蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元教案(表格式)(共24頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 第一單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容本單元選取了四篇課文師恩難忘、陶校長(zhǎng)的演講、古詩(shī)兩首三篇課文和一個(gè)練習(xí)。教材分析本單元內(nèi)容生動(dòng)形象，感情豐富。前兩篇有關(guān)師生的文章，不僅讓當(dāng)時(shí)的學(xué)生伸手啟迪，對(duì)當(dāng)今的我們同樣具有偉大的教育意義。古詩(shī)兩首詩(shī)文優(yōu)美要充分發(fā)揮我們的想象力，感受詩(shī)中的韻味，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)目標(biāo)1、掌握理解文中的生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、能有感情的朗讀課文，在讀中感悟。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的教誨，感受作者對(duì)老師的感激之情，并能聯(lián)系自身實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師的情感。4、引導(dǎo)學(xué)生積累與內(nèi)化課文語(yǔ)言。課時(shí)劃 分培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣92課時(shí)1、師恩難忘2課時(shí)2、

2、陶校長(zhǎng)的演講2課時(shí)3、古詩(shī)兩首2課時(shí)4、練習(xí)1 2課時(shí) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 9教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。4使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和使用工具書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣?；究键c(diǎn)掌握摘抄讀書筆記的方法課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí) 讀書做筆記教學(xué)目標(biāo)1、了解讀書做筆記的意

3、義和作用。2、掌握讀書做筆記的方法。，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解讀書做筆記的意義和作用難點(diǎn)：掌握讀書做筆記的方法。，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣教法指導(dǎo)法學(xué)法自學(xué)、感悟法，嘗試法教具學(xué)具準(zhǔn)備筆記本、卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、故事導(dǎo)入，使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性1、師講汪得凈讀書不做筆記的故事。2、生聽(tīng)后討論：聽(tīng)了故事后你明白了什么？3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書做筆記的重要性。4、教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。二、觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。1、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)

4、的圖。（1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書”是什么意思？（2）下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？（3）圓形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？2、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。（1）第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?？在干什么？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的？（2）第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢(shì)；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）（3）第2頁(yè)下面的2幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。3、講授做讀書筆記常用的方法。

5、（1）摘抄。（精彩詞句）（2）編寫提綱。（概括主要內(nèi)容）（3）寫讀后感受。三、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。四、總結(jié)聽(tīng)故事談感受。觀察圖片，交流觀察到的內(nèi)容記錄做讀書筆記的方法。談學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)： 1、摘抄讀書做筆記的方法 2、編寫提綱3、寫讀后感第二課時(shí) 隨時(shí)使用工具書教學(xué)目標(biāo)1、了解工具書的意義。2、養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)

6、慣。教法引導(dǎo)法學(xué)法感悟法教具學(xué)具準(zhǔn)備各類工具書教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、看圖揭題，了解工具書的意義1、出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。2、指名回答。3、教師小結(jié)。二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書的常識(shí)。1、先觀察第4頁(yè)的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰(shuí)在什么地方干什么。2、教師小結(jié)。3、然后觀察第5頁(yè)上部?jī)煞鶊D，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)在干什么。4、口述怎樣選擇和購(gòu)買工具書。5、教師小結(jié)。6、最后觀察第5頁(yè)中間和下面的兩面三刀幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使

7、用工具書的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書。7、學(xué)生討論，教師總結(jié)。三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。1、一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。2、他在認(rèn)真聽(tīng)“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書。3、他選中了一本現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，到“收款臺(tái)”交款。4、他“回家”后閱讀去打開(kāi)大自然綠色的課本這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，用上了工具書現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，準(zhǔn)確地理解了這信詞語(yǔ)的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語(yǔ)的解釋。5、總結(jié)。四、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。引導(dǎo)學(xué)生濃度嘗試做讀書筆記 1、分發(fā)課外閱讀材料。 2、學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。要求：（1）認(rèn)真閱讀材料。（

