五年級(jí)下冊(cè)語文第18課將相和教案

1、.五年級(jí)下冊(cè)語文第18課將相和教案 五年級(jí)下冊(cè)語文第18課?將相和?教案1【教學(xué)目的】學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫生字詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國(guó)和他們各自的美妙品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。體會(huì)人物的美妙品質(zhì)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)：任務(wù)讀熟課文，理解重點(diǎn)生字詞。分清三個(gè)故事的起止段，并用小標(biāo)題歸納。理清三個(gè)小故事的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事，體會(huì)廉頗的品質(zhì)。第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)“完璧歸趙和“澠池之會(huì)這兩個(gè)故事。2、通過抓重點(diǎn)語句及感情朗讀體會(huì)藺相如那張嘴的厲害藺相如的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、談話，復(fù)

2、習(xí)舊知。同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了,?將相和?中的第三個(gè)故事:負(fù)荊請(qǐng)罪,你們覺得自己學(xué)得怎么樣呀?1、生：很好!老師：自信最美!那敢不敢承受老師的檢查呢?2、生：不太好。老師：真謙虛呀!讓我檢查一下好嗎?一誰敢把課題講一講?二誰來說說課文的構(gòu)造?三通過學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事，你對(duì)文中的主人公有了哪些理解，藺相如是個(gè)什么樣的人?廉頗又給你留下了什么樣的印象呢?四為了國(guó)家的利益，廉頗背負(fù)荊條主動(dòng)到藺相如家請(qǐng)罪，趙國(guó)的兩大重臣終于握手言和了。我們由衷的替趙王感到快樂，快樂之余，不免產(chǎn)生這樣的疑問，在此之前，終究是什么原因讓這兩位舉足輕重的人物鬧起了矛盾，喪失了和氣呢?引出“不和之根本原因?qū)胄抡n。

3、學(xué)生考慮后，可能A、用自己的話說。找到第16自然段二、復(fù)習(xí)不和之根本原因?qū)胄抡n1、學(xué)生考慮后，可能用自己的話說 可能找到第16自然段兩種情況。2、學(xué)生齊讀第16自然段，老師提問：廉頗為什么感到不服氣呢?學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊?、讀書，要能體會(huì)出其中蘊(yùn)涵的感情，你們能做到嗎?假如做到了，才叫真正地讀書。指導(dǎo)學(xué)生讀出不服氣的語氣。四老師板書“嘴三、巧設(shè)懸念，深化探究：這一張嘴1、過渡：藺相如只靠一張嘴，就爬到了身經(jīng)百戰(zhàn)的廉頗大將軍頭上去了，遇上這樣的事，換作是你，你服氣不服氣?老師也和大家一樣不服氣。一副義憤填膺的樣子不過，咱們得弄明白，藺相如被封為上卿，難道真的僅僅只靠一張嘴嗎?他終究靠的是什么呢

4、?2、答案呀!就藏在“完璧歸趙和“澠池之會(huì)這兩個(gè)故事之中。請(qǐng)大家明確學(xué)習(xí)要求后，再拿起筆不動(dòng)筆墨不讀書，默讀這兩個(gè)故事，找出并劃出相應(yīng)的語句。學(xué)習(xí)匯報(bào)要求：請(qǐng)從課文中找出詳細(xì)的語句來說明理由，并說說你是怎樣體會(huì)出來的。通過有感情地朗讀來表現(xiàn)人物品質(zhì)。3、給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、自學(xué)完后，請(qǐng)你在小組內(nèi)交流討論。5、學(xué)生匯報(bào)，品析重點(diǎn)語句。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠(chéng)意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)小缺點(diǎn)，讓我指給您看。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。學(xué)生按

