初中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

1、初中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)全民化和終身化成為教育開展的兩大趨勢.接受終身教育有兩種途徑：一種是接受繼續(xù)教育 ,另一條途徑是自學(xué).其中 ,自學(xué)是最重要的途徑.一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)自學(xué)能力不是一朝一夕形成的 ,它是在教學(xué)實踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的 ,又在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)運用不斷提高的.是要從低年級做起的.如軸對稱中第一節(jié)?軸對稱現(xiàn)象?的教學(xué) ,先讓學(xué)生自己觀察課本提供的畫面 ,分析畫面的特點 ,再小組交流圖片的特征.這個環(huán)節(jié)做到五個字“看“想“議“講“練.看就是觀察 ,想就是啟發(fā)思考 ,議就是互相議論 ,講就是教師點撥 ,練就是穩(wěn)固運用.教師及時點撥 ,把這一組圖片的共同特

2、征指出來.在同學(xué)們認(rèn)識到具有對稱特征的根底上 ,再自己聯(lián)系生活中常見的一些圖片 ,這時學(xué)生的思維一下子開闊了 ,引向了豐富多彩的生活中去 ,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.在同學(xué)們爭先恐后發(fā)言的過程中.給予恰當(dāng)?shù)墓膭?,不時時機的培養(yǎng)自學(xué)的情緒.二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力要貫徹整個教學(xué)過程中1.指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí) ,要先給他們設(shè)計一些與新知識緊密關(guān)聯(lián)的相關(guān)問題 ,以降低他們預(yù)習(xí)的難度 ,這樣訓(xùn)練一段時間后 ,可以放開讓他們自己預(yù)習(xí) ,碰上較復(fù)雜的問題時 ,也要設(shè)計一些問題 ,以展開同學(xué)們的思維.每次講新課的前一天 ,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進行預(yù)習(xí) ,鼓勵他們：“看誰不用老師講 ,能在預(yù)習(xí)時就把知識學(xué)會.所

3、以學(xué)生在預(yù)習(xí)時 ,都是埋頭看書、積極思考.要求他們但凡能自己學(xué)會的自己要學(xué)會 ,重點地方要畫上橫線 ,自己看不懂的要標(biāo)出“問號 ,準(zhǔn)備上課時提出來和同學(xué)、老師研究、議論.每逢遇到較容易的知識 ,通過預(yù)習(xí)把它掌握了 ,學(xué)生看到了自己的能力 ,就異常興奮的說“已經(jīng)預(yù)習(xí)會了！一方面鼓勵他們 ,一方面給他們提出更高的要求“你能在課上給大家講一講嗎？如果你能給大家講清楚了 ,就算你預(yù)習(xí)會了.這時 ,他就帶著這樣的任務(wù)去進一步預(yù)習(xí).例如在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)的時候 ,一個學(xué)生講給同學(xué)們聽：問：等腰三角形ABC是軸對稱圖形嗎？你能畫出它的對稱軸嗎？請同學(xué)們拿出做的等腰三角形沿對稱軸對折一下 ,對稱軸與頂角有

4、什么關(guān)系？對稱軸與底邊是什么關(guān)系？在學(xué)生一一答復(fù)正確的根底上 ,她又繼續(xù)問：誰能再說一下等腰三角形的對稱軸？看！她講的多好 ,即檢驗了同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況又把知識講明了.然后集體總結(jié)等腰三角形的三個性質(zhì).在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)的根底上 ,小組合作交流學(xué)習(xí)等邊三角形的性質(zhì).還是同學(xué)領(lǐng)著分析 ,講解等邊三角形的與等腰三角形的不同性質(zhì) ,教師及時給予肯定.表揚.以激起同學(xué)們自主探究的好勝心.以到達培養(yǎng)自學(xué)的能力.2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)議論“議是學(xué)生自學(xué)一段時間后讓學(xué)生自學(xué)議論 ,議論時如果老師出示自學(xué)提綱 ,可緊緊圍繞提綱 ,內(nèi)容簡單時可參考課本中提出的問題 ,可以同桌交流也可以小組進行議論研究.鼓勵大家暢所