8、2）用上常用的三種做筆記的方法。（3）摘抄重點(diǎn)詞句，讀后感以三言兩語(yǔ)的形式寫出自己的收獲和感想。3、教師巡視指導(dǎo)，多做點(diǎn)撥。4、學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。5、展示同學(xué)們所做的讀書筆記。三、教師小結(jié)。四、訓(xùn)練使用工具書，解決實(shí)際問(wèn)題。1、出示“浩hn”這個(gè)詞語(yǔ)，要求查出“hn”的字形和這個(gè)詞語(yǔ)的意思。2、出示：“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3、學(xué)生動(dòng)手查工具書。4、總結(jié)評(píng)比。五、總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？2、你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？3、老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書

9、筆記。本學(xué)期中，班級(jí)將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書筆記做得最好。觀察圖畫，讀文字，明確主題。說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書？還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書？分角色表演嘗試做讀書筆記。練習(xí)使用工具書。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：1、師恩難忘教學(xué)目標(biāo)1學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。2、在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問(wèn)題，并學(xué)做批注筆記。3、學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情。4、仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，

10、引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。5學(xué)寫摘錄筆記。教學(xué)重點(diǎn)1、在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問(wèn)題，并學(xué)做批注筆記。2、學(xué)寫摘錄筆記。、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情?；究键c(diǎn)掌握詞語(yǔ)“戛然而止”、“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其近”、“引人入勝”等詞語(yǔ)的意思。課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，在閱讀中理解和積累生詞，如娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝等。2、在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問(wèn)題，并學(xué)做批注筆記。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)

11、重難點(diǎn)重點(diǎn)：在閱讀中理解和積累生詞，如娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝等。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問(wèn)題，并學(xué)做批注筆記。教法引導(dǎo)法學(xué)法讀一讀，悟一悟教具學(xué)具準(zhǔn)備插圖、劉紹棠的資料卡片、孔子的資料卡片、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、 預(yù)習(xí)課文要求。1、自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。2、了解課文大意，在自己不懂的地方做上標(biāo)記，試著尋找答案。二、解題導(dǎo)入1、板題。學(xué)生齊讀課題。2、師問(wèn)：“師恩”是指什么？（指名說(shuō)）3、讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？4、田老師到底對(duì)劉紹棠有什么恩情呢？“師恩”這個(gè)詞是不是還有其他更深的含義呢？同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文

12、，才能體會(huì)到。三、初讀課文1、范讀課文。2、同桌開(kāi)火車讀課文，讀的同學(xué)認(rèn)真讀，聽(tīng)的同學(xué)豎起耳朵聽(tīng)，在同桌讀錯(cuò)的地方打一個(gè)勾。提醒學(xué)生課文共有十二段。其中小詩(shī)的內(nèi)容屬于第四段。3、請(qǐng)同桌互相糾正錯(cuò)誤，把正確的字音讀3遍。限時(shí)1分鐘。4、師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字的讀音。（叨、戛、畔）5、檢查生字。（老師真高興看到你們這么努力地改正錯(cuò)誤，我們一定要牢記“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！苯酉聛?lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。）對(duì)于會(huì)寫的字：一個(gè)字拼兩遍，師板書拼音；結(jié)構(gòu)；跟老師一起按筆順寫；按部首查字法查什么部；按音序查字法查哪個(gè)大寫字母；組詞：課本內(nèi)的生詞，接著學(xué)生自主擴(kuò)詞23個(gè)。對(duì)于會(huì)認(rèn)的字：給學(xué)生5分鐘

