生活化英語(yǔ)以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上生活化英語(yǔ)以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例 【摘 要】 英語(yǔ)是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語(yǔ)言。它來(lái)自生活，并為生活所用。本文通過(guò)將英語(yǔ)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在教學(xué)情景、口語(yǔ)交際、知識(shí)運(yùn)用、課后作業(yè)等方面進(jìn)行生活化教學(xué)嘗試，這對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有極其現(xiàn)實(shí)的意義。 【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ) 生活化 情景教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)生活化，就是讓學(xué)生將生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，把自己現(xiàn)實(shí)生活中熟知的感受帶入英語(yǔ)課堂，使英語(yǔ)教材中的內(nèi)容變得更加具體、生動(dòng)、直觀(guān)，使學(xué)生進(jìn)一步了解英語(yǔ)在實(shí)際生活中的意義，增強(qiáng)在生活中下意識(shí)地使用英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言交際能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)英

2、語(yǔ)，為生活而用英語(yǔ)。 一、教學(xué)情景生活化 小學(xué)牛津英語(yǔ)從一年級(jí)開(kāi)始新授，整個(gè)過(guò)程銜接緊湊，內(nèi)容豐富，很多知識(shí)與我們生活息息相關(guān)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們可以多利用與生活緊密聯(lián)系的情景進(jìn)行教學(xué)。 例如，在教授“比較級(jí)”的時(shí)候，教師可以利用學(xué)生各種實(shí)際情況進(jìn)行身高、體重、年齡、眼睛、頭發(fā)、跑步、跳遠(yuǎn)等的比較，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己的名字和各種情況一次次地被小伙伴們?cè)斐闪死?，?huì)由于內(nèi)心的喜悅和興奮，而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。大家爭(zhēng)先恐后，都找出各自的長(zhǎng)處，利用好句型，努力使用比較級(jí)。 二、口語(yǔ)交際生活化 口語(yǔ)對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，是比較頭大的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)中很多中國(guó)人學(xué)到的都是“啞巴”英文。那如果我們將口語(yǔ)多運(yùn)用

3、于生活中，是否能改變一些現(xiàn)狀呢？眾所周知，口語(yǔ)的練習(xí)是需要語(yǔ)言環(huán)境的，對(duì)于絕大部分的學(xué)生而言，除了40分鐘的課堂，很難再有時(shí)間和機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)英文，很多因?yàn)楹π叩仍虿辉敢忾_(kāi)口講。作為老師，應(yīng)該時(shí)刻抓住小細(xì)節(jié)來(lái)取勝。 1.用學(xué)生感興趣的小詞匯激發(fā)說(shuō)。我們先來(lái)看幾個(gè)耳熟能詳?shù)膯卧~：chocolate（巧克力），coffee（咖啡），hamburger（漢堡），sandwich（三明治），sofa（沙發(fā)），copy（拷貝）， cool（酷）， mini（迷你）這些都被稱(chēng)作為漢語(yǔ)中的英語(yǔ)外來(lái)詞匯很多都是咱們中國(guó)人脫口而出的，那這些單詞肯定會(huì)提起孩子說(shuō)的興趣。 2.從課內(nèi)到課外過(guò)渡說(shuō)。英語(yǔ)老師習(xí)慣的口

4、語(yǔ)訓(xùn)練就是課前準(zhǔn)備的free talk，談一談天氣，聊一聊星期日期，問(wèn)候一下身體狀況等。那課后呢？雖說(shuō)很多情況下都是以40分鐘的課堂為基礎(chǔ)，但教師平時(shí)反復(fù)的課堂用語(yǔ)就像蒲公英散下的種子，保不準(zhǔn)在課后什么時(shí)候就在學(xué)生中生根發(fā)芽。 3.抓住生活中的點(diǎn)滴善于說(shuō)。老師永遠(yuǎn)是孩子的一面鏡子，作為一名英語(yǔ)老師，你平時(shí)的口語(yǔ)習(xí)慣也會(huì)給孩子帶來(lái)很大的影響。老師應(yīng)該自己先多開(kāi)口講英文。課間與孩子們用簡(jiǎn)單的日常用于打招呼，他們會(huì)很樂(lè)意相同地回答你一句。學(xué)生個(gè)別來(lái)辦公室批作業(yè)了，帶一句“The weather is so fine， right？”孩子自然會(huì)響應(yīng)回答你諸如“I think so.”之類(lèi)的。我相信，教

