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文檔簡介

1、11 唯一的聽眾 作者:落雪作者:落雪一、教學(xué)目標(biāo)v1.學(xué)會學(xué)會6個(gè)生字。正確讀寫個(gè)生字。正確讀寫“神圣神圣”等詞語。等詞語。注意:注意:“溜溜”讀讀li;“悠悠”書寫時(shí)不要漏書寫時(shí)不要漏掉中間一豎;掉中間一豎;“歉歉”與與“謙謙”的偏旁不同。的偏旁不同。v2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。v3.理解課文內(nèi)容,從老教授的言行與理解課文內(nèi)容,從老教授的言行與“我我”的心理、行動變化兩方面感受老人對的心理、行動變化兩方面感受老人對“我我”的愛護(hù)、鼓勵,以及的愛護(hù)、鼓勵,以及“我我”對她的敬佩、對她的敬

2、佩、感激之情。感激之情。v4、體會課文寫作上的一些特點(diǎn)。、體會課文寫作上的一些特點(diǎn)。 二、我會讀,我能記二、我會讀,我能記神圣、悠悠、莊重、儀式、神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚大吃一驚四、初讀課文,了解大意四、初讀課文,了解大意 1. 1.課文記敘了(課文記敘了( )在一)在一位(位( )真誠無私的)真誠無私的( )下,從沒有()下,從沒有( )學(xué)會(學(xué)會( ),到能夠在),到能夠在( )為)為成百上千的成百上千的( )的事。)的事。四、初讀課文,了解大意四、初讀課文,了解大意 1 1、本文記敘了、本文記敘了

3、(“我我”)在一在一位位( (音樂教授)音樂教授)真誠無私的真誠無私的(幫助(幫助) )下下,從沒有從沒有( (信心)信心)學(xué)會學(xué)會(拉小提琴)(拉小提琴),到能夠在到能夠在(各種文藝晚會上)(各種文藝晚會上)為成百為成百上千的上千的(觀眾演奏)(觀眾演奏)的事。的事。四、初讀課文,了解大意四、初讀課文,了解大意全文圍繞這兩條線索展開,脈絡(luò)清晰,層次分明全文圍繞這兩條線索展開,脈絡(luò)清晰,層次分明先寫先寫父親和妹妹說父親和妹妹說( ),使我(),使我( ) 不敢(不敢( ) 接著寫接著寫 “我我” ( )遇到遇到 ( )在她的鼓勵下,在她的鼓勵下,“我我”找回了(找回了( )最后寫最后寫 “我我

4、” ( )后來(后來( )每次演出(每次演出( )四、初讀課文,了解大意四、初讀課文,了解大意全文圍繞這兩條線索展開,脈絡(luò)清晰,層次分明全文圍繞這兩條線索展開,脈絡(luò)清晰,層次分明先寫先寫父親和妹妹說(父親和妹妹說(“我我”在音樂方面是個(gè)白癡,使在音樂方面是個(gè)白癡,使“我我”十分沮喪,不敢在家中練琴)十分沮喪,不敢在家中練琴)【起因起因】接著寫接著寫(“我我”到林中練琴,遇到一位自稱耳聾的老到林中練琴,遇到一位自稱耳聾的老婦人,她猜想婦人,她猜想“我我”拉得很好,并愿意天天做拉得很好,并愿意天天做“我我”的聽眾。在她的鼓勵下,的聽眾。在她的鼓勵下,“我我”找回了自找回了自信,又回到家中練琴)。信

5、,又回到家中練琴)?!窘?jīng)過經(jīng)過】最后寫最后寫(“我我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份,從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份,心靈受到震撼。后來拉小提琴成了心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我我”無法割無法割舍的愛好,每次演出時(shí)總會想起這位德高望重的舍的愛好,每次演出時(shí)總會想起這位德高望重的老人)。老人)?!窘Y(jié)果結(jié)果】四、初讀課文,了解大意四、初讀課文,了解大意v2 2、本文有兩條線索,、本文有兩條線索,v一條是一條是 v另一條是另一條是 四、初讀課文,了解大意四、初讀課文,了解大意 2 2、本文有兩條線索,、本文有兩條線索,一條是一條是(“我我”的心理、行動的變化的心理、行動的變化),),一條是(

6、一條是(老婦人的語言變化老婦人的語言變化)。)。 全文圍繞這兩條線索展開,脈絡(luò)清晰,全文圍繞這兩條線索展開,脈絡(luò)清晰,層次分明。層次分明??焖贋g覽課文,找出描寫老人神態(tài)快速瀏覽課文,找出描寫老人神態(tài)平靜的句子讀一讀。平靜的句子讀一讀。1 1、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在椅子上,、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在椅子上, 平靜地平靜地望著我。望著我。2 2、她一直很、她一直很平靜地平靜地望著我。望著我。3 3、她慈祥的眼神、她慈祥的眼神平靜地平靜地望著我,像深深的潭望著我,像深深的潭水水八、檢測反饋八、檢測反饋v1、比一比組詞、比一比組詞 悠(悠( ) 歉(歉( ) 溜溜 ( ) 游(游( )

