(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)樹和喜鵲(第二課時(shí))(2)

1、小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)河北省邢臺(tái)市巨鹿縣西郭城校區(qū)南鹽池小學(xué) 郝晨波 知識(shí)與技能 ：1、會(huì)認(rèn) “只、窩、孤 ”等生字，正確、規(guī)范地書寫 “單、居、招 ”等生 字。認(rèn)識(shí)部首 “、丷 ”。2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。教學(xué)課時(shí) ：2課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事 樹和喜鵲的故事。 有沒 有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽呢？二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解 “孤單”的意思1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了

2、什么。2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。 （樹和喜鵲都很孤單）3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解 “孤單 ”一詞。（老師板書 “孤單 ”）（1）系生活實(shí)際說一說什么是 “孤單”。為什么 “樹很孤單，喜 鵲也很孤單 ”?a）你有過這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒有朋友， 也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？b）學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。4.“孤單”寫一個(gè)句子。三、學(xué)習(xí)第36自然段1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。（1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？（2）為什么 “樹很快樂，喜鵲也很快樂 ”？2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。3.分小組自由討論，全班師生交流。（1）樹和喜鵲后來不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻?/p>

3、和好多喜鵲，樹有 了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（2）因?yàn)闃浜拖铲o都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們 每天都快樂地生活在一起，所以 “樹很快樂，喜鵲也很快樂 ”4.教師小結(jié) 結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、 互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。5.照樣子，把句子寫完整。 例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 爺爺在河邊釣魚，我也（ ）。四、拓展思維 結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受 嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、書寫生字，鞏固生字1.書寫課后生字2.學(xué)生自己書寫。3.班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。4.教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。5.通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。 學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故 事。教學(xué)板書樹和喜鵲一棵樹一只喜鵲孤單T快樂好多樹好多喜鵲教學(xué)反思在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受， 讓學(xué)生與實(shí)際生活相 聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感， 讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和 朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)，從而理解 “樹很快樂，喜鵲也很快樂 ”這句