13、自學(xué)，注意結(jié)構(gòu)和部件。師生一起組詞。6、檢查預(yù)習(xí)。（1）四個(gè)人一組交流，解決自己在讀書中不懂的地方。（2）全班一起交流，把問(wèn)題所在的語(yǔ)句多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。學(xué)習(xí)做批注，在已解答的問(wèn)題旁做記號(hào)或?qū)懞?jiǎn)短的答案。（孔夫子：孔子，名丘，字仲尼，是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。他講“仁義”、“禮節(jié)”，被子歷代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。傳說(shuō)孔子有弟子三千，身通六藝的有72人。他的教育思想對(duì)后世產(chǎn)生了極大的影響，過(guò)去歷代學(xué)堂學(xué)子入學(xué)都有要對(duì)孔子頂禮膜拜?！胺蜃印笔撬膶W(xué)生對(duì)他的尊稱，后來(lái)人們普遍稱老師為“夫子”。他的學(xué)生把他的言論收集起來(lái)，編成論語(yǔ)一書。）四、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。1、學(xué)生默讀課文。2、

14、課文哪幾段是講田老師怎樣上課的？3、以田老師怎能樣上課為主體，全文可以分為幾個(gè)大段。第一部分（13）講“我”到鄰近的一所小學(xué)讀書。第二部分（49）講田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。第三部分（1012）講“我”不忘老師的教育之恩。4、說(shuō)一說(shuō)本文寫了一件什么事？田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)。5、觀察插圖，找一找課文中哪句話概括了插圖的意思？五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天 ，我們初步學(xué)習(xí)了做批注筆記。當(dāng)我們閱讀文章時(shí)，如果有疑問(wèn)，要在這些地方做記號(hào)，如畫問(wèn)號(hào)或直線；當(dāng)知道答案后，要在已解答的問(wèn)題旁做記號(hào)或?qū)懞?jiǎn)短的答案。六、布置作業(yè)1、規(guī)范地抄寫本課的生字新

15、詞。2、正確、流利地朗讀課文。背誦文中的小詩(shī)及田老師編的故事。3、思考課后思考題3。 學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文，并做好筆記。理解什么是“師恩”？師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。師恩是老師對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。師恩是指老師對(duì)我的教育。同桌開(kāi)火車讀課文。自學(xué)生字。匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)做批注。理解詞語(yǔ)意思。戛然而止：突然停止。身臨其境：親自到了那個(gè)境地。娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容善于講話，使人愛(ài)聽(tīng)。引人入勝：吸引人進(jìn)入美妙的境界?，F(xiàn)在多形容山水風(fēng)景或文藝作品美妙動(dòng)人，很吸引人。）理清文章脈絡(luò)。概括課文大意。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響使他成功地走上了文

16、學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響難點(diǎn)：感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情。教法引導(dǎo)法學(xué)法讀一讀，悟一悟教具學(xué)具準(zhǔn)備劉紹棠的資料、課文問(wèn)題教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開(kāi)火車讀生字，開(kāi)兩列。2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)二、精讀課文，讀中解惑一學(xué)習(xí)第二段。1、開(kāi)火車讀49自然段。2、自由讀49自然段，思考：（1）田老師編的故事怎么樣？（2）從“我”的表現(xiàn)中哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（3）田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響？3、學(xué)生匯報(bào)交流，各組推舉代表。（1）田老師編的故事非常吸引

17、人，很生動(dòng)。A依據(jù)：第七段。B故事非常吸引人，很生動(dòng)，可以用文中的兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)，是什么??？（娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝）C這么好聽(tīng)的故事，如果我也能聽(tīng)聽(tīng)該多好呀！誰(shuí)能有聲有色的把這個(gè)故事片讀給大家聽(tīng)呢？邊讀邊想像畫面，煙村、人家、亭臺(tái)、花。來(lái)，看誰(shuí)有膽量和田老師比一比！D真好！在你動(dòng)聽(tīng)的聲音中，我仿佛走進(jìn)了這個(gè)故事里，來(lái)到了那座小亭子旁，看到了束束的美麗的花朵這種感覺(jué)用課文中的詞語(yǔ)就叫：身臨其境（2）“入迷”、“恍如”、“發(fā)呆”、“驚醒”，不從正面夸獎(jiǎng)，從側(cè)面我的陶醉來(lái)寫，更讓我們真真實(shí)實(shí)地感受到田老師編的故事的引人入勝。（3）第9段，田老師講故事的教學(xué)方法，培養(yǎng)了“我”豐富的想象。4、田老師講故事的教