7、廉(廉( )榴()榴( ) 唯(唯( ) 儀(儀( )割()割( ) 維(維( ) 議(議( ) 害(害( )九、作業(yè)v2、再讀課文,想想我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,、再讀課文,想想我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,心里和行動發(fā)生了那些變化?找出句子讀一心里和行動發(fā)生了那些變化?找出句子讀一讀,并抄下來。讀,并抄下來。1 1、細(xì)讀課文,你會發(fā)現(xiàn)本文語言質(zhì)樸、細(xì)讀課文,你會發(fā)現(xiàn)本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。清新、很有美感。 【請你用請你用“”畫出對老人語言描寫,畫出對老人語言描寫,打動打動“我我”的心的句子讀一讀,談?wù)勀愕牡男牡木渥幼x一讀,談?wù)勀愕母惺?、體會。感受、體會?!课?、細(xì)讀課文,品詞品句五、細(xì)讀課文,品詞

8、品句 2 2、對句子的理解句子。、對句子的理解句子。v(1)“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,請繼續(xù)吧。朵聾了。如果不介意我在場,請繼續(xù)吧?!眝這是老人對(這是老人對( )說的一句話。作為一位)說的一句話。作為一位( )的教授,老人聽出)的教授,老人聽出“我我”拉拉得并不好,更從得并不好,更從“我我”被人發(fā)現(xiàn)后(被人發(fā)現(xiàn)后( )的舉動中,發(fā)現(xiàn)的舉動中,發(fā)現(xiàn)“我我”( )。出于對)。出于對年輕人的(年輕人的( ),老人謊稱自己(),老人謊稱自己( ),),為聽不到好聽的琴聲向?yàn)槁牪坏胶寐牭那俾曄颉拔椅摇保?)。)。聽?wèi)T了親人對聽?wèi)T了親人對

9、“我我”白癡的評價(jià),第一次聽白癡的評價(jià),第一次聽到陌生老人的稱贊,盡管是個(gè)聾子,但到陌生老人的稱贊,盡管是個(gè)聾子,但“我我”還是(還是( )。老人的話讓)。老人的話讓( )的勇氣。)的勇氣。 (1 1)“我想你一定拉得非常好,可惜我想你一定拉得非常好,可惜我的我的 耳朵聾了。如果不介意我在場,請耳朵聾了。如果不介意我在場,請繼續(xù)吧。繼續(xù)吧?!眝這是老人對這是老人對“我我”說的一句話。作為一位說的一句話。作為一位(音樂學(xué)院最有聲望)的教授,老人聽出(音樂學(xué)院最有聲望)的教授,老人聽出“我我”拉得并不好,更從拉得并不好,更從“我我”被人發(fā)現(xiàn)后被人發(fā)現(xiàn)后(“準(zhǔn)備溜走準(zhǔn)備溜走”)的舉動中,發(fā)現(xiàn))的舉動

10、中,發(fā)現(xiàn)“我我”(缺乏自信)。出于對年輕人的(愛護(hù)),(缺乏自信)。出于對年輕人的(愛護(hù)),老人謊稱自己(耳聾),為聽不到好聽的琴老人謊稱自己(耳聾),為聽不到好聽的琴聲向聲向“我我”(表示歉意)。聽?wèi)T了親人對(表示歉意)。聽?wèi)T了親人對“我我”白癡的評價(jià),第一次聽到陌生老人的白癡的評價(jià),第一次聽到陌生老人的稱贊,盡管是個(gè)聾子,但稱贊,盡管是個(gè)聾子,但“我我”還是(充滿還是(充滿了快樂)。老人的話讓(了快樂)。老人的話讓(“我我”有了面對老有了面對老人拉琴)的勇氣。人拉琴)的勇氣。(2)我停下來時(shí),她總不忘說上一句:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子?!蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

11、v 這這“從未有過的感覺從未有過的感覺”就是就是( )。而這恰恰來自于)。而這恰恰來自于( ),來自于(),來自于( )。老人)。老人并不指點(diǎn)并不指點(diǎn)“我我”如何拉琴,她就用自己的語如何拉琴,她就用自己的語言幫助言幫助“我我”( ),激勵),激勵“我我”( )。在她的激勵下,)。在她的激勵下,“我我”終于敢終于敢在家里練琴了,而且練得十分認(rèn)真,十分刻在家里練琴了,而且練得十分認(rèn)真,十分刻苦。這句話反映了老人(苦。這句話反映了老人( )的教育方)的教育方法法。(2)我停下來時(shí),她總不忘說上一句:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子?!蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。 這這“從未有過的感覺

12、從未有過的感覺”就是(被人肯定的快就是(被人肯定的快樂)。而這恰恰來自于(老人的陪伴),來樂)。而這恰恰來自于(老人的陪伴),來自于(老人的夸獎)。老人并不指點(diǎn)自于(老人的夸獎)。老人并不指點(diǎn)“我我”如何拉琴,她就用自己的語言幫助如何拉琴,她就用自己的語言幫助“我我”(重新找回自信),激勵(重新找回自信),激勵“我我”(刻苦練(刻苦練習(xí))。在她的激勵下,習(xí))。在她的激勵下,“我我”終于敢在家里終于敢在家里練琴了,而且練得十分認(rèn)真,十分刻苦。這練琴了,而且練得十分認(rèn)真,十分刻苦。這句話反映了老人(與眾不同)的教育方法。句話反映了老人(與眾不同)的教育方法。(3 3)有一次,她說我的琴聲能給她帶來

