加強教學工作提高教學成績的措施(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上加強教學工作提高教學質量的措施大中小一、充分認識教學工作的重要地位1.確立教學工作始終是學校中心工作的認識。每學期都要專門研究教學工作的政策與措施。要把教學工作做為主要日常工作，學校領導要經常深入教學第一線調查研究，提出改進教學工作的思路和措施。牢固樹立為教學服務的思想，重視教學，關心教學，支持教學。2確立教學質量是學校生命線的認識。學校領導必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發(fā)展的觀念，把教學質量作為學校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。 二、建立健全教學質量監(jiān)控體系 1堅持領導聽課制度。要求學校教學管理人員每學期聽課至少30節(jié)，以便及時深入地了

2、解和研究教學工作中的新情況、新問題，并提出解決方案。2強化教學檢查制度。明教導處在教學管理中的職責，確保教學管理這一行政的暢通、有序和高效。建立教導處教研組兩級教學質量監(jiān)控體系，各組通過開展互相聽課、評課、觀摩教學、召開學生座談會、檢查組內的教學質量；學校對教學質量較高的組，在年終考核中給予政策傾斜，以促進學校整體辦學水平和教育質量的不斷提高。 三、努力提高教育技術手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度 對全體教師進行現(xiàn)代教育技術應用的培訓，在全校范圍內推廣使用無紙化備課、網絡教學等現(xiàn)代化輔助教學手段，增進教學效果，提高教學質量。提倡到電教室上課，從各方面提高我校的信息化建設程度。 四、重視教研活動，不

3、斷提高教師的教育教學水平 1堅持教研活動制度。教導處根據(jù)學校的要求，指導各教研組制定出具體可行的教研活動計劃，保證每周一次的教研活動時間和內容。各組開展的教研活動計劃、實施情況均應記錄在教研工作記錄中每學期結束，教導處作出評比總結，以此促進教學質量的提高。2堅持聽課制度。要求教師互相聽課每學期不少于0節(jié)，相互學習，取長補短，促進授課質量提高，教導處每學期要考核聽課情況。 五、加強研究型教研組建設，搭建教研平臺（管理模式）有專家認為:要改變一所學校，需要不斷開展校內教研活動，讓教師們敞開教室的大門，進行相互評論，除此以外別無他法。目前教研組常常都是布置工作、檢查工作，以及以教研組名義組織的例行工

4、事的所謂的聽課，這些都不能算作是研究型教研組的活動。研究型教研組應該是研究問題，而不是完成任務，應該是把教學工作中存在的突出問題梳理出來，對其進行深入的思考，歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案，然后用實踐去驗證。研究型教研組活動不是簡單地組織公開課，而應該以課堂教學為核心，完善課堂教學管理，針對不同的課型，不同的主講者，依據(jù)不同目的組織課堂教學的評議、比較、取舍活動。一個學?！罢n堂教學管理”究竟有多少種類的課型？目前還沒有一個統(tǒng)一的界定，不過從目前教學管理的實踐來歸納，基本上有四種課型，即“達標課”“研究課”“示范課”和“優(yōu)質課”。學校在學期（學年）內有序開展這四種課型的教研活動，使教師的教學水平

5、處于一個不斷發(fā)展的提升的過程?！斑_標課”是每位教師上課的底線，要求基本功達標，教學理念達標，上好了“達標課”，才能上“研討課”，“研討課”有特色、價值，才能推薦上“示范課”。只有在完成前三課的基礎上，才有資格參加校級以上“優(yōu)質課”展示與評比。教師圍繞著這四課型而進行有階段性、有梯度的漸進式發(fā)展。 六、構建學科教研文化，催生個人教學特色（教研特色）17世紀英國著名的哲學家萊布尼茨給我們留下了一句至理名言：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！薄叭藗兘涍^長期的探索和研究，發(fā)現(xiàn)不僅自然界中沒有兩個完全相同的事物，在社會中也沒有兩個完全相同的個體和人格。”作為一個學校的學科教研組，教師們畢業(yè)院校不同，成長

6、背景不同，不同的個體、不同的個性特征，也在客觀上要求管理要有利于發(fā)展個性和發(fā)揮自己的愛好和特長。特別是新一輪課程改革推進中，新課程的設置需要個性化的教育，綜合實踐活動課，校本課程等的開設，使教師在教好必修課的前提下，能在其他領域中充分發(fā)揮自己的愛好和特長，展示個人教學特色，只有教師具有個性化的教學特色和本領才能保證學生的愛好、興趣得到充分的發(fā)展。 不斷學習教育理論。首先，學習先進教育理念，轉變教育觀念，使自己站得高，看得遠。這樣才有可能產生出“教學生六年，想學生六十年，想國家一百年”的教育行為。其次，提倡帶有研究色彩的理論學習，那種圍繞問題并指向解決問題的理論學習，這樣的學習，教師獲得的不是“

7、那是什么”的科學知識，得到的是“如何做”的實踐智慧。這樣，學習的結果不是成果的學術化，而是問題的解決和教學行為的完善與改造。因此，我們不要去刻意追求教師發(fā)表了多少篇論文，而應注重教師教學行為的改善和學生學習方式的轉變。 七、加強師資隊伍建設，尤其是中青年教師隊伍建設1加強教風師德建設。提高教學質量，教師是關鍵，教風師德建設關系到學校學風、校風的建設，制定教師職業(yè)道德規(guī)范，使教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學工作中，提倡樂于奉獻、忠于職守、嚴謹求實、率先垂范的工作作風。2積極為年青教師進修創(chuàng)造條件，支持年青教師攻讀在職本科課程，提倡年青教師參加社會實踐，提高理論水平和實踐能力。八、健全制度，嚴格

8、管理，加強教風建設 1認真執(zhí)行教師工作制度，以保證正常的教學秩序。2認真執(zhí)行教師考核辦法，并切實使教師考核和聘任掛鉤。 3本學期考試命題依然應用教育局統(tǒng)一命題試卷，試卷實行流水批閱，提高考試的信度和效度，使考試成為檢測、反饋、評價和提高教學質量的有效手段。 4、把教學質量作為教師考核的重要指標。教師教學工作的好壞是衡量教師工作的主要標準，也是考核教師工作和職務聘任的關鍵條件。九、加強學風建設，充分調動和發(fā)揮學生學習的積極性和主動性1優(yōu)良校風、學風、班風是保證教育質量的重要前提。通過開展學風、班風建設活動，把學風建設作為學校教學工作、學生工作的一項重要內容常抓不懈。針對新形勢下學生的思想實際，加大學生思想教育和文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀。全校師生要排除社會上不良風氣的干擾，