如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí)

1、WORD格式如何進(jìn)展考前復(fù)習(xí)如何進(jìn)展考前復(fù)習(xí)一、考前復(fù)習(xí)的意義和作用高中階段的考試很多，每學(xué)期都有單元測(cè)試、模塊測(cè)試。對(duì)于教師來說，考試能夠檢查同學(xué)們對(duì)知識(shí)與能力的掌握程度，以便找出教學(xué)中的缺乏，以便改良工作，用更好的方法讓同學(xué)們更扎實(shí)地掌握知識(shí)。對(duì)同學(xué)們來說，通過考試可以全面檢測(cè)自己一段時(shí)間以來學(xué)習(xí)的效果，掌握了多少，模糊的有多少，哪個(gè)環(huán)節(jié)需要再加強(qiáng)。近一點(diǎn)說，高中生要為不久的將來那次重要的高考做準(zhǔn)備，所以掌握了多少知識(shí)，欠缺的是哪些，在高考前這段時(shí)間要重點(diǎn)補(bǔ)上的有哪些。如果考前放松下來，欠缺的在考試中自然會(huì)被發(fā)現(xiàn)?？记巴粨?，欠缺之處將無法發(fā)現(xiàn)，那么，只有在真正的總復(fù)習(xí)，即考前的復(fù)習(xí)時(shí)才可能

2、發(fā)現(xiàn)。不管是哪種考試，要認(rèn)識(shí)到考試的重要性，它是對(duì)自己學(xué)過的知識(shí)是否掌握多少的一次檢驗(yàn)，反映出你學(xué)習(xí)過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認(rèn)識(shí)了，重視了，你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過程中去。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。通過復(fù)習(xí)不僅能使我們的知識(shí)系統(tǒng)化，而且能幫助我們理解、穩(wěn)固和提高知識(shí)技能，也可彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，使之進(jìn)一步完善。少數(shù)同學(xué)認(rèn)為，復(fù)習(xí)就是為了考試，只有在臨考前才進(jìn)展復(fù)習(xí)；也有同學(xué)認(rèn)專業(yè)資料整理WORD格式為，復(fù)習(xí)就是簡(jiǎn)單的重復(fù)，因此，他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)很少開動(dòng)腦筋，進(jìn)展積極的思維活動(dòng)。這是極不正確的。其實(shí)，考前復(fù)習(xí)的意義和作用大致有三項(xiàng)。（ 1促進(jìn)記憶，使學(xué)習(xí)的成果結(jié)實(shí)地儲(chǔ)存在大腦里，以

3、便隨時(shí)取用。有些同學(xué)們總抱怨自己記性太壞，學(xué)過的知識(shí)，到了該用的時(shí)候卻想不起來，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。有些同學(xué)們那么認(rèn)為，學(xué)過的東西反正要忘，早記也沒用，寄希望于考前突擊。但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了，又記不過來，感到很煩惱。（ 2查漏補(bǔ)缺。影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最正確狀態(tài)。因此，完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和欠缺。通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來并及時(shí)補(bǔ)上。但凡抓緊復(fù)習(xí)的同學(xué)們，以前學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺，都能在復(fù)習(xí)時(shí)得到及時(shí)彌補(bǔ)，因此，他們的知識(shí)總是比擬完整的。（ 3融會(huì)貫穿，使之系統(tǒng)化，形成系統(tǒng)化的知識(shí)是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。同學(xué)們通過平時(shí)分單元分課文的學(xué)習(xí)，根本

4、上完成了對(duì)各種根本知識(shí)的理解任務(wù)，完成了對(duì)根本能力的掌握。通過復(fù)習(xí)時(shí)的回憶、查漏及補(bǔ)缺，又把長期學(xué)習(xí)的各局部內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，這樣，有利于掌握各局部內(nèi)容之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而編織出一X“知識(shí)之網(wǎng)。二、考前復(fù)習(xí)的根本思路與對(duì)策專業(yè)資料整理WORD格式考前復(fù)習(xí)的思路、對(duì)策有許多種說法，其中一種說法是： “知識(shí)成網(wǎng)、方法成套、習(xí)題成精、策略成型、心理成熟。用這二十個(gè)字根本上從： “知識(shí)、技能；過程、方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀。三個(gè)層面概括了考前復(fù)習(xí)中如何堅(jiān)持進(jìn)展素質(zhì)教育的一些做法。1知識(shí)成網(wǎng)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以最大限度地提高復(fù)習(xí)的效率。例如理科綜合物理高考所考察的知識(shí)點(diǎn)共計(jì) 131 個(gè)。假設(shè)要把這些知識(shí)

