六年級(jí)語文組語文畢業(yè)考試質(zhì)量分析(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析（20152016學(xué)年度第二學(xué)期）2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期期末考試已圓滿結(jié)束，為了全面反思教學(xué)得失，提高和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試情況做如下質(zhì)量分析：一、基本情況本次六年級(jí)語文考試總體效果較好，本次考試全年級(jí)最高分97.5分，平均分1班87.2分，2班77.7分，3班82.7分，4班84.5分，5班79分，6班82.7分，7班84.75分，8班83.2分。年級(jí)平均分為82.72分。其中六個(gè)班級(jí)的及格率在95%以上，班級(jí)之間的優(yōu)秀率懸殊較大，有兩個(gè)班級(jí)優(yōu)秀率達(dá)到90%以上，但也有個(gè)別班級(jí)優(yōu)秀率不足50%。教學(xué)成績有

2、了明顯的進(jìn)步，比以往上了一大臺(tái)階。二、試題分析本次考試試卷知識(shí)覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難易程度適當(dāng)，從“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”、“閱讀積累與運(yùn)用”、 “快樂寫作”三個(gè)板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，沒有學(xué)生感覺很生疏的題型，著重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。本次考試題量適中，稍有一定的難度，特別是閱讀理解題?！盎A(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”部分主要考查學(xué)生對(duì)字的音、形、義的掌握、運(yùn)用及書寫技能、詞語搭配、改寫句式和按要求寫句子的能力及課文優(yōu)美句段的識(shí)記、理解能力?！伴喿x積累與運(yùn)用”部分主要考查學(xué)生的閱讀理解分析能力和語言表達(dá)能力；“習(xí)作

3、”部分著重考查學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言文字，表達(dá)真情實(shí)感的能力，同時(shí)考查學(xué)生正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。三、卷面分析“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”部分分為看拼音寫字詞給帶點(diǎn)字選擇正確讀音給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋、將詞語補(bǔ)充完整、按要求寫句子、按所學(xué)內(nèi)容和要求填空、語文實(shí)踐等題目。其中“看拼音寫詞語選擇正確讀音”這兩題學(xué)生失分不多，但有小部分同學(xué)不能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音； “給點(diǎn)字選擇正確的解釋一題，很多學(xué)生做得較差，失分較多，很少有學(xué)生能做到全對(duì)；“按要求改寫句子一題包含反問句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用、修改病句、縮句等，從題目的完成情況來看，部分學(xué)生對(duì)于轉(zhuǎn)述句的改寫還存在一

4、定的困難；“修改病句”一題，難度不大，主要考察學(xué)生對(duì)詞語的搭配情況。 “閱讀”部分全部是課外閱讀篇目，走進(jìn)書里去這篇文章定位為說明文，其中個(gè)別題目在學(xué)生對(duì)文體定位不清的情況下影響學(xué)生發(fā)揮和答題。本次 “快樂習(xí)作”為看漫畫寫作文，主題是學(xué)生的考試成績與父母的態(tài)度，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，大多數(shù)學(xué)生能正確理解題意，但有相當(dāng)一小部分學(xué)生以下問題還是不容忽視：一是選材不當(dāng)，牽強(qiáng)附會(huì)，未看清圖意所寫事情離生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，詞不達(dá)意，寫不出真情實(shí)感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字

5、多，卷面不夠整潔。這些問題的存在，說明學(xué)生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。四、反思1、今后的畢業(yè)班應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字，給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和認(rèn)真審題、答題等良好習(xí)慣。2、今后的畢業(yè)班應(yīng)著重加強(qiáng)培優(yōu)輔中補(bǔ)差工作，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中須做到因材施教，有針對(duì)性地加強(qiáng)書寫、閱讀、習(xí)作等方面能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，關(guān)注后進(jìn)生、學(xué)困生，盡可能地提高學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)成績和整體素質(zhì)。3、注重學(xué)生語言的積累，豐富學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有目的地積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣；同時(shí)，在教學(xué)中加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。只有在理解的基礎(chǔ)上才能不寫錯(cuò)別字或少些錯(cuò)別字，才能在具體的語言環(huán)境中正確、靈活運(yùn)用所積累的語文知識(shí)。4、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)中，必須給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，重視學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文章的思想感情；將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高學(xué)生的閱讀、感悟能力和分析、理解能力。5、畢業(yè)班更應(yīng)加強(qiáng)作文指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察，留心生活，感悟生活，在生活中積累習(xí)作素材，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)其習(xí)作興趣。在作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、積累豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，積累直接