5、欲言 ,大膽提出問題 ,自由發(fā)表意見.一般是由功課差的提出問題 ,由功課好的給耐心講解 ,水平差不多的那么互相研究議論.也有時紛紛邀請老師去參加他們的議論.議論開始時往往分歧很大 ,議論一段時間之后 ,意見就會漸漸趨于一致.不愿參加議論的也可以自己繼續(xù)看書自學(xué).通過自學(xué)議論 ,比照擬容易的知識 ,就可以弄懂學(xué)會 ,只需老師再引導(dǎo)學(xué)生把它條理一下、穩(wěn)固一下就可以了.這樣獲得的知識印象深刻、記憶牢固.比照擬難的知識通過議論 ,老師就可以了解到其癥結(jié)所在 ,使后面的講解具有更強的針對性.3.“講中仍要發(fā)揮自學(xué)作用通過自學(xué)議論 ,學(xué)生感到困難的知識就需要老師幫助解決.老師備課時 ,一般地說 ,對學(xué)習(xí)上

6、的這種難點估計是正確的 ,也有時估計得不夠準(zhǔn) ,遇到這種情況 ,就要根據(jù)學(xué)生的實際靈活處理.老師講解這局部知識時 ,他們就會聚精會神聽講 ,開動腦筋思考 ,這時教師和學(xué)生的活動就有了共同的根底和統(tǒng)一的目標(biāo).所謂老師講解 ,并非采用老師講學(xué)生聽的方法 ,仍要發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用.4.在練習(xí)穩(wěn)固上給學(xué)生以展現(xiàn)自我的舞臺學(xué)生對新知識的理解 ,照本宣科 ,往往能有抓手.當(dāng)學(xué)了新知識之后 ,運用其知識自己解決問題 ,可就是上了個臺階 ,要有足夠的耐心 ,給學(xué)生思考的時間 ,只要是學(xué)生能自己解決就讓他們自己解決 ,充分給他們展現(xiàn)自我的空間.5.在復(fù)習(xí)課上繼續(xù)提高學(xué)生的自學(xué)能力不管是單元復(fù)習(xí) ,還是期中復(fù)習(xí)、

7、期末復(fù)習(xí) ,讓學(xué)生自己看書溫習(xí).看書溫習(xí)和課前預(yù)習(xí)、課上自學(xué)不完全相同 ,通常的做法是：一節(jié)復(fù)習(xí)課用15分鐘讓學(xué)生自己看書溫習(xí) ,用10分鐘相互研究 ,用15分鐘師生共同總結(jié).在學(xué)生看書溫習(xí)之前 ,要提出一系列問題供學(xué)生思考 ,引導(dǎo)他們通過溫習(xí) ,把知識進行歸納整理 ,使之系統(tǒng)化條理化.或依據(jù)課本中的回憶與思考進行復(fù)習(xí).學(xué)生通過看書溫習(xí)、思考 ,就把這局部知識系統(tǒng)地整理清楚了.在溫習(xí)中有什么疑難一定記下來 ,在互相研究時提出來 ,好相互研究.解決不了的問題 ,在最后和老師一起討論.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展

8、的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。三、堅持培養(yǎng)自學(xué)能力才能收到良好的效果堅持是一種品質(zhì) ,不是每個人都具備這種品質(zhì).像愛迪生 ,高爾基 ,華羅庚等偉大人物之所以取得驕人的成績 ,正是因為他們具備這種高貴的品質(zhì) ,不怕失敗 ,無數(shù)次失敗后一次成功 ,才擁有了科學(xué)家這樣響亮的名字 ,所以 ,堅持培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ,才能收到良好的效果.我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯

9、上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“

10、鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米?？傊?,在當(dāng)前教育形勢下 ,教師要有社會使命感和責(zé)任感 ,培養(yǎng)順應(yīng)世界開展的人才.教育教學(xué)的理念和方法要與時俱進 ,在不無視教師指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)的前提下 ,突出學(xué)生的主體地位.把課堂還給學(xué)生 ,把時間還給學(xué)生 ,讓學(xué)生在活動中探索、創(chuàng)新 ,開展個性.真正做到授人以漁 ,著眼于學(xué)生的終身開展.這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。