5、點(diǎn)的內(nèi)容準(zhǔn)確地“背下來，確實(shí)很困難，而且背下來也沒有多大實(shí)用價(jià)值。高中物理的知識(shí)特點(diǎn)之一是比擬系統(tǒng)，尤其是力學(xué)、電學(xué)局部的知識(shí)構(gòu)成比擬完整地知識(shí)體系。高考就是考察學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)體系解決新環(huán)境下的物理問題。知識(shí)是能力的根底。中國學(xué)生不缺少知識(shí)，而是缺少系統(tǒng)的知識(shí)。特別是不會(huì)調(diào)動(dòng)所學(xué)的所有的知識(shí)解決一個(gè)問題。常言道：“關(guān)系就是生產(chǎn)力，成功在于聯(lián)系。就是這個(gè)道理。有個(gè)高考狀元也有同感，他說：“物理根底扎實(shí)與否直接影響著你的高考成績！許多無謂的失分往往歸結(jié)到根底不夠扎實(shí) (如對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)一知半解，或者思維不夠縝密等 )，這曾令多少人追悔莫及！尤其在最后復(fù)習(xí)階段，你不妨在入夢(mèng)時(shí)分試著在腦中構(gòu)造一棵“

6、知識(shí)樹，按照力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、波動(dòng)光學(xué)與原子物理逐一展開，看看你能否順暢地理出頭緒，把握主干與支干，枝葉與枝葉之間的關(guān)系。倘使你感專業(yè)資料整理WORD格式到哪些方面變得含混不清，那說明你對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者整個(gè)物理框架體系的了解還不夠透徹，那么你下一步復(fù)習(xí)的重點(diǎn)將變得更加明確。原來高考狀元也要從知識(shí)構(gòu)造開場(chǎng)練根本功呀！同學(xué)們還必須將知識(shí)象穿珍珠那樣把知識(shí)構(gòu)造成網(wǎng)，形成知識(shí)體系，才能夠比擬清楚地了解物理知識(shí)的全貌。才可能站得高一些，學(xué)會(huì)從全局得高度去總攬物理知識(shí)。2.方法成套能力是一種看不見摸不著的東西，方法那么是一些具體的可操作的實(shí)際步驟。一旦這些實(shí)際可操作的步驟，運(yùn)用到解決問題的過程中，并且

7、取得成功，人們就稱此人有“能力。每一個(gè)規(guī)律的運(yùn)用都有自身的一套操作規(guī)程即方法。例如運(yùn)用牛頓第二定律解決物理問題。強(qiáng)化學(xué)科根本概念、根本規(guī)律，就是按照“雙基的要求，按照根本操作流程進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)操作才談得上能力目標(biāo)。3.習(xí)題成精題不在多，真懂才成考試中的題目典型,難度不大，沒有偏、怪、過難的題目。同學(xué)們得分低的原因是速度慢，準(zhǔn)確率差。究其根本主要是同學(xué)們?cè)诳记奥熳鲱}，求難求多；重練習(xí)，輕思考；重考試，輕總結(jié)。正確的做法是在熟練掌握根本方法的根底上，提高準(zhǔn)確率，加快解題速度。中等難度習(xí)題、標(biāo)準(zhǔn)地操作訓(xùn)練就足夠應(yīng)付考試專業(yè)資料整理WORD格式許多同學(xué)考前片面追求難題，不注意標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)是制約成績提高的瓶頸。

8、“細(xì)節(jié)決定成敗，同學(xué)們要把教師要求做的中等難度題目按照解題要求標(biāo)準(zhǔn)化書寫。會(huì)改錯(cuò)才能取得高分請(qǐng)看一位高考狀元的經(jīng)歷：有好幾本錯(cuò)題集，只要是犯過的錯(cuò)誤都被我認(rèn)認(rèn)真真記載下來，以備總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。我記錄的錯(cuò)題不外分三種類型，一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把 1+1 算成 3；另外一種就是面對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。掌握了自己犯錯(cuò)的類型，我就為防X錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備。我仔細(xì)分析過我的試卷，可以說一半以上的錯(cuò)誤都是因?yàn)閷忣}不清造成的。一些審題上容易出現(xiàn)的錯(cuò)

