部編版語文八年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)《關(guān)雎》節(jié)選教學(xué)實(shí)錄片段

1、教學(xué)實(shí)錄片段（第一課時(shí)關(guān)雎節(jié)選）師：本詩講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述。（學(xué)生自由朗讀課文，組織語言）師：下面我請(qǐng)同學(xué)來說說看。請(qǐng)XXX來說給大家聽。生1：本詩主要講了一位男子對(duì)一位采荇菜女子的愛慕與追求。師：你是如何看出來的？生1：從“窈窕淑女，君子好逑”，還有文中“荇菜”、“求之”等看出。師：好的。還有同學(xué)有補(bǔ)充嗎？生2：這首詩表現(xiàn)了一位男子對(duì)一位采荇菜女子的愛慕與追求，以及追求不得的相思之苦和追求到了的喜悅之情。師：說得很好。那么它是如何表現(xiàn)男主人公的相思之苦和追求過程的？請(qǐng)同學(xué)們以小組為學(xué)習(xí)單位，自由朗讀全詩，并思考，然后小組內(nèi)交流補(bǔ)充。（生朗讀、思考、交流，師巡視、參與

2、、指導(dǎo)）師：下面請(qǐng)小組代表發(fā)言。生1：本詩先寫這位男子看到水中陸地上的雌雄雎鳩鳥不停地鳴叫，產(chǎn)生了文靜善良美好女子是君子好的配偶的聯(lián)想。然后看到采荇菜女子，心生愛慕之情，于是日思夜想著追求她。然而追求不到，思念之情綿綿不盡，翻來覆去怎么也睡不著。最后終于追求到了，彈琴鼓瑟對(duì)她表示親近，敲鐘擊鼓使她快樂。生2：寫一個(gè)年輕小伙子，見到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有一位所愛的人呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，希望她能夠成為自己理想的配偶。后來就追求她，因追求不到而日日夜夜想著睡不著覺。后來他想象著與她親近，彈琴鼓瑟、敲鐘擊鼓，場(chǎng)面快樂。師

3、：兩位同學(xué)都代表小組發(fā)表了見解，較為具體完整。既然寫的是男子對(duì)女子的愛慕與追求，為何要從雎鳩鳥鳴叫寫起呢？生：這是讓男子產(chǎn)生愛慕之情的原因。正因?yàn)橐姷酱菩埒B一唱一和，相親相愛，所以才引起自己對(duì)所愛的人的情思，進(jìn)而去追求。師：剛才這位同學(xué)說的很棒。那這種表現(xiàn)手法是什么？生1：聯(lián)想。師：剛才老師在介紹詩經(jīng)主要表現(xiàn)手法時(shí)講到有哪些？生2:賦、比、興。師：對(duì)。你能具體說說這三種手法嗎？生2：賦是直陳其事，比是借物譬喻，興是托物起興。師：那這里用了什么表現(xiàn)手法呢？生1：比。生2：興。師：比、興原本是兩種表現(xiàn)手法，這里可以看作是用了“比興手法”，它符合比、興的特點(diǎn)。以立在河洲上鳴叫的關(guān)雎起興，引出淑女是君

4、子喜愛的配偶的情思，奠定全篇的愛情基調(diào)。關(guān)關(guān)雎鳩 所聽；在河之洲 所見；窈窕淑女所思；君子好逑所愿。層次突出，語約義豐。師：同學(xué)們，【第一章】見物起興，直寫自己的愿望。那第二章寫了什么？生：第二章寫自己的愛慕之心和相思之苦。這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影，使他日夜相思，已到了長夜不眠的程度。師：很好。那請(qǐng)你找一找最能表現(xiàn)這種愛慕之心和相思之苦的詞句。生：寤寐求之；寤寐思服。師：還有嗎？生：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。師：請(qǐng)你來讀一讀。然后請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)一下。（生有感情地朗讀）生1：總體聲音較低沉，但語速快了些。師：那你來讀讀看？（生有感情地朗讀）師：請(qǐng)你來評(píng)一評(píng)。生2：他把“悠哉悠哉”語速放慢了

