蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(共17頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù) 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。2.在具體的情境中，運用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問題的能力。教學(xué)過程： 一、談話引入1.口算練習(xí)（出示口算卡片）。1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3=

2、6×20=學(xué)生計算，匯報交流。（選擇幾題請學(xué)生說一說是怎么口算的）2.導(dǎo)入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。二、交流共享1.教學(xué)例1。（1）出示教材第1頁例1。引導(dǎo)：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？讓學(xué)生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（2）探究算法。提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）先算9盒，再加1盒。12×9=108（個） 108+12=120（個）橫看，先算2盒，再算5個這么多。12×2=2

3、4（個） 24×5=120（個）豎看，先算5盒，再算2個這么多。12×5=60（個） 60×2=120（個）把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。（3）試一試。完成教材第1頁“試一試”前兩題：24×10= 20×10=學(xué)生口答，說說口算的方法。師生共同小結(jié)：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個0就可以得到積。完成教材第1頁“試一試”第三小題。讓學(xué)生與同桌交流口算方法。 師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前

4、面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。2.教學(xué)例2。（1）出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕?，再交流反饋，得出最佳的方案。引?dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式為：30×60=1800（千克）（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。提問：從圖中你得到了哪些信息？（這一頁大約有多少個字？）集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來計算。三、反

5、饋完善1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報，教師小結(jié)：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0，那么積也應(yīng)該多添一個0。2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成后，全班交流。讓學(xué)生重點說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說說想法，再進(jìn)行計算。最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學(xué)之間相互評價、補充。四、總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 5、 反思：第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

6、 第2課時 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題。 教學(xué)過程： 一、談話引入1.口算。7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=2.用豎式計算。23×3= 21×2= 32×4=指名板演，其余學(xué)生獨立完成，指名說一說筆算過程。3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在生活中有很多事情需要我們用

7、數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識。二、交流共享1.教學(xué)例3。（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？（2）估算。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？指名學(xué)生說出自己的估算方法。（3）合作探究，解決問題。明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？學(xué)生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。小組派代表匯報，其他小組做補充。學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書學(xué)生的計算方法，并請學(xué)生說說列式的理由。方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算2箱是48個，再算6個48是288個。

8、列式：24×2=48（個） 48×6=288（個）方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個，先算2箱，2乘24得48個，再算10箱，10乘24是240個，相加是288個。（重點理解方法二）列式：2×24=48（個） 10×24=240（個）48+240=288（個）探究筆算方法。明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計算。師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。教師板書： 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8（4）歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算

9、時先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。2.教學(xué)“試一試”。引導(dǎo)：怎樣檢驗我們算得對不對？（調(diào)換24和12的位置相乘）學(xué)生嘗試計算12×24，指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘12，末尾的4和什么位對齊，為什么？強調(diào)：計算的結(jié)果是288，說明我們前面的計算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。三、反饋完善 1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。學(xué)生先獨立計算，然后交流匯報，教師

10、展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。2.完成教材第5頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成，全班交流匯報。3.完成教材第5頁“想想做做”第3題。指名板演，其余學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。4.完成教材第5頁“想想做做”第4題。學(xué)生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內(nèi)交流。5.完成教材第5頁“想想做做”第6題。學(xué)生獨立列式解答，全班訂正。四、總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？5、 反思：第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算 第3課時 教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。2.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：經(jīng)歷

11、稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法的過程。教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)過程： 一、談話引入1.口算。42×4= 72×7= 28×3= 56×2= 47×4= 74×3=2.用豎式計算。13×12= 22×33=要求學(xué)生計算出這些算式的結(jié)果，并說一說計算方法。3.板書課題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。二、交流共享1.出示教材第5頁例4。 提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？指導(dǎo)學(xué)生列出：24×53。追問：誰能說一說這個算式是什么意思？ 2

12、.探究算法。師：請同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計算的過程中你會遇到什么新的問題？你準(zhǔn)備怎樣解決？引導(dǎo)學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。引導(dǎo)思考：我們在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時，是怎樣解決這個問題的？引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算法。出示算式進(jìn)行講評： 24×53= 2 4 × 5 3 7 2師：這里的72是哪個數(shù)乘哪個數(shù)的積？（3×24）用另一個乘數(shù)個位上的3乘24，乘得的數(shù)的末位就和個位對齊。接下來應(yīng)該怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的數(shù)的末位要和哪一位對齊？（十位）最后怎么算？（把兩

