初中數(shù)學(xué)說課稿：人教版八年級數(shù)學(xué)第十八章《勾股定理》優(yōu)秀說課稿模板

1、初中數(shù)學(xué)說課稿：人教版八年級數(shù)學(xué)第十八章?勾股定理?優(yōu)秀說課稿模板勾股定理說課稿各位老師、評委:大家好!我叫#,今天我說課的題目是選自人教版八年級數(shù)學(xué)第十八章第一節(jié)的內(nèi)容:勾股定理我將從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行本節(jié)課的闡述:教材分析、教法、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程設(shè)計(jì)下面請大家和我共同走進(jìn)教材,看第一局部內(nèi)容 教材分析?勾股定理?是人教版新課標(biāo)八年級數(shù)學(xué)第十八章第一節(jié)第一課時(shí)內(nèi)容 ,勾股定理是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關(guān)性質(zhì)的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的 ,是中學(xué)數(shù)學(xué)幾個(gè)重要定理之一。它揭示了一個(gè)直角三角形三條邊之間的數(shù)量關(guān)系 ,是解直角三角形的主要根據(jù)之一 ,在實(shí)際生活中用途很大。勾股定理的發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證和應(yīng)用蘊(yùn)

2、含著豐富的文化價(jià)值 ,它在理論上占有重要地位 ,學(xué)好本節(jié)至關(guān)重要。其次 ,說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生知識、能力的要求 ,結(jié)合八年級學(xué)生實(shí)際水平、認(rèn)知特點(diǎn)制定以下教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：知道勾股定理的由來 ,理解和掌握勾股定理的證明方法。能夠靈活地運(yùn)用勾股定理及其計(jì)算。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察猜測歸納驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程 ,并從中體會(huì)數(shù)形結(jié)合及從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析、推理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：介紹我國古代在研究勾股定理方面取得的偉大成就 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情 ,培養(yǎng)他們的民族自豪感在探索問題的過程中 ,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和探索精神。三本

3、節(jié)課的重點(diǎn)：是勾股定理的發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證和應(yīng)用。難點(diǎn)：是用拼圖方法、面積法證明勾股定理四、教法和學(xué)法教法指導(dǎo):數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,開展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,要展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程, 針對八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征 ,本節(jié)課采取自主探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué) ,這種教學(xué)理念反映了時(shí)代精神 ,有利于提高學(xué)生的思維能力 ,能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性。讓學(xué)生通過觀察、分析、討論、操作、歸納 ,理解定理 ,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力 ,以及分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生得到獲得新知的成功感受 ,從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知。并利用教具與多媒體進(jìn)行教學(xué)。我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人, 而是沒有掌

4、握學(xué)習(xí)方法的人, 因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo), 我采用了如下的學(xué)法指導(dǎo):學(xué)法指導(dǎo):在教師的組織引導(dǎo)下 ,采用自主探索、合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式 ,讓學(xué)生思考問題 ,獲取知識 ,掌握方法 ,借此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力 ,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過以上的教材分析,教法和學(xué)法的指導(dǎo),相信大家已建立起本節(jié)課的知識框架,下面就來看以下本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì):五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理 ,對于本節(jié)課的教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程圖:一、讀一讀 ,引入勾股定理二、議一議 ,探索勾股定理三、拼一拼 ,驗(yàn)證勾股定理四、練一練 ,應(yīng)用勾股定理五、談一談 ,總結(jié)勾股定理一、讀

5、一讀 ,引入勾股定理首先 ,出示兩幅圖片 ,第一幅圖片配上文字說明引出勾股定理這一課題。簡單介紹勾股定理的歷史 ,圖片不僅給學(xué)生帶來美感 ,也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 ,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望 ,振奮精神投入到課堂之中。第二幅圖片為2019年在我國北京召開的第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的場景 ,值得一提的是這次大會(huì)的會(huì)徽 ,為著名的趙爽弦圖。這樣的導(dǎo)入富有科學(xué)特色和濃郁的數(shù)學(xué)氣息 ,激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。在學(xué)生傾聽歷史 ,欣賞趙爽弦圖的過程中 ,進(jìn)行愛國主義教育 ,可以讓他們充分體會(huì)到我國古代在數(shù)學(xué)研究方面取得的偉大成就 ,從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。二、議一議 ,探索勾股定理接著講述畢達(dá)哥拉斯到朋