5、要求匯報(bào)。老師指導(dǎo)：1“看到秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。你看出了什么?看出了秦王絲毫沒有拿城換璧的誠(chéng)意藺相如看出來了嗎?眼看璧就要白白地被秦王占為己有，他心里急呀!怎么辦?他必須帶著誠(chéng)意，讓秦王心甘情愿的把璧交給他。讀好：這快璧有點(diǎn)小缺點(diǎn)，讓我指給您看。2要秦王心甘情愿地把璧交給他，難啦!這樣難的事，機(jī)智的藺相如做到了。但如何替趙王保住璧，不讓它再次落入秦王之手呢?3說時(shí)遲，那時(shí)快，只見“藺相如捧著璧A(chǔ)、指名學(xué)生讀，你為什么要這樣讀呢?學(xué)生說說理由B、“理直氣壯地說是怎樣說?C、秦王沒有拿城換璧的誠(chéng)意，是他理屈了，你們應(yīng)該“理直氣壯呀!讀D、為了讓秦王聽出你有人璧同歸

6、于盡的決心與膽量，你們必須“理直氣壯呀!讀E、創(chuàng)設(shè)情景小結(jié)：學(xué)生讀的入情入境時(shí)，突然“啪的一下狠狠地拍響桌子。大膽藺相如，你可知道你是在什么地方和誰說話嗎?你可知道這樣做的后果?藺相如真的要和璧一起往柱子上撞嗎?學(xué)生答復(fù)老師指著“嘴說：“看來，廉將軍錯(cuò)了，藺相如不僅僅靠的是一張嘴呀!靠的是他的機(jī)智英勇，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前說：“請(qǐng)您為趙王擊缶。秦王回絕了。藺相如再要求，秦王還是回絕，藺相如說：“你如今離我只有五步遠(yuǎn)，您不容許，我就跟您拼了!聯(lián)絡(luò)生活，引出疑問。我們班上許多同學(xué)都在學(xué)習(xí)樂器，難道不想有朝一日能登臺(tái)演奏，為人們帶去美的享受嗎?為什么

7、秦王讓趙王鼓瑟，就成了侮辱了呢?學(xué)生分析古代與現(xiàn)代觀念的區(qū)別是呀，秦王和趙王都是一國(guó)之君啊，怎么趙王就成了秦王的下人呢?這不僅僅是侮辱趙王，更是侮辱了趙國(guó)。同學(xué)們，假如別人這樣侮辱我們的國(guó)家，你生氣不生氣?秦王這樣侮辱趙王，藺相如生氣不生氣呢?當(dāng)然生氣請(qǐng)你讀出你的生氣：請(qǐng)您為趙王擊缶。創(chuàng)設(shè)情景讀：秦王回絕了，藺相如更生氣了，他再要求：讀秦王還是回絕了，藺相如非常氣憤，他再要求：秦王還是回絕了，藺相如憤怒到了極點(diǎn)，他只有威脅秦王說：“您如今離我只有我就跟您拼了。制造懸念：老師帶著無限可惜說：“完了，藺相如完了，趙王的命也斷送了小藺相如們，你們可是闖下了滔天大禍，秦王如今完全可以找借口殺死趙王，然

8、后帶兵攻打趙國(guó)但藺相如畢竟是藺相如，他怎么可能讓秦王抓住把柄呢?他極其憤怒中又帶有分寸：讀好“您字;分寸中有帶著不可抗拒的威嚴(yán)，讀：4、小結(jié)：秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如用自己的機(jī)智英勇，用自己的性命維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，立下了大功，趙王封他為上卿。四、總結(jié)、領(lǐng)悟、升華藺相如升為上卿，靠的真的僅僅是一張嘴嗎?不是!他靠的是他過人的膽識(shí)和謀略;靠的是他的機(jī)智英勇;靠的是不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神藺相如靠的僅僅是一張嘴嗎?是的!他在驕橫霸道的秦王面前，沒有費(fèi)一兵一卒，一刀一劍，保護(hù)了趙國(guó)的利益，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，靠的就是這張嘴!我希望大家都能練就這樣一張嘴五、首尾照應(yīng)，渾然一體你們讀懂了藺相如的這張

