于生產(chǎn)玻璃和洗滌劑的是 ;(3)用作補(bǔ)鈣劑的是 (4)發(fā)酵粉的主要成分之一是 。2、草木灰是農(nóng)家肥料，它的主要成分是一種含鉀的鹽。取一些草木灰加到鹽酸中，生成的氣體可使澄清的石灰水變渾濁，由此可推斷草木灰的主要成分是 (化學(xué)式)。3、下列反應(yīng)中不屬于復(fù)分解反應(yīng)的是（ ）A、H2SO4+Ca(OH)2=