紅色11活動總結(jié)——北京農(nóng)村教育和留守兒童調(diào)查研究

1、紅色“1+1”活動總結(jié)北京農(nóng)村教育和留守兒童調(diào)查研究一、活動目的我們支部的同志都是即將升入大學三年級的學生，我們支部的隊伍也不斷壯大，為了提升我們這支年輕的黨員隊伍素質(zhì)以及社會實踐能力，學校黨組織給我們安排了黨支部社會實踐的活動，讓同學們有機會更好地把理論的知識運用到社會的實踐中，從而鍛煉工作能力，增長才干，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)同學們的適應能力和自身的組織管理能力，增強對社會事業(yè)的責任心與使命感。宣傳學院，向社會展現(xiàn)我院學子健康發(fā)展，蓬勃向上的精神面貌。二、活動時間 2010 年 7月 9 日三、活動地點北京市順義區(qū)大段村四、活動形式通過與大段村支書、各支委開座談會了解村中基本情況，之后再走訪村

2、民，深入調(diào)查，全面掌握信息，同時與村中小學生進行交流并給他們帶去學習用品。五、活動過程9日一大早我黨支部的同志一行來到北京市順義區(qū)大段村，圍繞“農(nóng)村教育和留守兒童”問題進行了社會實踐調(diào)研。根據(jù)我們之前制定計劃和調(diào)查提綱，加上我們之前就與大段村的書記助理有過聯(lián)系，我們的各項調(diào)研活動得到順利的開展。大段村位于順義區(qū)大孫各莊鎮(zhèn)，小學和中學均設在鎮(zhèn)上。在小段村設有幼兒園，一般由家長接送。大段村村民收入以居民就近打工為主，農(nóng)作物主要有花生、玉米（兩季），還種有一些蔬菜。由于村中群眾外出的工的比較少，只有個別村戶家里有留守兒童，對于研究北京市留守兒童問題不能構(gòu)成普遍問題研究，因此我們重點就農(nóng)村教育問題與村

3、書記、會計和書記助理做了座談交流會，以及我們之后開展了到村民家中訪問，并給他們帶去了簡單的生活用品。給放假在家的兒童們送去了所需的紙和筆，以表示他們對我們工作的支持。在大段村的村大隊，村里的書記和會計還有村官接待了我們，我們進行了了解和交流，在交談中我了解到以下的幾個關(guān)于農(nóng)村教育方面的情況：1、 大段村兒童80人左右，初中生40人左右，高中生30人左右。由數(shù)據(jù)顯示，越是深層教育，接受到深層教育的學生越少。2、 目前，大段村村民基本也保持每戶只有一個小孩，所以家里對學生的教育也是很重視的，支持適齡兒童上學。3、 目前，村里對中考，高考考生優(yōu)異者沒有鼓勵政策，例如升入高中考上大學的學生村里沒有相應

4、的物質(zhì)或者經(jīng)濟鼓勵，我覺得如果出臺相應政策，對于目前大多數(shù)農(nóng)村家長和學生的觀念會有一定的意義。我們的交流會結(jié)束后，就由村官帶著我們到村里實地的考察訪問村民的環(huán)節(jié)了，我們實地考察的時候正值中午，村里路上的人也較少，有點不像是想象中的那樣順利或者說是滿意，由于事先沒有聯(lián)系好訪問人家，怕貿(mào)然進入村民家里會引起村民的不高興我們只好在路上找行人訪問，村民都很友善，支持我們的工作，感受到了久違的村民的淳樸。在實地訪問中有以下收獲：1、 村里幼兒園和學校，所以村里的適齡兒童都是去隔壁的村莊上幼兒園，去鎮(zhèn)里上小學初中，有時會有班車接送。2、 村名普遍對學校的教學設備滿意，這說明學校中的硬件設備比較齊全3、 學

5、校開設課程齊全。英語、計算機、文體課學校都有設置，培養(yǎng)孩子們各方面的發(fā)展4、 村民對教師的育人水平普遍反映不太滿意，應該出臺一些支教農(nóng)村教育者的鼓勵政策，提高優(yōu)秀教師支教農(nóng)村的積極性，以此提高教育水平。眾所周知，在學習知識上學生自身起著決定性作用，是影響學習成績的內(nèi)因，而老師和家長只是外因。由唯物主義辯證理論可知：內(nèi)因起決定作用，外因起輔助作用，但外因在一定程度上可以影響甚至改變內(nèi)因。孩子們在小學和初中階段自制力還是比較差的，而且對上學學知識沒有太深的認識，他們很容易因?qū)W習成績差而不愿上學，很容易因貪玩而忘記學習，很容易把老師和家長的教導當作耳旁風，但作為家長、作為老師是絕對不能放任自流，因為

