20精彩極了和“糟糕透了”教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

20”精彩極了”和“糟糕透了”教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過解讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讓學生理解父母不同的評價方式背后所蘊含的愛，培養(yǎng)學生感受和理解親情的細膩情感。同時，通過分析課文的語言特色和情感表達，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，為五年級學生后續(xù)的寫作和閱讀打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文，學會識別和運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度理解和評價父母的愛，提高思維深度。

3.文化傳承與理解：感受課文中蘊含的家庭情感，理解中華傳統(tǒng)美德，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過課文閱讀，提升對文學作品的鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解故事的基本情節(jié)。

-學生對修辭手法有初步的認識，如比喻、擬人等。

-學生在家庭生活中對父母的愛有直觀的感受，能夠理解父母的不同表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對故事性的課文內(nèi)容通常有較高的興趣，愿意投入閱讀和討論。

-學生具備一定的分析能力，能夠通過課文內(nèi)容進行思考和探究。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解課文深層含義時遇到困難，需要引導他們從細節(jié)中體會情感。

-學生在運用修辭手法進行寫作時可能感到難以把握，需要具體示例和指導。

-部分學生可能在公開表達自己的感受和觀點時感到不自在，需要鼓勵和支持。教學資源-統(tǒng)編版五年級上冊語文課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻

-相關(guān)文學作品的課外閱讀材料

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與文具

-互動討論小組使用的桌椅布置教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于家庭溫馨的視頻，引導學生感受家庭的溫暖。

-提出問題：“你們認為父母的愛是怎樣的？他們表達愛的方式有哪些不同？”

-學生分享自己的感受和經(jīng)歷，教師總結(jié)并引入本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生閱讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，引導學生關(guān)注文中的情感變化。

-通過課文內(nèi)容，講解比喻、擬人等修辭手法的運用，讓學生體會其表達效果。

-分析父母不同的評價方式所蘊含的愛，引導學生理解父母的苦心。

3.情境體驗（10分鐘）

-將學生分成小組，每組模擬一種父母評價孩子的場景，進行角色扮演。

-各小組分享扮演心得，討論不同評價方式對孩子的影響。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一些含有修辭手法的句子，讓學生找出并分析其修辭手法。

-學生嘗試自己創(chuàng)作一個關(guān)于父母愛的短文，運用所學的修辭手法。

5.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提問：“你們認為怎樣的評價方式更有利于孩子的成長？”

-學生分組討論，每組選代表進行分享。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)父母愛的不同表達方式。

-鼓勵學生在生活中多觀察、多體驗，理解父母的愛，學會感恩。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生寫一篇關(guān)于父母愛的作文，要求運用本節(jié)課所學的修辭手法。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學作品：《父愛如山》、《母愛如水》等描寫親情的散文和小說。

-修辭手法學習資料：收集比喻、擬人、夸張等修辭手法的實例，以及相關(guān)理論介紹。

-家庭教育視頻：選取一些關(guān)于家庭教育方法、親子溝通技巧的視頻資料。

-父母訪談錄：邀請家長錄制視頻，分享他們評價孩子的標準和教育心得。

-親情主題的繪畫作品：收集一些描繪親情主題的繪畫作品，用于課堂展示和討論。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多關(guān)于親情的文學作品，深入理解父母的愛在不同文化背景下的表現(xiàn)。

-寫作實踐：讓學生嘗試撰寫關(guān)于自己家庭的故事，運用所學的修辭手法，增強寫作能力。

-觀看教育視頻：學生在家長指導下觀看家庭教育視頻，討論視頻中的教育方法是否適用于自己的家庭。

-親子互動：鼓勵學生與家長一起參與親子活動，如一起做飯、戶外運動等，增進親子關(guān)系。

-家庭主題繪畫：學生可以嘗試創(chuàng)作以家庭為主題的繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達對家庭的理解和感情。