5、，聲音的延長傳達(dá)出了思念之情的綿綿不盡。而“寤寐求之”語速還可以加快些，表達(dá)迫切追求的心情。師：說得太好了！一下子評(píng)到了點(diǎn)上。下面我們就按照剛才同學(xué)們提到的建議一起來朗讀第二章。（全體有感情地朗讀）師：我們?cè)诶首x時(shí)除了語速、語調(diào)把握好，有些字詞還要重讀，這里的“流”、“求”，這動(dòng)詞表達(dá)了一種愛慕與追求；再如“左右”、“寤寐”表達(dá)了對(duì)女子愛慕與追求心切；而“悠哉悠哉”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”更是表達(dá)了男主人公長夜難眠的相思之苦，所以我們?cè)谥刈x“悠”、“輾轉(zhuǎn)”的同時(shí)，還通過聲音的延長來重點(diǎn)突出。請(qǐng)問這第二章用了什么表現(xiàn)手法？生：用了“興”的手法?！皡⒉钴舨?，左右流之”，取河洲所見之物起興。師：是的。長短不齊

6、的荇菜，或左或右，隱喻求女之難，而求愛者的思想感情亦如波如瀾。這章還用了什么修辭手法？生：頂針?！榜厚皇缗?，寤寐求之”，以頂針過渡到“求之不得，寤寐思服”。師：這位同學(xué)對(duì)修辭手法“頂針”掌握的不錯(cuò)！有沒有同學(xué)再舉個(gè)學(xué)過的“頂針”的例子？生：木蘭詩中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂?！睅煟悍浅：?！看來這位同學(xué)不但真正理解了頂針手法，而且學(xué)過的知識(shí)掌握得很扎實(shí)。老師為你點(diǎn)贊！此處“窈窕淑女，寤寐求之”，以頂針過渡的“求之不得，寤寐思服”，渴慕之情就更急迫了，思念之情綿綿不斷，而至“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，語出反復(fù)，此為雙聲，說明漫漫長夜，臥不安席，形象地表現(xiàn)了男主人公的相思之情。師：

7、【第二章】寫自己的愛慕之心和相思之苦。那第三章寫了什么？生：寫了愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的歡樂場(chǎng)景。君子興奮地彈奏琴瑟，敲擊鐘鼓來親近她，并使她快樂。師：這一章的歡樂熱鬧場(chǎng)景可以理解為是虛寫，是一種幻想，表達(dá)了男子美好的愿望。朗讀這一章應(yīng)該怎么讀？我請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一下。（生朗讀）師：你們覺得讀得如何？生1：我覺得這一章應(yīng)該讀得歡快愉悅。語速適中可偏快些。但是剛才XXX同學(xué)沒把這種歡快愉悅的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。師：那你來讀一讀？（生1朗讀）的確，有點(diǎn)愉悅的情緒流露！生2：我覺得還要特別重讀“琴瑟友之”的“友”和“鐘鼓樂之”的“樂”。剛才XXX讀得也不明顯。師：同學(xué)們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來讀一下。（生推薦XXX朗讀

8、）師：不錯(cuò)！【第三章】設(shè)想愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的歡樂場(chǎng)景。下面我們一起來試著讀一讀這一章內(nèi)容。（全體朗讀）師：比之前進(jìn)步了很多。只要同學(xué)們多讀多悟，相信會(huì)越讀越好。同學(xué)們，整首詩男主人公思想感情的變化過程：渴望與追求（受挫）憂思與煩惱（幻想）歡聚和成親。下面請(qǐng)大家有感情地朗讀全詩。（先自由朗讀；再全體有感情地朗讀全詩）由舒緩平靜到迫切痛苦，再到興奮輕快。關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。師：同學(xué)們，好詩不厭百回讀。本詩寫作手法托物起興。 “興”，對(duì)于詩歌