6、友家做客的故事 ,通過講述畢達(dá)哥拉斯的故事來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。然后提出三個(gè)問題 ,讓學(xué)生沿著畢達(dá)哥拉斯的足跡去探尋勾股定理。問題一：在圖中你能發(fā)現(xiàn)那些根本圖形？同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)等腰直角三角形。問題二：與等腰直角三角形相鄰的正方形面積之間有怎樣的關(guān)系？同學(xué)通過直接數(shù)等腰直角三角形的個(gè)數(shù)可以得出A的面積加上B的面積等于C的面積。從而得到。緊接著拋出第三個(gè)問題：由此你可以得出等腰直角三角形三邊存在著一種怎樣特殊的數(shù)量關(guān)系嗎？同學(xué)可以很快得出：等腰直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方?！皢栴}是思維的起點(diǎn) ,通過層層設(shè)問 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。等腰直角

7、三角形三邊具有這樣的特殊關(guān)系 ,那么一般的直角三角形呢？最后探索出勾股定理。3、拼一拼 ,驗(yàn)證勾股定理教師引導(dǎo)學(xué)生按照要求進(jìn)行拼圖 ,觀察并分析；這時(shí)教師組織學(xué)生分組討論 ,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性 ,到達(dá)人人參與的效果 ,接著全班交流。先有某一組代表發(fā)言 ,說明本組對問題的理解程度 ,其他各組作評價(jià)和補(bǔ)充。教師及時(shí)進(jìn)行富有啟發(fā)性的點(diǎn)撥 ,最后 ,師生共同歸納 ,形成一致意見 ,最終解決疑難 ,此時(shí) ,老師發(fā)放勾股定理拼圖模具 ,讓同學(xué)試試看 ,能不能仿照上面的例子 ,利用手中的紙質(zhì)模具拼一拼 ,拼出一個(gè)規(guī)那么圖形 ,使得它的面積能用兩種不同的方法表示。當(dāng)學(xué)生利用紙質(zhì)模具拼出之后 ,進(jìn)行拼圖 ,此

8、時(shí)可以進(jìn)行分組合作互相協(xié)助。相信同學(xué)在老師的指導(dǎo)和互相幫助之下 ,可以很快的拼出趙爽弦圖和畢達(dá)哥拉斯用來證明勾股定理的圖形。通過這些實(shí)際操作 ,學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對數(shù)形結(jié)合的理解 ,拼圖也會(huì)產(chǎn)生感性認(rèn)識 ,也為論證勾股定理做好準(zhǔn)備 ,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來 ,并發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性 ,可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用分組討論 ,加強(qiáng)學(xué)生的合作意識。4、練一練 ,應(yīng)用勾股定理在這一環(huán)節(jié) ,我設(shè)置了分組打擂 ,闖關(guān)的游戲 ,采取小組內(nèi)合作交流 ,小組間公平競爭的方式 ,小組的成果在全班展示 ,有一人代表小組到臺(tái)前展示、板演、說明。師生共同評價(jià) ,以加深對例題的理解與運(yùn)用。針對例

9、題再次出現(xiàn)穩(wěn)固練習(xí) ,進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力 ,對練習(xí)中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式 ,在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題 ,教師可以采取全班討論的形式予以解決 ,以此突出教學(xué)重點(diǎn)。5、談一談 ,總結(jié)勾股定理讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么 ,讓學(xué)生暢所欲言 ,通過小結(jié) ,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。引導(dǎo)學(xué)生對知識要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié) ,梳理學(xué)習(xí)思路。本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛 ,優(yōu)化教學(xué)手段 ,借助多媒體提高課堂教學(xué)效率 ,建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作 ,營造一種學(xué)生敢想、感說、感問的課堂氣氛 ,讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地教學(xué)活動(dòng) ,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培

10、養(yǎng)。六、靜一靜 ,欣賞勾股定理讓學(xué)生從這組圖片當(dāng)中進(jìn)一步感受勾股定理神奇、美妙、美麗 ,課堂教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合 ,以免引起學(xué)生的疲勞。七、分層作業(yè),穩(wěn)固創(chuàng)新.一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。針對學(xué)生認(rèn)知的差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè) ,既能穩(wěn)固知識 ,有使

11、學(xué)有余力的學(xué)生獲得最正確開展。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛 ,我始終面向全體學(xué)生 ,突出了學(xué)生的自主探究與合作交流 ,表達(dá)了學(xué)生的主體地位. 讓全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng).預(yù)設(shè)是生成的根底 ,通過我課前充分的預(yù)設(shè) ,這節(jié)課收到了預(yù)期的效果。這個(gè)工作可