5、師在平時(shí)日常生活中多開(kāi)口說(shuō)英文，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的主導(dǎo)作用。 三、知識(shí)運(yùn)用生活化 “學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的最終目的。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，其實(shí)是一種相輔相成的手段和方法，更是目的。英語(yǔ)中有許多很細(xì)小的區(qū)別，如果用死記硬背的方法很容易混淆和遺忘。 1.小語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的生活化解釋?zhuān)阌趯W(xué)生記住。英語(yǔ)中有許多細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，如果用死記硬背的方法很容易混淆和遺忘。例如，there be結(jié)構(gòu)有就近原則，可是剛開(kāi)始接觸的學(xué)生很難記住這一點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)與普通句型一樣來(lái)添加be動(dòng)詞，那在教授的時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)班中有很多的近視眼，自然我想到了there be結(jié)構(gòu)也是個(gè)近視眼，它只看得到離它最近的名詞，所以最近的名

6、詞決定了be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)。這樣，小朋友們尤其是戴眼鏡的小朋友很清楚地記住了這個(gè)規(guī)律。 2.閱讀理解的合理串聯(lián)。除了芝麻粒小的知識(shí)點(diǎn)之外，英語(yǔ)中還有大篇幅的語(yǔ)言閱讀。其實(shí)如果留意一下，很多閱讀理解、完形填空就來(lái)自于生活，講述了生活中的許多事情，假如翻譯成中文，就是一片簡(jiǎn)短的故事或者記敘文，如果精彩點(diǎn)的就是個(gè)寓言故事或者笑話(huà)。其實(shí)，很多孩子只是被表面的英語(yǔ)“長(zhǎng)篇大論”嚇著了，其實(shí)這些生活中的東西被概括成文章，也不是什么逾越不過(guò)的大山。只要學(xué)會(huì)留意和分析，自然也能一一排解。 3.多拿生活中的實(shí)際例子解釋難題。中外文化多少存在著一些差異，不論語(yǔ)言還是習(xí)慣等。所以很多英語(yǔ)中的難點(diǎn)學(xué)生無(wú)法一下子就完全理解

7、。這個(gè)時(shí)候我們?cè)囈辉嚾跁?huì)貫通一下。on the plate 解釋為在盤(pán)子里，學(xué)生看到“里”字，很多翻譯的時(shí)候就會(huì)用in， 但事實(shí)盤(pán)子是光滑而幾乎平整的物品，食物放在盤(pán)子里其實(shí)也只是覆蓋在磁盤(pán)的上面，所以我們介詞用的是on。類(lèi)似的詞組還有in the playground等。 四、課后作業(yè)生活化 作業(yè)自然是很多孩子頭痛的問(wèn)題了，每次家長(zhǎng)會(huì)，很多家長(zhǎng)都會(huì)反映，曾經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)早已還給老師，現(xiàn)在小學(xué)的英語(yǔ)教材又這么難，已經(jīng)沒(méi)有能力課后輔導(dǎo)孩子了。既然這樣，為什么不讓我們的課后作業(yè)更生活化一些，甚至讓家長(zhǎng)也參與其中。新教材3B Uint6Whats the time？的課后作業(yè)就讓學(xué)生做個(gè)有心人，記錄一下自己每天的各個(gè)時(shí)間點(diǎn)做的事情；6B Unit7 A letter to a penfriend我公布了自己的郵箱，讓孩子們課后寫(xiě)上幾封郵件，不光可以告訴我他們的興趣愛(ài)好等信息，也可說(shuō)點(diǎn)“悄悄話(huà)”。 通過(guò)筆者在教學(xué)實(shí)踐中遇到的以上諸多案例，我們可以感覺(jué)到其實(shí)英語(yǔ)與我們的生活是密不可分的。正是由于生活是教育的源泉，當(dāng)我們將小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐與我們的