-家庭教育講座：學校可以組織家庭教育講座，邀請專家和家長一起探討如何更好地理解和教育孩子。

-父母訪談分享：學生在課堂上分享父母訪談錄的內(nèi)容，通過他人的經(jīng)歷來反思自己的成長環(huán)境。

-修辭手法應用：學生在日常生活中注意觀察和收集修辭手法的實例，嘗試在寫作和口語表達中運用。

-家庭作業(yè)設計：教師可以布置一些與親情相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作親情卡片、寫信給父母等，讓學生在實踐中感受親情。

-主題班會：定期舉辦主題班會，讓學生分享自己在家庭中的溫馨故事，促進班級情感交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-學生對課文內(nèi)容的理解較為深入，能夠準確把握父母愛的不同表達方式。

-學生在情境體驗環(huán)節(jié)中，能夠較好地代入角色，表現(xiàn)出不同的情感狀態(tài)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠積極交流，分享各自的觀點和體驗。

-小組代表在成果展示時，能夠清晰表達本組的討論結(jié)果，展示了良好的團隊合作能力。

-學生在展示中能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人經(jīng)歷，對父母的愛有更深刻的理解。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涉及課文理解、修辭手法識別和應用，以及個人感悟分享。

-學生在測試中能夠較好地運用所學知識，但部分學生在修辭手法的應用上還需加強。

-測試結(jié)果反映出學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，為教師提供了教學反饋。

4.作業(yè)完成情況：

-學生在作文作業(yè)中能夠運用所學的修辭手法，表達對父母愛的理解。

-部分學生的作文內(nèi)容較為膚淺，需要進一步引導他們深入思考和表達。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學生在寫作結(jié)構(gòu)上有所進步，但在語言的細膩度上還有提升空間。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵他們繼續(xù)參與和思考。

-對于小組討論成果展示，教師提供具體建議，幫助學生在表達和合作上進一步提升。

-根據(jù)隨堂測試結(jié)果，教師指出學生在修辭手法應用上的不足，并提供相應的輔導。

-對于作業(yè)完成情況，教師給出個性化的評價和改進建議，幫助學生提高寫作能力。

-教師強調(diào)學生在學習過程中要注重情感體驗和思考，鼓勵他們在家庭生活中多觀察、多體驗，以更好地理解父母的愛。典型例題講解例題一：情感理解題

題目：在課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，作者對母親的評價是“精彩極了”，對父親的評價是“糟糕透了”。請結(jié)合課文內(nèi)容，解釋這兩種評價背后的深層含義。

答案：母親的評價“精彩極了”表達了母親對作者的鼓勵和肯定，體現(xiàn)了母親對作者的無限關(guān)愛和支持；而父親的評價“糟糕透了”則反映了父親對作者的嚴格要求和期望，盡管表面上看似乎嚴厲，但實際上也是出于對作者的愛和希望。

例題二：修辭手法題

題目：課文中有一句話：“父親的話像冰雹一樣砸在我心頭?！闭埛治鲞@句話中使用了哪種修辭手法，并說明其作用。

答案：這句話中使用了比喻修辭手法，將父親嚴厲的話語比作冰雹，形象地描繪了作者當時內(nèi)心的感受，增強了語言的表現(xiàn)力。

例題三：情感表達題

題目：請從課文中找出一個例子，說明作者如何通過細節(jié)描寫表達自己的情感。

答案：課文中，作者寫道：“我望著父親的眼睛，那雙曾經(jīng)慈愛的眼睛里，此刻卻充滿了嚴厲。”這句話通過描寫父親眼神的變化，細膩地表達了作者在父親嚴厲評價下的復雜情感。

例題四：寫作手法題

題目：課文中，作者交替敘述了母親和父親的評價，這種寫作手法有什么作用？

答案：這種交替敘述的寫作手法使得課文內(nèi)容更加豐富，通過對比母親和父親不同的評價方式，突出了父母愛的不同表達，同時也使得故事情節(jié)更加跌宕起伏，增強了文章的