初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)探究

1、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)探究新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的根本理念中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī) ,幫助他們自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。從這一根本理念出發(fā),新的數(shù)學(xué)課程中應(yīng)該有讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)的內(nèi)容 ,通過“用數(shù)學(xué)開展他們解決問題的能力 ,因此 ,初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)運(yùn)而生。它重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究與主動(dòng)實(shí)踐,是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、運(yùn)用能力、合作能力及創(chuàng)新能力的一門非常重要的課程。理解該課程的學(xué)科內(nèi)涵并對(duì)其進(jìn)行價(jià)值定位是初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課開展的先行條件；堅(jiān)持生活化原那么 ,努力轉(zhuǎn)變教

2、學(xué)觀念 ,積極創(chuàng)設(shè)課程開發(fā)的條件 ,是初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展的重要舉措。下面是我對(duì)初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生多方面能力1、觀察能力如學(xué)習(xí)了“找規(guī)律與“觀察物體后 ,學(xué)生們經(jīng)常留心觀察生活中的事物 ,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與探討研究問題 ,觀察能力也隨之得到提高。2、動(dòng)手操作能力以八年級(jí)教材“平移、“旋轉(zhuǎn)為例 ,讓學(xué)生動(dòng)手制作圖形 ,在課下準(zhǔn)備三角形 ,四邊形假設(shè)干 ,網(wǎng)格紙 ,在電腦上圖片 ,動(dòng)手操作把圖形進(jìn)行平移與旋轉(zhuǎn)。使學(xué)生通過動(dòng)手操作找出平移與旋轉(zhuǎn)的特征。例如“探索估測(cè)學(xué)校操場(chǎng)上旗桿的高度的方法 ,學(xué)生自制簡單的測(cè)角器 ,準(zhǔn)備了足夠長的米尺 ,分

3、組進(jìn)行測(cè)量 ,繪制圖表得出結(jié)論。3、交流表達(dá)能力數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生提供合作與交流的廣闊空間。數(shù)學(xué)交流主要表現(xiàn)在學(xué)會(huì)與他人合作 ,能與他人交流思維的過程與結(jié)果 ,初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。4、質(zhì)疑思考能力在開展“找找生活中的角活動(dòng)中 ,學(xué)生結(jié)合身邊一些物體指出角的存在?？捎袀€(gè)別學(xué)生觀察得很細(xì)致 ,他們發(fā)現(xiàn)生活中許多“角的兩條“邊不夠直 ,頂點(diǎn)不尖 ,有點(diǎn)鈍 ,并提出質(zhì)疑：生活中的“角并不像數(shù)學(xué)課本中描述的那樣標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過大家劇烈的探討、驗(yàn)證與交流 ,總結(jié)出生活中物體外表的角與數(shù)學(xué)課中嚴(yán)格意義規(guī)定的角存在著一定的聯(lián)系和區(qū)別。5、創(chuàng)造能力增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識(shí)和探究精神。愛因斯坦曾說:“提出一個(gè)問題往

4、往比解決一個(gè)問題更為重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性,從新的角度看舊問題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)方法以及問題的答案往往是單一與絕對(duì)的 ,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是能從多角度、多層次與多側(cè)面地分析問題 ,從而產(chǎn)生許多聯(lián)想。二、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素 ,緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際 ,以及學(xué)生知識(shí)水平與認(rèn)知能力的狀況 ,努力做到目的明確 ,方案周密。2、開展實(shí)踐活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡特征初中學(xué)生 ,他們的主體意識(shí)逐漸增

5、強(qiáng) ,又有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)根底與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。因此 ,一般以開展"具體操作、實(shí)地測(cè)量、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn)"等活動(dòng)內(nèi)容為主 ,逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究與應(yīng)用的能力意識(shí)。3、轉(zhuǎn)變教師角色 ,突出學(xué)生的主體地位數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)與個(gè)性開展權(quán)還給學(xué)生 ,讓學(xué)生唱“主角。教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。4、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活在實(shí)際運(yùn)用中要注重三個(gè)結(jié)合趣味性與實(shí)用性相結(jié)合；校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合；引導(dǎo)性與參與性相結(jié)合。5、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎

6、么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。客觀、正確的評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向性與鼓勵(lì)性 ,因此要積極做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)工作 ,發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能。在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)中交流活動(dòng)體會(huì) ,到達(dá)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與升華認(rèn)識(shí)的目的。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是數(shù)學(xué)開展與數(shù)學(xué)教學(xué)開展的必然要求,是新課程的一大亮點(diǎn),它為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了空間與時(shí)間,使學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與探索活動(dòng)得以真正開展起來?？傊?,綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展 ,你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂一下子變的生動(dòng)起來