13、次乘得的結(jié)果相加）學(xué)生嘗試筆算，完成后指名學(xué)生說一說自己的計算過程，如果這個學(xué)生計算有問題，就多請幾名學(xué)生，然后讓學(xué)生判斷誰的計算過程是正確的，并幫助計算有錯誤的學(xué)生分析是哪一步出了問題。3.歸納小結(jié)。師：看來通過同學(xué)們的努力，都會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算了，你覺得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算時的注意事項：（1） 先用第二個乘數(shù)的個位乘第一個乘數(shù)，再用第二個乘數(shù)的十位乘第一個乘數(shù)。（2） 用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對齊。（3） 最后把兩次乘得的的數(shù)相加。4.檢驗算式。（調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍） 完成后，讓學(xué)生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。三

14、、反饋完善1.完成教材第6頁“想想做做”第1題。先讓學(xué)生獨立計算，教師巡視，集體交流，說說計算步驟。2.完成教材第6頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集體交流。3.完成教材第6頁“想想做做”第3題。先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，找出已知條件和所求的問題。再指名說說思考過程，并讓學(xué)生獨立列出算式，用豎式計算，最后集體交流。4.完成教材第6頁“想想做做”第4題。先指名讀出商品的價格及問題，然后小組討論，讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再確定解決問題的方法。最后學(xué)生列式計算，集體交流匯報。匯報：花最少的錢選擇便宜的衣服，列式：25×48=1200（元）；花最多的錢選擇貴的

15、衣服，列式：25×64=1600（元）。四、總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？5、 反思：第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：乘數(shù)末尾有0的乘法 第 4 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。2.在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。3.在于他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法。教學(xué)難點：積末尾的0的個數(shù)。 教學(xué)過程： 一、談話引入1.口算。6×30= 30×2= 60×5=

16、30×20= 10×30= 23×20=口算后隨機抽取幾題，讓學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行口算的。2.板書課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。二、交流共享1.出示教材第9頁例5主題圖。（1）提問：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？整理信息，提出問題：每個足球32元，買30個這樣的足球要用多少元？讓學(xué)生列式再匯報，最后全班交流。教師板書：32×30。（2）探究算法。提問：你能估一估嗎？（把32看成30,30×30=900，大約是900）追問：你想用什么方法來算出32×30的積呢？（口算或筆算）引導(dǎo)：下面大家用自己喜歡的方法探究

17、算法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。學(xué)生交流算法。方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添上一個0。列式為：32×3=96 32×30=960方法二：用豎式計算。仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法算出結(jié)果。2.優(yōu)化算法。（1）談話：計算32×30時，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可以，老師想介紹一種簡單的列式計算方法給同學(xué)們。教師邊講述邊板書。第一步：列豎式。因為0乘32還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算32×3，列豎式時可以讓3與32中的2對齊，把30中的0寫在后

18、面。 3 2 × 3 0 9 6 0第二步：計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32×3得96，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù)末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。第三步：檢驗。這樣的計算方法對不對呢？我們不妨與前面計算的結(jié)果對照一下，得數(shù)相同嗎？（2）（教師指著兩種不同的方法）提問：你們喜歡用哪種方法列式計算？為什么？（3）小結(jié)：做計算不僅要仔細(xì)認(rèn)真，而且要動腦筋選擇簡單便捷的方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。3.教學(xué)“試一試”。出示算式：40×53=讓學(xué)生列豎式計算，匯報交流，并指名板演。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種計算方法： 4 0 5 3 × 5 3 × 4 0 1 2 0 2 1 2 0 2 0 0 2 1 2 0 師：仔細(xì)觀察，哪一種計算方法更加簡便？學(xué)生得出：第二種。提問：計算乘數(shù)末尾有0的乘法，怎樣算比較簡便？學(xué)生交流反饋，教師小結(jié)：列豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法時，把兩位數(shù)放在上面，整十?dāng)?shù)放在下面，可以把0前面的數(shù)相乘，0不參加運算，有幾個0落