北師大版四年級下冊《三月桃花水》教學(xué)實(shí)錄

1、北師大版四年級下冊?三月桃花水?教學(xué)實(shí)錄師：盼望了整整一個(gè)冬天，春天終于來了。風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛。瞧！小草綠了，那是春天的眉毛；野花開了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒過來了。同學(xué)們，跟著老師一起靜靜地走進(jìn)這美麗的三月桃花水！課件1，點(diǎn)擊朗讀課文的視頻師：這就是我們今天要學(xué)的板書：三月桃花水生：三月桃花水師：喜歡三月桃花水嗎？生：喜歡師：帶著你們的喜歡讀一讀。生齊讀。師：同學(xué)們剛剛聽老師朗讀了，相信大家一定也迫不及待地想讀一讀了。請看大屏幕，請用你自己最喜歡的方式讀課文，讀完之后跟同桌交流你的感受，老師等會要請幾位同學(xué)來匯報(bào)一下。生讀課文，并討論師：誰來跟大家匯

2、報(bào)一下你的感受？生舉手，指名答復(fù)生：我覺得這篇文章給我一種很美的感覺。師：你用心去感受作者的美。生：是一個(gè)很美麗的地方。師：是一個(gè)有著美麗的三月桃花水的地方，是吧！同學(xué)們的感受很豐富。如今，老師把時(shí)間交給大家，請看大屏幕。課件21、獨(dú)立默讀課文，將不認(rèn)識的字、詞劃出來。師：第一個(gè)閱讀任務(wù)完成了嗎？生：完成了。師：完成的同學(xué)接著完成下面的任務(wù)。點(diǎn)擊課件22、利用新華字典或問同桌，自己解決不認(rèn)識的字、詞。3、同桌互相檢查。生互相交流，師回巡師：同桌之間可以指讀，一起合作。師：老師來檢查檢查。誰能將屏幕上的字、詞讀準(zhǔn)確？課件3指名讀。師：你讀得真好，大家把掌聲送給她。生齊讀師：誰再來讀讀，看能不能比

3、她讀得更好。指生讀生：纖細(xì)的纖讀成了qian師：誰來幫幫她？指名另一學(xué)生讀師：對，再讀一遍。生再讀師：你讀得真好，大家一起來。生齊讀老師還沒有教，你們就會讀了，預(yù)習(xí)得真不錯！那么，如今在這些字里，同學(xué)們找找有哪些字最復(fù)雜、最容易寫錯？生：裊裊炊煙的裊板書：裊師：你是怎么記的呢？生：上面的鳥字少一橫，而下面的衣字剛好上面有一橫能填補(bǔ)它。師：你真會學(xué)習(xí)。請大家跟著老師寫一遍。學(xué)生跟著老師書空還有嗎？指名答復(fù)生：裹師：那你是用什么方法記住它的呢？生：衣服中間一個(gè)果字。師：衣服中間一個(gè)果字，它師一個(gè)什么字？比方師象形字、形聲字還是會意字？生：形聲字師：那么，什么是它的形旁？什么是它的聲旁？生：上下組成

4、的衣是形旁，中間的果是聲旁。師：你的方法真好。上下的衣是它的形旁，中間的果是它的聲旁。我們一起來寫一寫。強(qiáng)調(diào)筆順師：請同學(xué)們再用比較法說說這些字與我們以前學(xué)過的哪些字容易混淆？生：犁和梨子的梨。師：她運(yùn)用了比較的方法。談?wù)勀闶窃趺磪^(qū)分的呢？生：犁是要用牛，而梨下面是一個(gè)木字。師：同學(xué)們自學(xué)生字、詞真不錯，最后我們齊讀一次，讀準(zhǔn)字音。生齊讀師：字詞學(xué)得這么好，相信課文會學(xué)得更好。接下來老師想請同學(xué)們四人一組，讀課文，看大屏幕。課件41、讓學(xué)生朗讀兩遍課文，提出自己在讀課文過程中的問題。2、四人一組，互相討論自己提出的問題。小組總結(jié)并提出沒有解決的問題。師：同學(xué)們請看，一共分三個(gè)步驟，第一，是提出

