統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

1、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容：新人教版第3冊(cè)，第1單元課本P1、2，例1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性知道長(zhǎng)度單位的作用。2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度。3、來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)過(guò)程：（一） 課前獨(dú)立學(xué)習(xí)支架統(tǒng)一長(zhǎng)度單位同學(xué)們，你知道我們每天在用的數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少嗎？請(qǐng)你用學(xué)具袋里面的四件物品分別去量一量，并完成下表。物 品數(shù)學(xué)書(shū)的寬思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？圓 形正方形曲別針三角形二、課堂合作學(xué)習(xí)1、

2、組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。2、全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。3、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。1）、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。2）、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。讓學(xué)生

3、用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。4、 練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用1）、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線(xiàn)比一比。2）、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量物體的長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。3）、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。如果學(xué)

4、生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。三、 課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說(shuō)什么？四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）蘋(píng)果大約( )個(gè) 長(zhǎng)鉛筆大約( )個(gè) 長(zhǎng)剪刀大約( )個(gè) 長(zhǎng)認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量教學(xué)內(nèi)容：新人教版第3冊(cè)，第1單元課本P3，例2，練習(xí)一1、2、3。教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）2、 讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米3、 初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量

5、物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握用厘米量的方法。建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過(guò)程：（一）、課前獨(dú)立學(xué)習(xí)支架認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量一、學(xué)習(xí)目標(biāo)上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。 刻度線(xiàn)數(shù)字 是一種長(zhǎng)度單位三、我先學(xué)一學(xué)1、正方體的一邊正好是1厘米。2、試一試，量一量。大約多少厘米長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣量的？數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)數(shù)學(xué)書(shū)的寬圖釘?shù)拈L(zhǎng)3、說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活

6、中哪些物品一般用“厘米”作單位？（二）、課堂合作學(xué)習(xí)1.組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。2.組間匯報(bào)，互動(dòng)質(zhì)疑。3、形成結(jié)論和方法：測(cè)量要測(cè)量物體的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾，就是幾厘米4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。5、鞏固1厘米的表象。（1）、請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。（2）、閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。6、用厘米量（1）、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。（2）、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。（三） 、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。1、 請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。2、 4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。3、 學(xué)生自己選擇身邊的物品量一