一年級(jí)下冊(cè)語文教案小池_人教新課標(biāo)

1、. 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)“池、惜、陰、晴、柔、露6個(gè)生字。 2正確、流利、有感情地朗讀古詩。 3借助插圖理解詩歌意思，背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字，理解背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖片理解詩意。教學(xué)過程一、檢查背誦?所見?。 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1出示一組美麗的荷花圖。 同學(xué)們你們看，無論是含苞待放的荷花，還是競(jìng)相開放的荷花，都是那么美。放眼望去，碧綠的荷葉與天相接，盛開的荷花在太陽的照耀下顯得格外鮮艷。用一句詩來總結(jié)的話就是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這正是宋代詩人楊萬里的詩句，描寫的是盛夏西湖中的美麗風(fēng)光。詩人也曾描繪過這樣一幅小池景象。出示詩歌插圖今天我們就來學(xué)習(xí)他的這

2、首詩：?小池?2板書：小池我們一起來寫一下課題“小池，小食指伸出來。齊讀課題。二、指導(dǎo)看圖，初讀詩歌1詩人在小池邊都看到了那些景物呢？學(xué)生答復(fù)：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓。老師相機(jī)引導(dǎo)：這里的荷葉與前面咱們看到的盛夏的荷葉比較，大還是小？有沒有荷花？猜測(cè)這會(huì)是什么季節(jié)呢？2詩人是怎么描寫初夏小池的呢？自讀詩歌，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。3學(xué)生自由讀詩。4出示圈出的生字：“池、惜、陰、晴、柔、露。1 自己拼讀生字2小老師領(lǐng)讀5出示生詞。1自己讀生詞2老師領(lǐng)讀3開火車讀6搶讀生字三、以讀促悟，體會(huì)詩意1整體感知生字這一關(guān)，我們已順利闖關(guān)，快來讀讀詩歌吧，看看你讀的是不是正確又流利1學(xué)生自由練讀

3、。2男女比賽讀。3指名讀。過渡：同學(xué)們這么聰明，假如只是把詩歌讀得正確流利未免要求太低了，我們應(yīng)該有更高的追求，什么更高的追求？學(xué)生預(yù)設(shè)，理解詩的意思，背誦古詩，詩配畫等等。2理解詩意前兩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。1小組合作討論討論后匯報(bào)理解的地方和不理解的地方2師生集體解決不理解的地方后兩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。老師設(shè)疑：這兩句非常簡(jiǎn)單就不需要大家討論了，但是有一個(gè)非常重點(diǎn)的地方大家應(yīng)該明確，這里的“小荷到底指什么？出示插圖是上面的這幅圖，還是下面的這幅圖，為什么？3老師小結(jié)：看到眼前這初夏小池美景，詩人喜歡還是不喜歡？生，喜歡！師，對(duì)，這首詩正表達(dá)了詩人對(duì)小池的喜歡之情，對(duì)大自然的喜歡之情。經(jīng)過大家的努力，我們理解了整首詩的意思。如今讓我們把詩人對(duì)小池美景的喜歡之情讀出來吧！生齊讀過渡：理解詩意，我們做到了，還剩背誦詩歌了。我們能不能背過呢？生，能。師，好，給你兩分鐘時(shí)間，看誰背得又快又好！四、模擬背誦1誰愿意放學(xué)后，背給媽媽聽？夸一夸2誰愿