思想政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上思想政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育 摘要：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。所以思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育很是重要 。 關(guān)鍵詞：心理健康 思想政治 教育 青少年是人生的花季，不僅要有健康的體魄，還需要有健全的心理。他們這一個時期所受的教育，不光對他們這一段產(chǎn)生影響，而且影響到他們的一生。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。調(diào)查資料顯示，有20%左右的學(xué)生存在程度不同、類型各異的心理障礙，近年來中學(xué)生因心理障礙不惜傷害自己和他人的案例時有發(fā)生并有上升趨勢，中學(xué)生的心理

2、健康狀況令人擔(dān)憂。古浪縣第六中學(xué)要求教師通過思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等多種形式營造心理健康教育寬松和諧的氛圍，用知識去填補(bǔ)他們幼小的心靈，用行為去引導(dǎo)他們做人的航向。思想政治課的教學(xué)過程，就其本質(zhì)而言，正是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下形成和發(fā)展健康的心理品質(zhì)的過程。作為一名初中思想政治學(xué)科教師，本人認(rèn)為在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，對促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展及走向健康人生會起到一定的積極作用。所以必須充分認(rèn)識思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性 。 在教學(xué)中心理教育的滲透是指在常規(guī)的教育教學(xué)活動中，在讓學(xué)生掌握知識、技能、形成良好習(xí)慣的同時，注重引入心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，幫助學(xué)生

3、提高教育、教學(xué)活動中各種認(rèn)知技能、情意和人格特質(zhì)。對于如何提高學(xué)生的心理健康教育素質(zhì)，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，從而不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，我校進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。我校倡導(dǎo)“先學(xué)做人，再學(xué)技藝”，在實(shí)際上各科教材中蘊(yùn)藏有不少適應(yīng)于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，教學(xué)過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理輔導(dǎo)的教育情景。教師只要細(xì)心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導(dǎo)的實(shí)效。各科老師有機(jī)滲透心理健康教育是行之有效的教育方法。 初中階段，由于課程的內(nèi)容不同，各有特點(diǎn)，思想政治課程是對學(xué)生心理健康教育滲透內(nèi)容最多的一門學(xué)科，所以方法尤為重要，本人拙見，須注重以下三方面： 首先，教師必須有健康的心理，這是在政

4、治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的先決條件。對學(xué)生進(jìn)行心理教育，不但是學(xué)生自身健康成長的需要，是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要，也是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。教師心理健康是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的先決條件，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。政治教師必須使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教學(xué)工作中;必須使自己能夠遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，有的放矢地解決學(xué)生心理問題，提高教師心理健康教育的水平，有效地提高教師對心理健康教育的認(rèn)識，逐步掌握學(xué)校心理健康教育的理論和技能。政治學(xué)科教師必須具有高尚師德修養(yǎng)、穩(wěn)定心理素質(zhì)、嶄新教育理念、科學(xué)教育方法。 其次，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)

5、學(xué)生心理健康是重要方面。 導(dǎo)入教學(xué)階段必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為以后教學(xué)工作的開展創(chuàng)造有利環(huán)境。例如：在“自我心理教育”中，通過講述自我認(rèn)識、自我控制和自我發(fā)展等內(nèi)容，要求學(xué)生講述自我感受，盡早進(jìn)入課程角色，引起學(xué)生對自我心理健康教育重要性的認(rèn)識。 在新課教學(xué)階段注意兩個方面：一是引導(dǎo)學(xué)生通過感知清晰的表象和鮮明的觀點(diǎn)，為理解抽象概念提供感性知識基礎(chǔ)。例如：在“積極承受挫折教育”中，通過他人受挫的表情和學(xué)生們的感受，加深學(xué)生對“挫折”概念的理解。二是引導(dǎo)學(xué)生理解知識點(diǎn)，形成科學(xué)概念。例如：在“學(xué)習(xí)心理教育”中，通過學(xué)習(xí)適應(yīng)教育和智能開發(fā)教育知識點(diǎn)的講解，使學(xué)生對“學(xué)習(xí)心理教育”形成科學(xué)的概念。 在鞏固檢驗(yàn)知識階段主要通過向?qū)W生提出一些提升性的問題來鍛煉學(xué)生思考能力，從而使學(xué)生在意識層面產(chǎn)生健康思維方式，形成健康心理品質(zhì)，使學(xué)生在健康心理的作用下學(xué)習(xí)生活。 最后，還要注重利用課外活動引導(dǎo)學(xué)生心理健康，因?yàn)樾睦斫】到逃哂袑?shí)踐性的特點(diǎn)，必須在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉，才能促使受教育者在正確理論指導(dǎo)下形成健康的思維習(xí)慣。在課外活動中，要引導(dǎo)學(xué)生有意識地運(yùn)用課堂上的心理健康知識指導(dǎo)自身活動。例如：學(xué)生在與教師、同學(xué)、父母、朋友的交往中，積極應(yīng)對環(huán)境變化，正確地待人接物，尊重他人，樹立自尊、自信、自強(qiáng)的個人品質(zhì)。 綜上所述，可以清楚地看到，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師不