18、學(xué)方法，還對(duì)我產(chǎn)生什么影響呢？我們接著往下讀。二學(xué)習(xí)第三段1、全班齊讀1011，邊讀邊找答案，在1011段中哪句話也提到田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”的影響？2、說(shuō)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這個(gè)成語(yǔ)的意思？第一個(gè)“樹(shù)”是種植培養(yǎng)的意思；第二個(gè)“樹(shù)”意思是培育。一棵樹(shù)需要十年的時(shí)間才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而培養(yǎng)一個(gè)人需要一百年的時(shí)間，真不容易?。∵@句話說(shuō)明培養(yǎng)人才很難，說(shuō)明田老師的功勞很大。3、再議“師恩”。（1）女同學(xué)齊讀最后一句。（2）男同學(xué)回答“插柳之恩”就是什么？（師恩）（3）“插柳之恩” “師恩”具體指的是田老師對(duì)“我”的什么恩情呢？用文中的句子回答。（4）是啊，在田老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的情誼下，在田老師愛(ài)編

19、故事的影響下，我得到了很多好處和教益，最終成了文學(xué)家。（劉紹棠：當(dāng)代作家，十三歲時(shí)開(kāi)始發(fā)表散文和小說(shuō)，十七歲時(shí)加入中國(guó)共產(chǎn)黨，并且出版第一個(gè)短篇小說(shuō)集青枝綠葉。作品大都取材于農(nóng)村，文字清新自然，代表作還有運(yùn)河的槳聲蒲柳人家蛾眉。）那么，我可不可以，把“師恩”換成“師情”、“師愛(ài)”、“師益”呢？（不行！課文除了對(duì)田老師的尊敬，還有對(duì)田老師的感激。）（4）說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)“師恩”的理解。（“師恩”不僅有田老師對(duì)我的恩情在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，還有“我”對(duì)田老師的理解、敬佩和感激之情。）（5）如果你是文中的“我”，你會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么呢？（表演）（6）讓我們懷著感激和崇敬的心情，一起大聲有力地朗

20、讀最后一自然段。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1、選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)，編個(gè)故事，可以幾個(gè)同學(xué)一組。2、背誦優(yōu)美語(yǔ)句。 學(xué)生寫詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀4-9自然段。讀后交流。讀第三段，理解田老師的教學(xué)方法對(duì)我產(chǎn)生什么影響？掌握“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思。交流對(duì)“師恩”一詞的理解。比較“師恩”、“師情” 、“師愛(ài)”、“師益”的含義。板書設(shè)計(jì) 師恩難忘 田老師：播下文學(xué)的種子 學(xué)生：深深感念、感激 教學(xué)后記：2、陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)，理解有關(guān)新詞。3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”。4、通過(guò)有感情地朗讀和復(fù)述課文，交流陶行知其人

21、其事，感受演講稿的情真意切，體會(huì)“學(xué)做真人”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解每天“四問(wèn)”的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)演講的特點(diǎn)?；究键c(diǎn)會(huì)用“即使也”、“既要也要”造句課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、掌握演講的特點(diǎn)。3、理清文章層次。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握演講的特點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)演講教法扶放結(jié)合法學(xué)法說(shuō)一說(shuō)，演一演，讀一讀教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、導(dǎo)入新課1、理解“演講”。（1）板書“演”，說(shuō)說(shuō)寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫上“講”。（2）說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事，“演”什么意思。（在群眾集會(huì)

22、或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。出示卡片“說(shuō)明事理發(fā)表見(jiàn)解”）（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師發(fā)表了什么見(jiàn)解，明白何為演講。2、導(dǎo)入課文今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演講，爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開(kāi)課本。二、感知演講稿1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書：讀)2、交流討論，從中明確文章的層次。（1）演講稿共幾個(gè)自然段。（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問(wèn)）（3）分別指名讀26自然段，明確各段演講中心。（板書：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德）三、感悟演講內(nèi)容