9、嘴，可是廉將軍卻還對(duì)這張嘴有著身深深的誤會(huì)，你們能幫他解除這一誤會(huì)嗎?那么，請(qǐng)你給廉將軍寫一封信，幫他重新認(rèn)識(shí)藺相如的這張嘴。要是你做到了，那么他們將更加同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)，那么可就是趙國(guó)的大功臣啊!拿出筆趕快行動(dòng)吧。五年級(jí)下冊(cè)語文第18課?將相和?教案2教材分析：?將相和?是根據(jù)司馬遷?史記·廉頗藺相如列傳?改寫的一篇?dú)v史故事課文。課文通過“完璧歸趙、“澠池之會(huì)、“負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事表達(dá)形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又嚴(yán)密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語言簡(jiǎn)練，人物個(gè)

10、性鮮明。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、許諾、完璧歸趙、無價(jià)之寶等在句子中的意思。3、給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。教學(xué)重點(diǎn)：2、借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、分清事物的前因后果;2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及各段與整篇文章的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：廉頗的話提早分句打印。創(chuàng)新與打破點(diǎn)：1、課文長(zhǎng)容量大是本篇課文特點(diǎn)，為防止繁瑣教學(xué)，面面俱到，緊緊圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過對(duì)主人公的動(dòng)作、語言的描寫內(nèi)容進(jìn)展讀、思，去理解內(nèi)容，體會(huì)人物思想。2、讀在語文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在

11、讀中理解、體會(huì)。在本課充分運(yùn)用學(xué)生的默讀、個(gè)人感悟朗讀、男女生齊讀、聯(lián)絡(luò)人物身份針對(duì)性演讀等多種方法。3、板書設(shè)計(jì)以師生板書有機(jī)交融為特色，以將、相、和與三個(gè)故事兩條主線力求表達(dá)教學(xué)重難點(diǎn)的解決。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、 直接導(dǎo)入，理清前因后果：些同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事?將相和?。板書課題請(qǐng)同學(xué)們自由讀書，考慮：將相和的故事是由哪三個(gè)事件組成的?生讀書交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會(huì)相會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)事件組成。由學(xué)生交流并認(rèn)真板書在黑板相應(yīng)位置，齊讀后任選其一交流主要內(nèi)容，進(jìn)一步考慮：這三個(gè)事件在文中的表達(dá)順序能否顛倒?并自由選擇關(guān)

12、聯(lián)詞“因?yàn)樗?“只有才 理清前因后果。二、讀書評(píng)價(jià)，感悟廉頗其人：同學(xué)們想一想：在這三個(gè)事件中，有一位貫穿始終的靈魂人物，他是誰?生交流對(duì)，卿相藺相如，也就是將相和中的“相板書：藺相如。我們也注意到在剛剛的講述中，同學(xué)們注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫板書：士大夫，澠池之會(huì)后的藺相如被封為上卿板書：上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是職位比廉頗還高。那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢?找到廉頗的話，誰來讀讀?抽生讀書數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。貼第一句：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。每個(gè)人，你如今就是廉頗，就說這句話，抽生讀

13、書感覺這廉將軍什么樣?預(yù)設(shè)：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣，相機(jī)板書貼第二句：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。第二句，自己讀試試。抽生讀書聽出廉將軍對(duì)藺相如什么態(tài)度了嗎?預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，相機(jī)板書并補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：一張嘴，爬到我頭上去了。 覺得藺相如有沒有真本領(lǐng)?所以他的決定就是貼第三句：我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!一起讀。有一個(gè)詞叫“言為心聲，意思是通過聽一個(gè)人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的廉將軍在你的面前?預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機(jī)板書作為一員武將，廉頗之所以這樣率

14、直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谡l的角度?引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個(gè)人稱：我，從而點(diǎn)明：廉頗站在自己的角度考慮問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和?引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和，是因?yàn)樘A相如，還因?yàn)榱H來從表象和本質(zhì)兩個(gè)層面感悟：將相之所以不和，外表看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高，實(shí)際是因?yàn)榱H的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：藺相如沒有本領(lǐng)，只靠說嘴皮子就作了比自己還高的官。三、友誼調(diào)解，感悟藺相如其人：既然是廉將軍的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了問題，那咱們就來幫幫廉將軍，全面理解理解藺相如這人吧!既然廉將軍認(rèn)為藺相如是靠一張嘴被封為上卿的，那我們就從藺相如所說的話開場(chǎng)研究。邊快速默