6、他們有義務、有責任去教育子女、教育學生。有一位農(nóng)民跟我們說：“學校教學設施落后，老師水平低且不能嚴格要求學生，不能全身心投入到教學之中?！鄙踔劣屑议L呼吁：請老師對學生要求嚴格點兒吧！還有一位經(jīng)商的村民說道：“老師不好好教小孩兒，家長也沒有辦法！”這樸素、樸實的話語讓我深深體會到家長們焦急而無奈的心情。 在該村教育問題上，孩子都在鎮(zhèn)上小學和初中，學校有校車接送，比較方便，而且能更好的集中教育資源，但是報考高中、大學的學生并不多，大多數(shù)學生選擇職高或者技校，但近年來報考大學的比例已經(jīng)開始上升。雖然鎮(zhèn)里對考上大學的學生有相應的物質(zhì)獎勵，但是還是不能夠解決根本問題。很多學生由于家庭經(jīng)濟或自身等各方面的

7、原因而輟學，這其中也包括師資力量不夠雄厚教師水平不是很高導致學習成績的差異。值得一提的是，現(xiàn)在農(nóng)村的教育與城市的教育有著不小的差距，無論是從教育機會、教育資源還是人均教育經(jīng)費這幾方面看，農(nóng)村遠低于城市。城鄉(xiāng)之間的巨大教育差距在一定程度上是城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距的結(jié)果。而要解決這一問題，政府必須先從教育平等和縮小城鄉(xiāng)教育差距的理念出發(fā)，加大對農(nóng)村教育投入力度。我個人看來，該村較為普通，缺乏特色，但是很能反映北京郊區(qū)農(nóng)村的共性：開發(fā)程度較低，經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢，生活服務設施不夠齊全，教育水平不高。我認為，該村要想謀得發(fā)展，首先應重視孩子的教育問題，豐富老年人的精神生活，因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟作物，尋求與企業(yè)的合作

8、，改善臨街設有的服務設施。由小看大，加上我們支部的同志查閱的一些有關(guān)農(nóng)村教育問題的資料，我們對于北京農(nóng)村教育問題進行了整理，分析可知，當代農(nóng)村基礎教育主要存在以下幾個問題： 1. 農(nóng)村學生，特別是初中生流失比較嚴重，應當引起家長和有關(guān)教育機構(gòu)的重視。2. 教育（尤其是高等教育）費用高，工作沒保障使許多學生輟學 3. 農(nóng)村家長對教育特別是義務教育缺乏足夠的認識 4. 中小學師資力量薄弱，教學設施落后，教學質(zhì)量差。 針對這些問題，我們給出了幾點簡單的建議： 1. 國家應增加基礎教育特別是農(nóng)村基礎教育投資，開展資助貧困生活動建立資金利用監(jiān)督機制 2. 降低教育收費，建立合理收費監(jiān)督管理機制 3. 加

9、強對中小學教師水平考核，全面提升教師水平 4. 加強對農(nóng)村家長的教育，避免影響到子女而造成惡性循環(huán) 5. 解決畢業(yè)生就業(yè)問題，適度增加就業(yè)崗位。六、活動效果調(diào)研前，支部同志們多次開支部會議討論此次實踐活動，做了大量的前期準備工作，包括查閱資料，與當?shù)卮逯Р窟M行聯(lián)系、協(xié)商。然后就是我們開展了一天的緊張訪問，時間比較急促，還有就是接觸的群眾較少，所以實地訪問獲得的資料不是很多，但是綜合支部同志近幾個星期的查閱資料，我們得出了簡單的成果。不過我們的收獲遠不僅僅這些，雖然我們針對北京農(nóng)村教育和留守兒童問題的實踐報告不夠?qū)I(yè)，但是我們在整個活動的策劃，組織，以及我們能夠深入到農(nóng)村中去，與村民面對面交談，與小學生們認真聊天，取得真實的資料，這