以項目導向教學法看內科護理學課程改革

1、以項目導向教學法看內科護理學課程改革-權威資料 本文檔格式為WORD,若不是word文檔,則說明不是原文檔。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 摘要 本文以項目導向教學法進行內科護理學課程改革。通過課程改革改變學科體系，以項目引領任務驅動，建立內科護理學典型病例模塊化課程內容，護生通過典型病例模塊化課程內容運用基礎知識自主學習，完成任務，最后由教師指導，從而達到教學目標的要求。課程改革應打破傳統考試方式，以職業(yè)素養(yǎng)全面考核學生，體現職業(yè)教育特色，全面提高職業(yè)教育質量。 關鍵詞 項目導向教學法；內科護理學；課程改革；學科體系 G

2、424.1 C 1673-9701（2013）07-0121-02 Medical nursing curriculum reform from project-oriented pedagogy ZHANG Yan MAO Qiong LI Xiaoling The First Clinical Department， Baoji Vocational Technology College Medical School，Baoji 721013，China Abstract In this paper， a project-oriented teaching method was used

3、in Medical Nursing curriculum reform. Curriculum reform changed the subject system. Project led mission-driven， which could establish modular curriculum content of the Medical Nursing typical cases. Nursing students could use the typical case modular to study themselves under the guidance of teacher

4、s， and to complete the task， so as to achieve the teaching objectives. Curriculum reform could break the traditional way of taking exams. Professionalism assessed students comprehensively， and embodied the characteristics of vocational education in order to comprehensively improve the quality of voc

5、ational education. Key words Project-oriented teaching methods； Medical Nursing； Curriculum reform； Disciplinary system 國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出“堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育辦學方針”，“職業(yè)教育要為提高勞動者素質特別是職業(yè)能力服務”，“ 改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養(yǎng)模式”1，為職業(yè)教育的發(fā)展提出了明確的要求。教育部關于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導作用的意見指出“推進人才培養(yǎng)模式改革，實現教學過程與生產過程對接?！?要實現這些要求， 課程體系的改革

6、勢在必行。 1 進行項目導向教學在內科護理學中的重要性 高職護理教育要求護生掌握護理崗位所需要的基本理論、基本知識和基本技能，能夠運用護理程序對護理對象實施整體護理，培養(yǎng)能夠從事臨床護理和社區(qū)護理的高素質技能型護理人才。 內科護理學是護理專業(yè)的一門核心課程，多年來， 內科護理學教學模式缺乏專業(yè)特色， 大多是傳統教學方法， 重視理論教學而忽視職業(yè)能力的培養(yǎng)3。項目導向教學法通過構建一個完整工作任務情境， 培養(yǎng)并強化實際工作的職業(yè)核心能力4， 較好實現“以能力為本位， 以崗位工作環(huán)境、以學生和行業(yè)技能為中心”的教學思想5。 項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作任務而進行的教學活動6。教學

7、過程是以學生為中心的教學過程，教師要由過去的講授者轉變?yōu)橹笇д?、組織者、引導者、促進者、咨詢者、評價者，讓學生在自主探究、操作和討論等活動中獲得知識和技能，而教師的職責更多的是為學生的活動提供幫助，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生形成良好的學習習慣，為學生創(chuàng)設豐富的學習情境，充分體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想。 2 課程改革要打破學科體系，實現“教-學-做”一體化 職業(yè)教育的課程旨在幫助學生學習行業(yè)界的真實工作，目的在于培養(yǎng)學生勝任某一項特定的工作，以滿足社會的人力需求，但長期以來高職教育一直延續(xù)本科教育的學科體系，缺乏高職教育的特色。因此護理教育要突破學科課程，傾向綜合課程、模塊化課程

8、。項目導向教學法能夠實現“教-學-做”一體化，注重發(fā)揮學生的主體作用、強化能力培養(yǎng)。 在內科護理學教學中，以項目任務為導向，改革課堂教學及教學方法。將內科護理學典型病、常見病全部設計為臨床病例，課前布置給護生；讓護生通過多種渠道搜集學習資料、制作PPT，完成項目任務報告；最后以學習小組為單位進行匯報，展示學習成果。教師歸納總結，重點講解。舉例如下（表1）。 3 課程改革要打破一紙定成績，應以職業(yè)素養(yǎng)全面考核學生 高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一的高端技能型專門人才為主要任務。所以課程改革要打破一紙定成績，以職業(yè)素養(yǎng)全面考核學生。而課程考核是提高教學質