23、，學(xué)習(xí)演講（一）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分1、理清層次（1）假如讓你來(lái)講健康問(wèn)題，你會(huì)從哪幾方面來(lái)講？（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的？也可同座交流。(在“讀”字上加圈)（3）交流討論，投影文字燈片。（問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁礊槭裁磫?wèn)-該怎么做提出希望）2、理解“健康第一”的觀點(diǎn)（1）現(xiàn)在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。（2）交流討論A、“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。）B、“因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想?！盋

24、、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）D、“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息?！盓、說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）3、練習(xí)演講(1)各自練習(xí)演講這部分。(2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。(3)指導(dǎo)感染性演講A、了解作者（1）看畫像，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)。板書“陶”說(shuō)說(shuō)去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書完整。（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）陶行知：中國(guó)近代著名的人民教育家。他抱著教育救國(guó)的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，

25、物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過(guò)艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問(wèn)”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。B、進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)讀了作者介紹是不是對(duì)演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？（明白演講不僅僅說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解，還在于說(shuō)動(dòng)聽(tīng)眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽(tīng)眾受到啟發(fā)）C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語(yǔ)氣、手勢(shì)等幫助表明自己的見(jiàn)解。D、指名演講第二段，評(píng)出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。4、小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知

26、道演講要有個(gè)中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開(kāi)講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，盡可能地感染聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾受到啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）（二）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來(lái)講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。2、交流討論（1）中心話題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁礊槭裁磫?wèn)-該怎么做（2）指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字，添加符號(hào)。學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。求知

27、是我們的主要任務(wù)，有了才能。（強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）要就要專心致志，就要堅(jiān)韌不拔要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。3、齊聲演講性讀課文4、指名演講（三）小結(jié)1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。2、這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝“陶校長(zhǎng)的演講”。四、布置作業(yè)1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫一寫自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。理解什么是“演講”？聽(tīng)老師演講，說(shuō)說(shuō)老師發(fā)表了什么見(jiàn)解？自讀課文，領(lǐng)悟

28、課文內(nèi)容。明確文章層次。就健康問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。再讀課文，交流討論。抓重點(diǎn)詞、句整體感知課文。練習(xí)演講。了解作者的寫作背景。掌握演講特點(diǎn)。找出中心句，看看課文是從哪幾方面講的？集體演講。指名演講。談收獲。板書設(shè)計(jì)： 陶校長(zhǎng)的演講健康生命之本 學(xué)問(wèn)前進(jìn)活力源泉第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”。2、通過(guò)有感情地朗讀和復(fù)述課文，交流陶行知其人其事，感受演講稿的情真意切，體會(huì)“學(xué)做真人”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”。難點(diǎn)：感受演講稿的情真意切，體會(huì)“學(xué)做真人”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教

29、法重點(diǎn)突破法學(xué)法自讀自悟法教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)1、讀詞語(yǔ)生命之本否則鍛煉健康堡壘 源泉造福社會(huì)專心致志堅(jiān)韌不拔 彼岸2、說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題。3、用上上述兩組詞，演講“問(wèn)健康”和“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分。二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講，爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。演講是要說(shuō)明事理，發(fā)表自己的見(jiàn)解，要感染聽(tīng)眾，使他們受到啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)你怎樣來(lái)演講好“問(wèn)工作”和“問(wèn)道德”部分。板書：講什么 從哪些方面講 邊讀邊想體會(huì)見(jiàn)解2、自讀自悟4、5自然段，練習(xí)演講。分工學(xué)習(xí)課文，14組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問(wèn)工作”部分；58組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問(wèn)道

