七年級上冊《荷葉母親》說課稿

1、七年級上冊?荷葉母親?說課稿一、說教材?荷葉母親?是人教版七年級上冊第五單元的課24課的第二篇課文，該單元以“母愛為主題展開。首先我根據(jù)?中學語文課程標準?確定?荷葉 母親?是一篇借景抒情，托荷贊母的“散文。本節(jié)課的教學對象是初中一年級的學生。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親保護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。主要內(nèi)容，表達了親情是人間最美妙二真摯的感情。是本文最大的寫作特色是語言簡煉、層次明晰；描寫生動、細致充滿詩情。結(jié)合單元教學要求和本課特點，根據(jù)新課標中“知、過、情三個維

2、度，我將本課的教學目的確定為：1.指導(dǎo)學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的才能。3.體會詩歌中深沉的母愛，并學會感恩。由于本課語言優(yōu)美感、情豐富的特點我將本課的教學重點確定為：能有感情地誦讀并背誦詩歌，體味詩歌的思想感情和優(yōu)美的語言。因為大部分學生是留守兒童我將本課的教學難點確定為：感悟親情，品讀語言，學習借物喻人的寫法。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)還給學生，倡導(dǎo)“自主、合作、

3、探究的學習方式，詳細的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。三、說教學過程為了完成教學目的，解決教學重點打破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課剛剛由小學升入初中的初一學生們對母親的依賴心理還是很強所以我設(shè)計的導(dǎo)語是：母愛是一個永久的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純潔。師問：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸是哪位詩人的名作，叫什么，表達了什么樣的思想感情？生答：是孟郊?游子吟?是古人對母愛贊美的千古絕唱。師問：怎樣寫母愛才有新意？是寫冷

4、暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學習的?荷葉 母親?這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了答復(fù)。下面我們一起來尋找吧！此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2 落實根底，整體感知首先，老師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，老師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進展指導(dǎo)，例如：并bìng蒂dì 姊z妹 菡hàn萏dàn徘pái徊huái 欹q斜 蔭yn蔽bì繁雜繁密 蔭蔽遮蔽。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學科工具性的特征。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路

5、，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊考慮，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括才能，解決教學重點。環(huán)節(jié)3 研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀理論。老師提出問題：1.課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？2. 文中作者的情緒有什么變化？寫這些變化有什么作用？3.文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深化的含義？老師請學生先默讀在分組討論。三個問題的設(shè)置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。環(huán)節(jié)4 美讀課文，品味語言提問：1. 找出文中描寫紅蓮情態(tài)和荷葉情態(tài)的動詞，討論這些詞的深化含義和表達作用。2. 文中最后一句話有什么深化含義？在文章構(gòu)造中起什么作用？環(huán)節(jié)5 拓展延伸給學生推薦類似的文章如?繁星?春水?。好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。環(huán)節(jié)6 課后作業(yè)好處：穩(wěn)固知識點發(fā)揮學生想象力，從理論到理論，學以致用。四、說板書設(shè)好的板書就像一份微型教