9、誤。每個(gè)經(jīng)歷過考試的人都知道，考試中審題特別重要。因此在復(fù)習(xí)中每當(dāng)遇到自己所犯錯(cuò)誤，首先分析是否由于審題不清造成，如果是，就要找出這種誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉進(jìn)去了。絕不一錯(cuò)再錯(cuò)。對(duì)于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，我有一個(gè)心得，絕不能一錯(cuò)再錯(cuò)！我把錯(cuò)題記下來后，會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待。對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差異。如果只是把錯(cuò)題在試卷上專業(yè)資料整理WORD格式標(biāo)注，復(fù)習(xí)時(shí)隨手翻看試卷，這種方法看上去節(jié)省時(shí)間，但是我覺得拿著一大沓試卷翻看錯(cuò)誤，注意力會(huì)被分散，復(fù)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。因此，把犯過的錯(cuò)誤寫本錢是一個(gè)我覺得的好方法，一方面便于集中查閱自己犯過的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看。

10、把錯(cuò)題集中記錄到一個(gè)本子上，看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，應(yīng)該隨時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。由于每一課學(xué)習(xí)的好壞程度不一樣，所犯的錯(cuò)誤肯定不同，這一點(diǎn)在我的錯(cuò)題集上也會(huì)有所反映，記載下來的錯(cuò)誤越多，說明我對(duì)這一科的掌握還存在很大的缺乏，也需要投入更多的精力。臨近高考的時(shí)候，我把我的幾個(gè)錯(cuò)題本集中在一起看，每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)誤都被我重新集中掃視了一遍，每一次錯(cuò)誤都被我牢牢記在心里，并且以最正確狀態(tài)做好了防X。做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅(jiān)持防X錯(cuò)誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因，躲避從前的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對(duì)真正掌握知識(shí)

11、大有裨益。例如在考試中看到一道類似的題，你可能會(huì)聯(lián)想到曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，及時(shí)搜尋到正確的答題方向，形成正確的答題思路。因此，做錯(cuò)題集的目的在于監(jiān)控學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化正確知識(shí)，防止一錯(cuò)再錯(cuò)。及時(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤陪我過夜。對(duì)于錯(cuò)題，我是一個(gè)絕對(duì)的急性子，如果知道有什么錯(cuò)誤，專業(yè)資料整理WORD格式我不會(huì)把它放到第二天再去解決。在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候，我注意做到：一是不繞過，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。不繞過，就是正視自己的錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，搞不懂的知識(shí)就勇敢成認(rèn)自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞害怕地自欺欺人。二不拖拉，意思是遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因?yàn)榻?jīng)過一段時(shí)間的間隔，很

12、可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初怎樣犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。三是分析總結(jié)，對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題都要經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié)，同時(shí)及時(shí)進(jìn)展改錯(cuò)，防止再次犯錯(cuò)。4.策略成型宋代大詩人陸游教訓(xùn)他的兒子時(shí)說“汝欲學(xué)做詩，功夫在紙外。解題的工夫在試卷之外，考前復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們要跳出知識(shí)的局限，站在運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力需要的高度，從整體上把握具體的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法步驟。這種復(fù)習(xí)策略的根本原那么是：趣味性原那么：世界那樣紛繁復(fù)雜，如果你能夠有這樣的一副對(duì)客觀世界的好奇新鮮的心態(tài)，就會(huì)把每解決一個(gè)問題當(dāng)作自己對(duì)客觀世界有了新的認(rèn)識(shí)。人是有情感的，情感的力量是無窮的。熱愛學(xué)習(xí)

13、的人，才可能復(fù)習(xí)好。只有在復(fù)習(xí)過程中造成良性循環(huán)，復(fù)習(xí)的效率才會(huì)越來越高，復(fù)習(xí)的效益才會(huì)越來越大。專業(yè)資料整理WORD格式整體性原那么每一階段的復(fù)習(xí)要先居高臨下，對(duì)知識(shí)、方法有一個(gè)鳥瞰圖把握住整體，就會(huì)知道各個(gè)局部之間的關(guān)系。關(guān)系就是生產(chǎn)力，成功在于聯(lián)系。用框架圖和目錄來把握整體，掌握所運(yùn)用的知識(shí)在學(xué)科中的地位，以及它與其它知識(shí)的聯(lián)系。系統(tǒng)性原那么復(fù)習(xí)必須表達(dá)系統(tǒng)性原那么，這是由試題強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系決定的。系統(tǒng)性是指對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展歸納、分類、比擬、梳理的全過程。試題注重考察考生綜合應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的滲透、穿插與綜合，綜合能力考察多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題立意命題。因此要求考

