初中語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名電話學(xué)科年級(jí)七年級(jí)郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題秋天一、教材分析秋天是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩人何其芳用樸素但又意味深長(zhǎng)的語言描繪了三幅農(nóng)家秋天的場(chǎng)景，即農(nóng)家豐收，漁民滿載而歸和少女思戀的景象，創(chuàng)設(shè)出一種悠遠(yuǎn)、寧靜卻又充滿豐收喜悅的氛圍。整首詩就是三幅畫面的組合，詩人融情入景，詩歌入情入神，淋漓盡致地表達(dá)了詩人熱愛秋天，贊美秋天的情懷。二、學(xué)生分析指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全詩，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的思想感情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。教師：1、搜集資料，利用Microsoft PowerPoint。制作多媒體課件。2、閱讀何其芳的其他詩作，豐富自

2、己的底蘊(yùn)，為能游刃有余地處理課堂突發(fā)事件作準(zhǔn)備。3、與學(xué)生一起在課外收集描繪秋天的詩文，感受不同作家筆下的不同的秋天，為課堂學(xué)習(xí)中做到旁征博引做準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。過程與方法目標(biāo)：以自主合作、探究的方式通過品味語言、描繪畫面、仿寫歌詞來體會(huì)詩歌的情感。體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí)

3、其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1、 導(dǎo)入時(shí)播放歌曲秋天多么美同時(shí)運(yùn)用多媒體播放有關(guān)秋天的景色圖片，給予學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊。有圖片的畫面更能撞擊學(xué)生的心靈，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、 播放名家朗讀，運(yùn)用音頻，規(guī)范的朗讀，優(yōu)美的背景音樂和豐沛的情感有助于讓學(xué)生更好的衍生出正確的情感，對(duì)課文情感的掌握至關(guān)重要。3、 解讀經(jīng)典語句的時(shí)候，可以利用幻燈片，將語句提煉出來，讓學(xué)生更加立體直觀的賞析語句，從而掌握課文的深層含義。 本課使用課件的目的在于渲染氣氛，補(bǔ)充相關(guān)信息，從而激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生提供充分的思

4、維時(shí)間和空間，并將松散的教學(xué)片段連綴成整體展現(xiàn)出來。讓學(xué)生能夠增強(qiáng)記憶效果，理解更加透徹、深入，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入秋天，在多數(shù)人的眼里是一個(gè)失落的憂郁的季節(jié)，清代女詩人秋瑾就有“秋風(fēng)秋雨秋煞人”的名句，但在唐代詩人劉禹錫的眼里，秋天卻是勝過春天的充滿詩情畫意的季節(jié)，那么在現(xiàn)代詩人何其芳的心中，秋天又將是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌秋天，去領(lǐng)略詩人筆下的濃濃秋意。學(xué)生上課準(zhǔn)備為課堂學(xué)習(xí)中做到旁征博引做準(zhǔn)備。二、師

5、配樂范讀詩歌，指導(dǎo)朗讀，生掃清障礙。朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。配上古箏名曲三、再讀詩歌，整體感知a為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? b詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字) c詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。電子白板展示：a因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。b三幅圖：農(nóng)家豐收

6、圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。c對(duì)秋天的喜愛、贊美的感情。四、精讀詩歌，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。展示學(xué)生繪制的圖畫或課件。a想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。b作者是按什么順序?qū)懢暗? c找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒? 研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，明確依語言分析揣摩的一般步驟要求。討論明確三個(gè)問題。a先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫

7、面(參考內(nèi)容)：農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓

8、人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透? b由遠(yuǎn)及近的順序。c優(yōu)美語句賞析：先找出優(yōu)美的語句學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)  伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情

9、。秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?  比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。齊讀、自背、齊背、比賽背誦。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組。 學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。學(xué)生欣賞美麗的秋天圖畫，根據(jù)幻燈片相應(yīng)圖片和問題，進(jìn)行

10、自主學(xué)習(xí)、小組討論，積極參與。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。學(xué)生欣賞美麗的秋天圖畫，根據(jù)幻燈片相應(yīng)圖片和問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組討論，積極參與。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。學(xué)生欣賞美麗的秋天圖畫，根據(jù)幻燈片相應(yīng)圖片和問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組討論，積極參與。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。學(xué)生欣賞美麗的秋天圖畫，根據(jù)幻燈片相應(yīng)圖片和問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組討論，積極參與。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。學(xué)生欣賞美麗的秋天圖畫，根據(jù)幻燈片相應(yīng)圖片和問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組討論，積極參與?；脽羝鍪韭犠x要求； Ppt鏈接播放課文朗讀視頻，幻燈片依次出示相

11、關(guān)問題、分析。多媒體或投影顯示問題組Ppt幻燈片依次出示相關(guān)畫面和問題、相關(guān)語句，根據(jù)學(xué)生回答情況依次出現(xiàn)答案分析。多媒體或投影顯示問題組Ppt幻燈片依次出示相關(guān)畫面和問題、相關(guān)語句，根據(jù)學(xué)生回答情況依次出現(xiàn)答案分析。多媒體或投影顯示問題組Ppt幻燈片依次出示相關(guān)畫面和問題、相關(guān)語句，根據(jù)學(xué)生回答情況依次出現(xiàn)答案分析。多媒體或投影顯示問題組Ppt幻燈片依次出示相關(guān)畫面和問題、相關(guān)語句，根據(jù)學(xué)生回答情況依次出現(xiàn)答案分析。多媒體或投影顯示問題組Ppt幻燈片依次出示相關(guān)畫面和問題、相關(guān)語句，根據(jù)學(xué)生回答情況依次出現(xiàn)答案分析。五、質(zhì)疑問難，合作探究。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小

12、組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。六、拓展延伸，以讀帶寫。比較閱讀：讀秋景，比較與秋天在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。寫一首短詩，題目為我眼中的秋天。全班交流，體會(huì)詩歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。小組合作先討論自己眼中發(fā)現(xiàn)了哪些秋天的美，相互交流、發(fā)言，小組進(jìn)行創(chuàng)作、展示。幻燈片變換出示生活中有關(guān)秋的美麗圖片，播放優(yōu)美的背景音樂，激發(fā)學(xué)生的想象力。七、課堂小結(jié)。本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。學(xué)生鞏固八、布置作業(yè)。寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生獨(dú)立完成七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右過上這節(jié)課，學(xué)生不僅得到了文學(xué)的熏陶，對(duì)于感知大自然的美也有了更深的認(rèn)識(shí)。這首詩的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會(huì)情感，品味語言。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，突出了拓展訓(xùn)練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書本向生活，由課堂