長度和體積的測量(第一課時

1、第三節(jié) 長度和體積的測量（第一課時）（一）教學目的1、知道測量的意義。知道長度的單位和其他常用單位。2、熟悉刻度尺上的刻度和測量范圍，學會正確使用刻度尺，學會記錄長度測量的結果。學會選擇不同測量儀器或方法去測量各種物體的長度。3、知道測量有誤差，介紹通過多次測量取平均值以減小誤差。(二)教具 示教刻度尺、方體木塊、學生自備透明三角尺。(三)教學過程 教學程序教學過程設計意圖教師學生引入1、展示視覺誤差圖，2、問到底哪一個正方形高？視覺總是可靠嗎?為什么會有這么多的答案呢？怎么才能知道答案？ 沒尺子怎么辦？繼而舉例說明，對于時間長短、溫度高低等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確

2、，有時甚至會出錯誤。3、再拿一物，問：它長嗎？短。（與另外一物比較）它長還是這個長？它長。回答（有爭議）學生會回答：用尺子量。教師引導學生用比較的方法，拿同一物體來比較。測量是一個比較的過程，讓學生有一個初步的概念。學生由短變長的回答，教師掌握契機引入長度的測量必須有一個“公認的標準”由學生感興趣的實例入手，調動學生的注意力。長度的單位測量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。1、 學生已經知道”米”是長度單位。是國際統(tǒng)一的長度基本單位。米的代表符號是m 如桌子的高度是1.2米。你有其他的例子嗎？2、 其他的長度單位是由米派生的，其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號分別是k

3、m,dm,cm,mm,m。3、 一千米=1000米4、 一米=100厘米=10000毫米=1000000微米（106微米）=109納米介紹科學記數(shù)法，簡單方便。向學生簡單講述原理，同時練習。學生舉例例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。運算幾個例題通過列舉事例使學生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個粗略的概念。讓學生感覺大小，了解換算關系新課傳授1、長度是最基本的物理量，在生產、生活中，在物理實驗中經常要測量長度。(請同學們舉例日常生活中要測量長度的情況)2測量長度的方法和儀器有許多種，問：最常用的儀器是什么？同時學

4、會使用刻度尺，有助于我們學會使用其他測量儀器和了解測量的初步知識。舉例回答：門窗的大小，人的高度，桌子凳子的高度，樓的高度，樓與樓的距離，書本的厚度，一張紙的厚度。閱讀10頁圖1-22不同物體的空間尺度刻度尺是常用的測量長度的工具?？潭瘸叩挠梅?、熟悉刻度尺：了解零刻度線、測量范圍、刻度尺的最小刻度值和單位（播放課件講解）。讓學生多觀察最小刻度不同的刻度尺。2、讓學生用刻度尺進行測量，進行錯誤經驗教學。3、刻度尺的使用放正確（使零刻度線對準被測物體的一端，刻度線緊靠被測物體。若零刻度線缺損，則移位測）看正確（視線與刻度尺垂直）讀正確（注意最小刻度）讀出估計值可以提高精確程度，以后會經常用到。但

5、不必強調。是估讀就不可能非常準確，測量的數(shù)值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差。任何測量都存在著誤差。記正確（不要漏單位）沒有單位的記錄是沒有意義的。學生練習：讓學生觀察自己的三角板或直尺找出以上幾個量（讀出一大格和一小格）。 學生練習：測量書本的長度和寬度并相互討論十分合乎測量規(guī)范分清三角板的正、反面如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應怎樣放置?學生身體向左偏、向右偏要引導學生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習慣。測量工具的選擇長度的測量工具有很多，書上例舉了很多：刻度尺、三角板、卷尺、皮尺，什么時候選用這些測量工具？學生例舉使用刻度尺、三角板、卷尺、皮

6、尺，的場合。培養(yǎng)學生的實際應用能力粗測物體長度的方法在沒有刻度尺，怎樣粗測物體的長度？利用手的指距，腳步（隊列步75厘米，正步走80厘米），手臂長約為身高。拓展學生的思路，使學生能把知識與生活相聯(lián)系。設計測量的方法。小問題：1、 如何用刻度尺測一張紙的厚度？紙弄皺了，還測得準嗎？測輪子的周長，根據(jù)輪子轉的周數(shù)測路程，在求得周長。2、把紙撕開測紙的周長（測不規(guī)則物體的周長）？如何用鉛筆和細銅絲和刻度尺來測細銅絲的直徑？3、不規(guī)則物體的高度，4、你怎樣測出硬幣的直徑和周長？5、你怎樣測出河水的深度？1、 很小的物體時可以多個物體疊加起來，再用刻度尺測總長，再去算每一個的長度。以“積累取平均值”2、

7、 用繩子去擬長，在測繩子的長度，既為物體的周長。可以投影在地面，在測地面投影的長度，既為物體的高度。培養(yǎng)學生的實驗設計能力介紹聲納、雷達和激光測距作業(yè)你怎樣測出你家到學校的距離？你怎樣測出筆桿的直徑和周長？你怎樣測出硬幣的直徑和周長？你怎樣測出河水的深度？課后練習教學反思整個教學過程中，學生對測量的含義理解上有些生澀，需要在以后的學習中不斷強化，而且學生容易簡單理解成是測量僅包括長度的測量，另外就是科學記數(shù)法來表示物質的長度的時候，學生由于之前沒有學習過這方面的內容，需要花費一定的時間來講解，并簡單加以應用。在刻度尺的使用過程中，對于四個正確，學生對于讀正確存在較大的問題，因為教材對于該內容是忽略處理，而教學中又將它明確提出，學生因此在理解上需要一定的練習和時間來鞏固?！景鍟O計】：第三節(jié)長度的測量一、 長度的測量：是一個將待測的量與公認的標準量進行比較的過程。二、 長度的單位：國際制單位：米其他單位：千米、厘米、毫米、微米、納米單位的關系：一千米=100