課題開題論證報告

1、課題開題論證報告一、課題名稱一、課題名稱就業(yè)導向背景下我市中職會計專業(yè)有效課改的研究就業(yè)導向背景下我市中職會計專業(yè)有效課改的研究研究內容：研究內容：2研究目的：研究目的： 增加就業(yè)增加就業(yè)3研究對象：研究對象：我市中職會計專業(yè)學生我市中職會計專業(yè)學生1二、立題背景二、立題背景培養(yǎng)的近一半培養(yǎng)的近一半是廢品是廢品會計專業(yè)的會計專業(yè)的學生去哪兒？學生去哪兒？考考會計從業(yè)會計從業(yè)資格證資格證合格合格率只有率只有8%三、課題研究的目的和意義三、課題研究的目的和意義 教學內容陳舊，與企業(yè)發(fā)展不相適應教學內容陳舊，與企業(yè)發(fā)展不相適應 1課程內容知識化、學術化傾向嚴重課程內容知識化、學術化傾向嚴重 2課程結

2、構不合理，教學計劃缺乏彈性課程結構不合理，教學計劃缺乏彈性 3教學形式普教化傾向嚴重，理論與實踐相分離教學形式普教化傾向嚴重，理論與實踐相分離 4為什么要研究？為什么要研究？三、課題研究的目的和意義三、課題研究的目的和意義 中等職業(yè)教育從外延擴張到注重內中等職業(yè)教育從外延擴張到注重內涵提升的轉變需要以優(yōu)質的專業(yè)課涵提升的轉變需要以優(yōu)質的專業(yè)課程作為支撐，目前中等職業(yè)教育不程作為支撐，目前中等職業(yè)教育不準確的課程目標、落后的課程內容準確的課程目標、落后的課程內容與不合理的課程體系直接影響了職與不合理的課程體系直接影響了職業(yè)教育內涵提升任務的完成，專業(yè)業(yè)教育內涵提升任務的完成，專業(yè)課程亟待改革。課

3、程亟待改革。 研究它有什么價值？研究它有什么價值？四、國內外關于同類課題的研究綜述四、國內外關于同類課題的研究綜述 研究綜述研究綜述國外國外1、師傅帶徒弟、師傅帶徒弟2、培養(yǎng)具備學習、培養(yǎng)具備學習的能力的能力國內國內1、較多的文獻是、較多的文獻是講述如何提高課堂講述如何提高課堂效率。效率。2、課改也有涉及、課改也有涉及五、課題研究的目標五、課題研究的目標 通過有效課改，改變教師的觀念通過有效課改，改變教師的觀念1編寫出課改后會計專業(yè)核心課程標準編寫出課改后會計專業(yè)核心課程標準 2編寫出課改后的評價體制編寫出課改后的評價體制 3六、課題研究的內容六、課題研究的內容 （一）課改的過程（以會計專業(yè)為

4、例）（一）課改的過程（以會計專業(yè)為例） 5企業(yè)調研企業(yè)調研 1典型工作過程分析典型工作過程分析 2工作任務分析工作任務分析 3確定課程結構確定課程結構 4形成教學指導方案與教學大綱形成教學指導方案與教學大綱 六、課題研究的內容六、課題研究的內容 把企業(yè)搬進校園把企業(yè)搬進校園 1實訓設施配置要不斷完善實訓設施配置要不斷完善 2師資隊伍建設要不斷加強師資隊伍建設要不斷加強 3課程評價方法要不斷創(chuàng)新課程評價方法要不斷創(chuàng)新 4（二）課改的實施（以會計專業(yè)為例）（二）課改的實施（以會計專業(yè)為例） 七、課題研究的操作措施及做法七、課題研究的操作措施及做法 通過調研確定學生所需的核心技能通過調研確定學生所需

5、的核心技能1依據(jù)核心技能的要求確定核心課程與教學項目依據(jù)核心技能的要求確定核心課程與教學項目 2形成公共課程形成公共課程+核心課程核心課程+教學項目的新專業(yè)課程模式教學項目的新專業(yè)課程模式 3八、課題研究的步驟及人員分工八、課題研究的步驟及人員分工研究步驟研究步驟人員分工人員分工九、預期研究成果九、預期研究成果 通過有效課改，改變教師的觀念通過有效課改，改變教師的觀念1編寫出課改后會計專業(yè)核心課程標準編寫出課改后會計專業(yè)核心課程標準 2編寫出課改后的評價體制編寫出課改后的評價體制 3十、課題研究的條件分析十、課題研究的條件分析 1、焦三清、焦三清09參加了浙江省新課改培訓，同時兼職于企業(yè)財務工參加了浙江省新課改培訓，同時兼職于企業(yè)財務工作，對企業(yè)需要怎樣的財務人員，有一定的經驗。作，對企業(yè)需要怎樣的財務人員，有一定的經驗。2、毛華迪、王舟輝分別參加了國家級專業(yè)課校本課程開發(fā)培訓。、毛華迪、王舟輝分別參加了國家級專業(yè)課校本課程開發(fā)培訓。3、已申報普陀區(qū)、已申報普陀區(qū)中等職業(yè)學校品牌專業(yè)精品課程開發(fā)個案實踐中等職業(yè)學校品牌專業(yè)精品課程