5、自己遇到的問題；第二，是和你的小組成員討論問題；第三，總結(jié)沒有解決的問題，最后由小組長歸納寫在老師發(fā)給你們的紙片上。如今開始，放開聲音朗讀。生自由朗讀師：老師請每個(gè)組的小組長來說說你們總結(jié)出來的問題。由第一組開始，小組長依次說出自己的問題第一組。指名小組長答復(fù)生：第一自然段的答案在哪里？為什么三月桃花水是春天的豎琴，是春天的明鏡，是醉人的美酒？作者運(yùn)用了哪些寫作手法？三月桃花水還可能是什么？生：為什么作者要以三月桃花水為題？作者寫三月桃花水時(shí)的心情是怎樣的？生：三月桃花水是什么？為什么說三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮??？生：裊裊炊煙后為什么是一個(gè)省略號？生：三月桃花水是什么？師：老師如今將你

6、們的小紙片收上來，然后，我們一個(gè)一個(gè)題目來解答。首先看三月桃花水是什么？課件5誰來幫她解決這個(gè)問題？生舉手，指名答復(fù)生：有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面。師：還有不同答案嗎？生：三月的桃花水，是春天的豎琴，是春天的明鏡，是醉人的美酒。師：你真棒，一下子就說出了三個(gè)答案，而且很準(zhǔn)確。三月的桃花水，是春天的豎琴，從哪里可以看出來？也就是有一個(gè)同學(xué)所問的：為什么三月桃花水是春天的豎琴？生舉手，指名答復(fù)生：因?yàn)槊恳粭l波紋都是一根輕柔的弦。師：這是寫波浪的形狀。還有嗎？指名答復(fù)生：讀第四段師：彈出了這么朵美妙的聲音，為什么是春天的豎琴，明白了嗎？生：明白了師：我們一起來齊讀一遍。課件6生齊讀。師：我聽到了鈴

7、聲，也聽到了急流的水浪聲，我怎么沒有聽到低語呢？誰來讀讀這低語聲？指名讀師：纖細(xì)的低語，和麥苗談心，該怎么讀？再來一次。生再讀師：讀得真好！我們仿佛都看到了三月桃花水和麥苗談心的親密樣子了。誰再來讀。指名讀生：那碰著岸邊石塊的丁冬聲，像師大路上車輪滾過的鈴聲。師：讀得不錯，我也聽到了丁冬聲。指名讀生：那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種。師：學(xué)學(xué)她，我們一起去催催農(nóng)家人。齊讀，再指名讀師：你來讀哪一句？生：那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。師：有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，該怎樣讀？生再讀師：你瞧！有進(jìn)步了！你喜歡哪一句？生：那忽大忽小的水波聲師：忽大忽小的水波聲，該怎樣讀？生再讀師：大家讀的所有聲音就和

8、成了一曲大自然的樂章。我們一起來讀讀，相信一定會有進(jìn)步！預(yù)備起生齊讀師：三月的桃花水是春天的豎琴，三月的桃花水還是生答復(fù)：春天的明鏡師：那么，它為什么是春天的明鏡？這鏡子里照出了哪些美麗的景物？指名答復(fù)生：它照出了燕子飛過天空、垂柳、一群姑娘，還有村莊。師：這是春天的明鏡，它照出了這么多美麗的景物。課件7師：有同學(xué)問，作者運(yùn)用了哪些寫作手法？那么，再這一段里面運(yùn)用了哪些手法？你從哪里找到了？指名答復(fù)生：排比師：你從哪里找到的？讀出來。生：它看見師：讀得真好，很流利！我們再來看，還有一個(gè)同學(xué)問了我一個(gè)這樣的問題：為什么裊裊炊煙后是一個(gè)省略號？生：省略號后面代表的師還有很多照出的東西。師：那么，你

9、能想象它可能還會照出哪些東西呢？如今，老師交給你們一個(gè)任務(wù)。假設(shè)你就是三月桃花水，你就是春天的明鏡，如今請大家展開想象的翅膀，想一想，你還會看見什么？課件8，配有音樂的春景圖師：也許你還會看見繁忙的蝴蝶，也許你還會看見閑蕩湖中的小舟，也許你還會看見悠閑的小金魚，還會看見那悄悄綻放的油菜花。請你用它看見仿寫一到兩個(gè)句子。師：可以寫在老師發(fā)給你們的小紙片上。課件9，播放音樂師：寫好的同學(xué)跟同桌交流交流，推薦寫得好的作品，我們大家一起來分享一下。生自由仿寫，然后交流師：誰來讀讀自己的作品。一句可以，兩句也可以。指名讀生：它看見小草綠了，那是春天的眉毛；它看見野花開了，那是春天的眼睛；它看見油菜地里很