14、生要注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系。一般采用圖表法、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系法、綜合法等。必須首先打掉薄弱環(huán)節(jié)。知識(shí)都有自身的系統(tǒng)性，往往是環(huán)環(huán)相扣，互為因果，常因一環(huán)不通，多處受阻。薄弱環(huán)節(jié)常常成為你的難點(diǎn)，必須首先貫穿，全局才能活。復(fù)習(xí)必須注意實(shí)效性。試題的編制在數(shù)量和速度上都做了認(rèn)真考慮，每年都有局部考生沒有答完全卷，從一定意義上講考試也是考做題速度。速度練在平時(shí)，因此要加快生活節(jié)奏，計(jì)時(shí)做題，以適應(yīng)考試要求。復(fù)習(xí)必須講究方法。在學(xué)校組織系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段要采用隨堂復(fù)習(xí)法，此時(shí)一定要跟上教師的腳步，切不可單搞一套。當(dāng)進(jìn)入自由復(fù)習(xí)階段，一般說來單科獨(dú)進(jìn)復(fù)習(xí)法效率較高。這樣可防止因材料的不斷更換浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)專業(yè)資料整理WO

15、RD格式也有利于記憶的系統(tǒng)性原那么。臨考前一兩周考試同步復(fù)習(xí)法較為科學(xué)。所謂考試同步復(fù)習(xí)法，即復(fù)習(xí)的科目、時(shí)間與考試日程安排完全同步，輪到考試那一天，正好趕上一個(gè)新的周期開場(chǎng)即同步。這樣可充分發(fā)揮人體生物鐘的作用，考試能發(fā)揮出最大潛能。此法最好在考前一周左右應(yīng)用，此時(shí)復(fù)習(xí)分量、密度要適度減輕?？傮w安排即科與科之間的銜接最好表達(dá)文理穿插的原那么。復(fù)習(xí)必須做到科學(xué)用腦?？茖W(xué)用腦最重要的是科學(xué)支配時(shí)間，防止大腦疲勞過度。一般說來，連續(xù)學(xué)習(xí)不要超過一小時(shí)，中間要有暫短休息。其次是定時(shí)足夠的睡眠，關(guān)鍵是做到適度。適當(dāng)?shù)腻憻挘汉侠淼纳攀硨?duì)于提高大腦功能也很重要。 80%原那么任何一門學(xué)科都有本學(xué)科最根本的

16、知識(shí)體系和最低能力要求。這些構(gòu)成一門學(xué)科的基石，復(fù)習(xí)時(shí)最忌諱，根底知識(shí)、根本方法還沒有真正弄明白就盲目地做大量的難題。這樣做的效果是外表上會(huì)做一些題了，實(shí)際上是沒有根基的空中樓閣。從根底知識(shí)、根本能力出發(fā)復(fù)習(xí)時(shí)如果通過各種測(cè)試手段了解到自己的復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握了該局部知識(shí)、能力要求的80%，就可將精力移入下一步的復(fù)習(xí)。因?yàn)槭Ｏ碌?0%幾乎都是難題，即使不是難題，至少時(shí)一些付出很大努力也很難得到應(yīng)用回報(bào)的知識(shí)內(nèi)容。處理好兩個(gè)關(guān)系：專業(yè)資料整理WORD格式教師講與自己學(xué)的關(guān)系：只有自己學(xué)才可能學(xué)得會(huì)，教師的講解輔導(dǎo)都是外界條件，學(xué)習(xí)的效果最終還得靠學(xué)生自己。國際物理教育委員會(huì)前主席焦塞姆 (L.E.Jo

17、ssem)說：“最好的教師，要知道他們自己是自己最好的教師。其實(shí)學(xué)生自己最了解自己，在教師創(chuàng)設(shè)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的積極性，抓住每個(gè)人自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)方能收到事半功倍的效果。學(xué)與問的關(guān)系：有句俗話說“學(xué)問學(xué)問，一半靠學(xué)，一半靠問。許多同學(xué)以為，有問題就找教師去問，就是虛心學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。其實(shí)向他人求教也是有“學(xué)問的。一般同學(xué)習(xí)慣把自己不會(huì)做的習(xí)題題號(hào)告訴教師或同學(xué)，然后就等著別人給講解。這是一種沒有針對(duì)性的求教方式。因?yàn)槟銢]有向教師提供足夠的信息，使他無法分析你的問題終究在何處，只能泛泛地從頭到尾解一遍，不會(huì)切中你的要害。比擬理想的求教方法是把自己要問的題目內(nèi)容向教師表