15、讀課文，邊提筆用直線畫出藺相如說的話。 提醒大家，藺相如說話的內(nèi)容都在引號(hào)中。好，來，按課文表達(dá)順序交流你畫出的內(nèi)容。抽生交流1、臨危受命同學(xué)們，請(qǐng)考慮：藺相如的這番話是在什么情況下說的?趙國(guó)的君臣都為難想不出方法的時(shí)候用一個(gè)詞就是臨危受命板書。那我可不可以這樣認(rèn)為：藺相如太聰明了，所以趙王一問他怎么辦，他就不加思索地說了這番話?為什么?引導(dǎo)學(xué)生交流：想了一會(huì)兒，也就是他經(jīng)過慎重考慮以后，那這時(shí)他會(huì)怎樣地說這番話?你來補(bǔ)充：藺相如想了一會(huì)兒， 地說。預(yù)設(shè)交流：斬釘截鐵、堅(jiān)決、胸有成竹、擲地有聲太好了，所有的男同學(xué)我們都是藺相如，端起書一起來胸有成竹地讀書。同學(xué)們，這是藺相如的方法，也可以說這就

16、是藺相如對(duì)趙王作出承諾，要么以璧換城，要么完璧歸趙。2、略施小計(jì)來，繼續(xù)交流藺相如的話。抽生讀“這塊璧有點(diǎn)兒小缺點(diǎn)，讓我指給您看。 好，同學(xué)們，就這句，真話假話?那就這句假話，你覺得藺相如此時(shí)說得妥不妥?為什么?生交流，引導(dǎo)：不只是妥，還很巧妙，先看看秦王拿到和氏璧時(shí)的表現(xiàn)即秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。這時(shí)，以璧換城已不可能，唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇，以求完璧歸趙。3、理直氣壯和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說話可就理直氣壯了。誰能讀出藺相如理直氣壯的話來?抽生同時(shí)提醒學(xué)生：如今，我們就是秦王，聽聽藺相如的話。秦王們，你心里想什么?預(yù)設(shè)交流：可別真的摔碎了和氏

17、璧，哎喲，這可不行.也恰恰是這個(gè)“撞字，你看出藺相如是一個(gè)什么樣的人?生交流：英勇、無畏。是啊，這真是寧可玉碎，不可瓦全的大無畏精神呀!板書。4、大大方方我們來合作讀讀第九段，我讀旁白，大家讀藺相如的話。同學(xué)們，放下書，回憶完璧歸趙的故事，我們可以用這樣一組關(guān)聯(lián)詞來總結(jié)：在這場(chǎng)和氏璧的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，之所以有“完璧歸趙的結(jié)果，是因?yàn)?.生添：藺相如不畏強(qiáng)敵，英勇機(jī)智，5、不辱使命當(dāng)然，作為強(qiáng)大一方的秦國(guó)對(duì)趙國(guó)的威脅并沒有因此完畢，幾年后的澠池之會(huì)中，藺相如更是面對(duì)秦王對(duì)趙王的的侮辱，說出了怎樣的話?生讀藺相如的話來一起告訴廉頗，藺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的嗎?靠的是什么?預(yù)設(shè)交流：面對(duì)強(qiáng)敵，藺相如靠的是拳拳愛國(guó)之心，過人的謀略和勇氣取勝6、顧全大局就是這樣一位在敵人面前英勇無畏的上卿，面對(duì)廉頗的這些片面評(píng)價(jià)時(shí)卻說出了怎樣的話?抽生讀，你聽出了什么?預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國(guó)家利益。將相和，國(guó)家那么安;將相不和，國(guó)家那么危!四、將相之和，