10、早很早就變得一片澄黃，好似在迎接春天。師：你看見了一個(gè)很得意的春天，有眉毛、眼睛。生：它看見勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜；它看見人們在清澈的湖水中劃船；它看見魚兒在水中互相打鬧、游戲；它看見了一幅歡樂的田園風(fēng)光畫。師：你的想象讓你看到了一個(gè)歡樂的春天。生：它看見了一個(gè)繁忙的蝴蝶在花叢中繁忙；它看見孩子們在放風(fēng)箏，那是孩子們五顏六色的夢。師：你的想象很豐富。生：它看見一朵朵小花悄然綻放。師：它看見小草從課件三月的桃花水師春天的豎琴，是春天的明鏡，它還是生：醉人的美酒一起答復(fù)師：從哪里可以看出來？指名答復(fù)生：從讓這醉人的三月桃花水盛滿我們心靈的酒杯中可以看出來，在作者心中，三月桃花水是醉人的美酒。師：那

11、么，還有同學(xué)問為什么說三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮呢？指名答復(fù)生：在作者心中的三月桃花水很美，三月比什么都珍貴。師：三月是什么季節(jié)？生：春季師：春天，農(nóng)名伯伯要做什么？生：播種師：對啊！三月春水對于農(nóng)民伯伯來說是春雨貴如油啊！請坐。三月是播種的季節(jié)，三月對于農(nóng)民伯伯來說，春雨是貴如油?。∷?，三月桃花水比金子還貴?。∧敲?。比銀子還亮呢？在第一自然段可以找到答案！生：像一匹明潔的絲綢，映照這藍(lán)天。師：你真聰明。所以，它比銀子還亮啊！還有同學(xué)問第一自然段的答案在哪里？課件，師朗讀第一段師：答案在哪里？指名答復(fù)生：是水浪敲擊的聲音師：對！是豎琴彈出來的聲音。那么，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映

12、照著藍(lán)天？強(qiáng)調(diào)映照 有同學(xué)已經(jīng)聽懂老師的提示了。指名答生：三月的桃花水，舞動著絢麗的朝霞師：還有不同意見嗎？指名答生：三月的桃花水，是春天的明鏡。師：真準(zhǔn)確，對??！它是春天的明鏡，所以它映照著藍(lán)天。師：還有同學(xué)問：為什么師三月桃花水，水上卻浮著櫻花？指名答生：櫻花可以點(diǎn)綴桃花水。師：櫻花是什么時(shí)候開的？生：春天師：對，也是春天開放的！那么，為什么作者要以三月桃花水為題？這個(gè)題目問得真好。老師認(rèn)為可以這樣理解：第一，桃花是一種美麗的象征，而在作者的心中，春天是美麗的，所以用三月桃花水為題；第二，王維在他的一首七言樂府詩的最后由這樣兩句：春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋？我們也可以想象可能作者看了這

13、首詩，三月取名為三月桃花水。板書：王維 春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋？師：接著來看問題，作者寫三月桃花水時(shí)，心情是怎樣的？他抒發(fā)了怎樣的感情呢？指名答生：抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛春天的感情。生：這是作者的向往和期望。師：說得真不錯！這篇課文抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，對春天的熱愛。板書：熱愛只有有了這熱愛之情，作者才能寫出如此美的文章。如今，請同學(xué)們交流，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，老師請同學(xué)們談了自己對課文的感受，如今，我們已經(jīng)學(xué)完了這篇課文，請同學(xué)們再讀讀課文，說說你對三月桃花水的認(rèn)識。課件11師：誰來說說你的感受？生：他對三月桃花水的喜歡是很久的。師：是很久的，是藏在心里的，是嗎？你讀出了作者的感情。指名讀生：我覺得支支吾吾師：提示或者你還感受到了很優(yōu)美的詞語。生：裊裊炊煙生：我的感受師三月桃花水是一幅飄飄欲仙的畫。師：把我們帶到了一個(gè)人間的天堂。這就是作者語言的魅力。這么美麗的三月桃花水，這么美麗的文章，我們是不是要背一背。如今，請大家選擇你最喜歡的一段或者兩段，背一背！可以跟你的同桌合作。有四位學(xué)生站起來合作背自己喜歡的段落師：好！時(shí)間有限，我們就不繼續(xù)往下背了。我知道還有很多小朋友能背出自己心中喜歡的段落。你們讓老師想到了一句話：讀書百遍，其義自現(xiàn)。假設(shè)大家把三月桃花水熟讀成誦，我相信美麗的三月桃花水一定會印在同學(xué)們的腦海中。好，最后，