初中物理課堂教學(xué)改革淺議

1、初中物理課堂教學(xué)改革淺議初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣 ,怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)上來 ,從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 ,突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、抓好入門教育 物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科 ,這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說 ,往往有一 種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣 ,但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新奇 ,如不及時(shí)深化 ,“熱的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí) ,認(rèn)真設(shè)計(jì)教案 ,上好第一堂課。比方象通過演示“三棱鏡分解白光、“紙盒燒開水、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn) ,引起學(xué)生的疑問 ,

2、激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象 ,如：“插入水中的筷子會(huì)彎折、“同樣是電 ,通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用等等 ,使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣 ,為今后的發(fā)奮學(xué)習(xí)打下良好的開端。二、培養(yǎng)師生情感 興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián) ,當(dāng)人們接觸到事物 ,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí) ,就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理 ,進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒有這種情感 ,就不可能形成興趣。因此 ,教師要深入到學(xué)生中去 ,與他們同歡樂 ,共憂患 ,熱愛自己的學(xué)生 ,尊重學(xué)生的人格 ,和學(xué)生打成一片 ,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系 ,學(xué)生才能熱愛教師 ,聽從教師的教誨

3、 ,做到“親其師 ,信其道。三、展示物理趣味 中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段 ,他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測(cè)量后問：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓后 ,問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化后 ,問：自然現(xiàn)象中的“霧 ,“露是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)后 ,提出為什么“100W的燈比“60W的燈更亮？書寫臺(tái)燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象 ,所以既滿足了學(xué)生的好奇心 ,又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng) ,喜歡實(shí)際操作。因此 ,課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué) ,多給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī) ,讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣 ,從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。如“長(zhǎng)度的測(cè)量教學(xué)中 ,讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度 ,學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不頌 ,當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后 ,讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫出自己的測(cè)量結(jié)果 ,由于四人的結(jié)果各不相同 ,必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣 ,同時(shí)又對(duì)屢次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開 ,有良好的啟迪。此外 ,也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn) ,選一位好的在教學(xué)時(shí)演示 ,這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。五、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練 現(xiàn)行物理教科書中采用國(guó)際單位制 ,初學(xué)者對(duì)“米秒、“千克米、“牛頓、“帕斯卡等單位

5、感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性 ,開始學(xué)習(xí)Ppgh和功率的單位焦耳秒這些知識(shí)時(shí) ,對(duì)概念的多因性很難適應(yīng)。又如 ,“電功、“電功率、“光的反射定律、“光的折射定律 ,都需要具有初步比擬、分析、歸納、概括的能力 ,這對(duì)于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生確實(shí)感到困難。因此 ,教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上 ,并側(cè)重對(duì)差生的根本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練 ,從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。在強(qiáng)化訓(xùn)練中 ,要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前 ,教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容 ,上課首先檢查預(yù)習(xí)情況 ,課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍 ,對(duì)課文中的概念、原理、公式做到透徹理

6、解的前提下然后再做作業(yè) ,做作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中 ,必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成 ,并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中 ,學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化 ,所以教師要及時(shí)采取有效措施 ,在掌握新知識(shí)的同時(shí)去彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷 ,從一開始 ,就查漏補(bǔ)缺 ,對(duì)差生緊盯狠抓不放 ,不讓一個(gè)人落伍。六、引導(dǎo)閱讀理解 物理定義、定律一般是客觀平白的描述 ,如果稍不注意 ,就會(huì)影響對(duì)概念的理解 ,因此 ,教師在閱讀課文時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生抓住 ,從而提高閱讀效果 ,增強(qiáng)對(duì)課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體外表上的力。這里“垂直一詞就是。又如在講光的折射時(shí) ,讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫 ,斜射到水面上 ,這里的

7、“斜字就是非常重要的詞。在指導(dǎo)閱讀時(shí) ,首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來 ,把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度 ,從字面意義理解物理實(shí)質(zhì)。此外 ,教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實(shí)際感受去閱讀 ,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式很重要。對(duì)一些抽象概念 ,在教學(xué)前 ,先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識(shí)的積累 ,如在學(xué)習(xí)慣性之前 ,先布置一些觀察思考題：觀察用臉盆潑水的動(dòng)作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；坐公共汽車 ,突然開車和突然剎車時(shí)各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時(shí)就覺得容易接受 ,從而加深對(duì)概念的理解和掌握。七、開展思維能力 在教學(xué)中 ,鼓勵(lì)學(xué)生敢

8、于聯(lián)想 ,敢于發(fā)表不同的見解 ,教師也可有意地制造“矛盾 ,把學(xué)生置于是非徘徊中 ,誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題 ,發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后 ,利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開 ,整個(gè)電路中沒有電流這一特點(diǎn)以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識(shí) ,向?qū)W生提出這樣的問題：一個(gè)電路有一個(gè)電源 ,一個(gè)電鍵k兩個(gè)燈泡L1 ,L2 ,這兩個(gè)燈泡串聯(lián) ,當(dāng)電鍵K斷開時(shí) ,L1 ,L2均發(fā)光 ,但K閉合后 ,L1不發(fā)光 ,L2發(fā)光。這種情況可不可能存在 ,畫出可能的電路圖。由于已有知識(shí)的干擾 ,就將學(xué)生置于“矛盾之中。學(xué)生只有敢于想象 ,沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)的定勢(shì) ,才能解決

9、這個(gè)問題。既加深了對(duì)知識(shí)的理解 ,又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。八、注重學(xué)用結(jié)合 不少學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣 ,覺得很好玩 ,但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象 ,他們便會(huì)感到不知所措 ,這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此 ,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力 ,把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí) ,都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用 ,同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界 ,找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例如講到“杠桿的平衡條件時(shí) ,以桿秤為例 ,讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤的道理 ,并可進(jìn)一步提出這樣一個(gè)常見的問題：有的不法商販“扣秤通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)

10、生列出“杠桿平衡條件表達(dá)式 ,畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個(gè)例子 ,學(xué)生對(duì)“杠桿平衡的條件會(huì)有更深的理解 ,從而運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電這章內(nèi)容后 ,教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路 ,利用家用電筆區(qū)分火線和零線 ,學(xué)習(xí)燈頭線接法 ,了解保險(xiǎn)絲的作用并會(huì)選用。此外 ,還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。與此同時(shí) ,教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察 ,看看哪些地方用到了所學(xué)物理知識(shí)。如學(xué)習(xí)“浮力后 ,可去碼頭看看船舶上標(biāo)著的“吃水線 ,搞清輪船的排水量是怎么回事。學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單機(jī)械后 ,到建筑工地去看看大吊車 ,看看它哪局部是杠桿 ,哪局部是輪軸 ,哪局部是滑輪組 ,然后進(jìn)一步觀察這些局部是如何協(xié)調(diào)運(yùn)用的。這樣的例子不勝枚舉 ,教師要提醒學(xué)生處處留心 ,把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來 ,才能真正學(xué)好物理?？傊?,