18、達(dá)一遍，邊表達(dá)邊畫出對(duì)題意理解的示意圖，指出哪些地方想不通，做不下去。這樣做就把問題暴露出來，教師就可以有針對(duì)性地解決你的問題。如果拿起題來連題意都看不懂，也要向教師說明，教師就會(huì)幫助你從理解題意入手解決你的問題。三、考前復(fù)習(xí)的具體方法專業(yè)資料整理WORD格式1、做好考前復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備考前復(fù)習(xí)要有相對(duì)集中的時(shí)間，復(fù)習(xí)前將教材、筆記、復(fù)習(xí)資料準(zhǔn)備好。這樣，復(fù)習(xí)開場(chǎng)后，就能集中精力投入。2、制定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的復(fù)習(xí)方案考前復(fù)習(xí)必須做到有方案。方案是提高效率的保證，有方案才能防止隨心所欲，顧此失彼，使復(fù)習(xí)有序進(jìn)展。為什么有些同學(xué)在臨考前感到手忙腳亂，無所適從，究其原因就是方案不周。方案要從全局著眼，以獲取好成

19、績?yōu)槟康?，各科投放力量要均衡，防止畸輕畸重，方案要從實(shí)際出發(fā)，符合自身特點(diǎn)。對(duì)薄弱科目可多投點(diǎn)力量，但要防止孤注一擲，對(duì)較熟練的科目可少投點(diǎn)力量，但也不能放手不管。必須注意時(shí)間的分配。對(duì)記憶量大、限定性強(qiáng)的科目可多投點(diǎn)力量，靠后的時(shí)間多些，看后即考效果較好。凡屬限定性差、記憶量小的科目可少投點(diǎn)時(shí)間，時(shí)間安排偏前?？傮w安排可適度，前緊后松，留有余地。必須表達(dá)全面復(fù)習(xí)的原那么。全面就是不偏不漏，不丟掉任何章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)，就連圖表、說明、注釋也要復(fù)習(xí)到。出題人員常常把這些作為試題材料。全面復(fù)習(xí)并不是不要重點(diǎn)，重點(diǎn)只有在全面復(fù)習(xí)的根底上才能抓得準(zhǔn)。3、注重雙基的復(fù)習(xí)根底，還是根底。復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有

20、一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本。什么是根本？就是根底。專業(yè)資料整理WORD格式根底知識(shí)和根本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。復(fù)習(xí)根底要回歸教材，教材是命題的依據(jù)，更是復(fù)習(xí)的依據(jù)，離開教材專攻習(xí)題、撇開課本只抓資料的做法是錯(cuò)誤的本末倒置。因此同學(xué)們要認(rèn)真閱讀教材，力求在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)上多下功夫，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念、規(guī)律、定義、公式等，要在理解的根底上強(qiáng)化記憶。在夯實(shí)“雙基的根底上，再去把握根本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的根底知識(shí)條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是根底東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓

21、根底。要記?。焊?，還是根底。4、建立知識(shí)體系各學(xué)科的試卷都要考察同學(xué)們對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。這就要求我們?cè)陂喿x教材的根底上還要打破章節(jié)界限，按知識(shí)條塊歸類，建立相關(guān)的知識(shí)體系，將平時(shí)零碎細(xì)微的知識(shí)進(jìn)展縫合，將各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚，由點(diǎn)到面形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。建立知識(shí)體系的過程也就是提高綜合能力的過程，也是深刻理解知識(shí)內(nèi)容的過程。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，將平時(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中對(duì)某方面的內(nèi)容掌握不夠的、理解還欠深刻的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)正，到達(dá)完美無缺。平時(shí)學(xué)習(xí)，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的，這就難免顯得專業(yè)資料整理WORD格式分散和凌亂，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以把平時(shí)學(xué)過的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地“串起來。這樣， “串起來的知識(shí)就比擬系統(tǒng)了。在“串的過程中其實(shí)也是一個(gè)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)過程，重新學(xué)多一次，再認(rèn)識(shí)過程記