9、量、檢驗教學效果和培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。隨著高端技能型專門人才培養(yǎng)模式的確立，傳統的以閉卷筆試為主的考核方式已難以適應新的形勢下對高職人才培養(yǎng)的需要。目前我院考核閉卷形式多，開卷考核少；筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考核多，技能操作實踐能力考核少，終結性考試多，沒有過程考核形式為適應新的形勢下對高職人才培養(yǎng)的需要?？己诵问酵菩卸鄠€階段（平時測試、作業(yè)測評、課外閱讀、社會實踐、期末考核等）、多種類別的考核制度改革，這其中護生在項目導向教學法中準備的資料、課中的角色扮演都納入平時成績里。強化護生課外學習。增加論文、項目實訓、作業(yè)、作品、調查報告、實踐教學、社會調查、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、課堂表

10、現及參考閱讀等在成績考核中的比重，提高專業(yè)基本能力與綜合素質。 4 項目導向教學法更加注重人文素質教育 傳統醫(yī)學教育注重醫(yī)學的自然科學性質，而學科體系也淡化了護生的人文素質教育。醫(yī)學具有自然科學性質和人文科學性質，醫(yī)學人文科學性質的內涵是“醫(yī)學以人為本”。高職護理職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質技能型護理人才，更加強調護生綜合職業(yè)素養(yǎng)，因而在以項目導向教學法為核心的內護理學課程改革，更加注重護生人文素質教育。 通過項目導向教學法滲透醫(yī)學人文素質養(yǎng)成教育，使護生由大學生向合格護士的職業(yè)角色轉變。 4.1 角色扮演 選擇恰當的教學內容讓護生以角色扮演的形式進行情境教學，師生在教學過程中根據學生的具體表現滲透專

11、業(yè)思想和職業(yè)道德教育，使學生體驗到護理應以患者的健康為中心，體會護理專業(yè)是科學與藝術的結合，從而提高專業(yè)思想和職業(yè)道德修養(yǎng)。 4.2 任務驅動 以任務驅動滲透人文理念。在護生完成項目任務的過程中，護生通過小組討論、辯論等既能培養(yǎng)其評判性思維訓練和創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學生團結協作和團隊精神及競爭意識的方法進行。 總之，通過項目導向教學有利于發(fā)揮學生的主體作用，有利于學生學會如何學習，有利于學生發(fā)展評判性思維，有利于學生學會合作。但在醫(yī)學領域應用尤其是護理專業(yè)，進行教學研究和改革，實施項目導向教學法往往受硬件條件不足、教師數量缺乏，教師理念、教師知識儲備、職業(yè)教育環(huán)境、社會框架條件尚不完善的限制，還

12、需不斷努力探索。 參考文獻 1 中華人民共和國國務院. 國發(fā)2005，10 號文件. 國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定S. 2005-10-28. 2 中華人民共和國教育部，教職成20116號文件. 教育部關于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導作用的意見S. 2011-6-30. 3 繆文玲. 淺談內科護理學教學改革J. 醫(yī)學理論與實踐，2009，12（11）：687. 4 洪霄，付彬，李滌非. 高職院校項目化教學模式探討J. 中國成人教育，2008（6）：92-93. 5 鄭惠虹. 基于“行動導向”的項目化教學模式在高職專業(yè)課程教學中的應用J. 教育與職業(yè)，2009，28（627）：132-134. 6 莫言. 項目教學法J. 職業(yè)技術教育，2003，24（7）：3. （收稿日期：2013-01-06） 閱讀相關文檔:無肝素化冠脈造影術的臨床研究 二分及三分髕骨4例誤診分析 優(yōu)質護理服務下臨床護士倫理認知模式構建 綜合醫(yī)院專科社區(qū)合作管理對社區(qū)哮喘患者控制的影響 DWI和ADC值測量在肝臟囊性占位性病變鑒別診斷中的應用價值 針灸天樞穴聯合中藥貼敷治療老年性便秘療效觀察 食品微生物之水產品中的微生物檢驗方法研究進展 乙型肝炎肝硬化并發(fā)原發(fā)性肝癌的危險因素分析 急性重癥胰腺炎血行感