13、快樂)有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子,只看見老人和幸福。我也常常忘記她是聾子,只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水 老人熱情的鼓勵下,老人熱情的鼓勵下,“我我”的琴技在不斷地提高,這的琴技在不斷地提高,這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我我”的進(jìn)步而的進(jìn)步而 ( )。在)。在“我我”的眼里,老人也不再是一個(gè)的眼里,老人也不再是一個(gè)( ),她在用(),她在用( )感受琴聲,)感受琴聲,“我我”和她是用和她是用(

14、 )在相互交流。)在相互交流?!拔椅摇睂先说模▽先说模?)之情溢于)之情溢于言表。言表。v“平靜地望著我平靜地望著我”這在文中是(這在文中是( )出現(xiàn)。從相識的)出現(xiàn)。從相識的第一天起,老人就一直平靜地望著第一天起,老人就一直平靜地望著“我我”拉琴。從她的拉琴。從她的眼神里眼神里“我我”讀出了(讀出了( ),讀出了老人為),讀出了老人為“我我”( ),讀出了老人對),讀出了老人對“我我”提出的提出的( )。因此)。因此“我我”覺得她的眼睛像覺得她的眼睛像( )。)。(3 3)有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。)有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子,只看見老

15、人微笑著靠在木椅我也常常忘記她是聾子,只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水像深深的潭水v在老人熱情的鼓勵下,在老人熱情的鼓勵下,“我我”的琴技在的琴技在不斷地提高,這正是老人所希望的。她不斷地提高,這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為發(fā)自內(nèi)心地為“我我”的進(jìn)步而(高興)。的進(jìn)步而(高興)。在在“我我”的眼里,老人也不再是一個(gè)的眼里,老人也不再是一個(gè)(聾子),她在用(心)感受琴聲,(聾子),她在用(心)感受琴聲,“我我”和她是用(音樂)在相互交流。和她是用(音樂)在相互交流?!拔椅摇睂先说模ǜ屑ぃ┲?/p>

16、溢于言表。對老人的(感激)之情溢于言表。(4 4)那時(shí),我總是不由得想起那位)那時(shí),我總是不由得想起那位“耳聾耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽眾的老人,那清晨里我唯一的聽眾v句子用句子用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”,有,有( )的意思。面對成百上千的觀眾演)的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲,奏小提琴曲,“我我”唯獨(dú)想起的是這位自稱唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾耳聾”的老人,表明老人在的老人,表明老人在“我我”心目中心目中( )。句子寫出了)。句子寫出了“我我”對老人的對老人的( ),同時(shí)點(diǎn)明了(),同時(shí)點(diǎn)明了( )。)。(4 4)那時(shí),我總是不由得想起那位)那時(shí),我總是不由得

17、想起那位“耳聾耳聾”的老人,的老人,那清晨里我唯一的聽眾那清晨里我唯一的聽眾 句子用句子用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”,有,有(“獨(dú)一無二獨(dú)一無二”)的意思。面對成百上千的)的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲,觀眾演奏小提琴曲,“我我”唯獨(dú)想起的是這唯獨(dú)想起的是這位自稱位自稱“耳聾耳聾”的老人,表明老人在的老人,表明老人在“我我”心目中(有著崇高的地位)。句子寫出了心目中(有著崇高的地位)。句子寫出了“我我”對老人的(感激),同時(shí)點(diǎn)明了(課對老人的(感激),同時(shí)點(diǎn)明了(課題)。題)。六、再讀課文,體會感情六、再讀課文,體會感情v1、本文通過記敘了一位音樂教授真誠無私地、本文

18、通過記敘了一位音樂教授真誠無私地幫助我練琴,給我(幫助我練琴,給我( ),讓我(),讓我( )的)的事,贊揚(yáng)了(事,贊揚(yáng)了( )的美德,表達(dá)了)的美德,表達(dá)了( )之情。)之情。v 六、再讀課文,體會感情六、再讀課文,體會感情v1、本文通過記敘了一位音樂教授真誠、本文通過記敘了一位音樂教授真誠無私地幫助我練琴,給我(無私地幫助我練琴,給我(幫助幫助 ),讓),讓我(我(建立自信,獲得成功建立自信,獲得成功 )的事,贊)的事,贊揚(yáng)了(揚(yáng)了(老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才 )的美德,表達(dá)了的美德,表達(dá)了(“我我”對德高望重的對德高望重的老教授的敬佩、感激老教授的敬佩、感激 )之情。)之情。七、小練筆七、小練筆v1、學(xué)習(xí)課文后,你是否為、學(xué)習(xí)課文后,你是否為“唯一的觀眾唯一的觀眾”的的做法所深深打動?請你寫出讀后的心情。做

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