30、德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。3、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講學(xué)生可以用演講來(lái)表示自己對(duì)該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問(wèn)題；也可自己談想說(shuō)明些什么，然后評(píng)議是否能當(dāng)小小演講家。（1）“問(wèn)工作”部分A、層次：?jiǎn)柺裁礊槭裁匆獑?wèn)B、重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！迸e例說(shuō)說(shuō)班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵(lì)同學(xué)們都來(lái)承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。（2）“問(wèn)道德”部分A、層次：?jiǎn)柺裁礊槭裁匆獑?wèn)要學(xué)做真人B、舉例說(shuō)明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)

31、社會(huì)有用的人?！薄拔覀兊綄W(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜耍浚ㄕ嬲\(chéng)，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。（3）練習(xí)有感情地演講4、5自然段。A、各自準(zhǔn)備，看詞語(yǔ)有感情地演講。詞語(yǔ)：工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人B、指名演講，組織評(píng)議，任命“小小演講家”稱號(hào)。4、學(xué)習(xí)第6自然段。同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問(wèn)呢？我們來(lái)讀讀最后一段。（1）指名

32、讀。（2）說(shuō)說(shuō)從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么，還有些什們不懂的。三、實(shí)踐拓展1、陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？（最近視力有沒(méi)有提高；課堂發(fā)言有沒(méi)有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。 有沒(méi)有提高有，提高了多少；沒(méi)有，是什么原因怎么看待這問(wèn)題，以后準(zhǔn)備怎么做。四、布置作業(yè)1、仿照課文某一問(wèn)的寫法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。2、建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開(kāi)一

33、次演講會(huì)，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。寫詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)跟大家共講了幾個(gè)問(wèn)題？自讀4、5自然段，讀后討論。研讀重點(diǎn)句。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。練習(xí)演講重點(diǎn)句。實(shí)踐練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 2、陶校長(zhǎng)的演講健康生命之本四問(wèn)學(xué)問(wèn)前進(jìn)活力源泉工作也是學(xué)習(xí)道德做人的根本卡片：否則、堡壘、鍛煉堅(jiān)韌不拔彼岸教學(xué)后記：3、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)思

34、索、想象詩(shī)中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情?；究键c(diǎn)古詩(shī)的意思及表達(dá)情感課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)體會(huì)尋隱者不遇這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。教法以讀代講法學(xué)法圖文結(jié)合法教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、導(dǎo)入1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？2、導(dǎo)入新課。今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

35、二、學(xué)習(xí)尋隱者不遇（一）初讀感知1、出示古詩(shī)。2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。3、簡(jiǎn)介作者。4、解題。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。（二）細(xì)讀理解1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？2、指導(dǎo)理解。（1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去?！薄八上聠?wèn)童子”告訴我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？（2）“只在此山，云深不知處。”這是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深）（3）指導(dǎo)朗讀。3、感悟詩(shī)

36、情。（1）讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛?。?）學(xué)生自主思考，小組交流。（3）討論交流。隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開(kāi)朗。4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。三、布置作業(yè)1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。2、試著把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文。回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。讀古詩(shī)，自學(xué)生字。理解題目的意思。自由讀詩(shī)，理解詩(shī)的主要內(nèi)容。感悟詩(shī)情，交流討論。板書設(shè)計(jì)： 希望 寓問(wèn)于答尋隱者不遇失望 不見(jiàn)其人教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩(shī)所見(jiàn)，理解詩(shī)句意思，能正確、流利、有感

37、情地朗讀、背誦古詩(shī)。2、借助語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教法導(dǎo)學(xué)法學(xué)法讀詩(shī)句，想畫面教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀、背誦尋隱者不遇。2、同學(xué)們，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無(wú)盡的想象。今天，我們用讀詩(shī)句、想畫面的方法再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。3、解題?！?/p>

38、所見(jiàn)”是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。二、初讀感知1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。2、指名讀、齊讀。3、讀了這首詩(shī)，你知道詩(shī)人所看到的是什么了嗎？三、整體感悟1、自由讀全詩(shī)，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？全班交流。2、理解一、二行詩(shī)句。（1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此時(shí)的心情呢？（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹(shù)林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。（4）

39、多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。3、理解三、四行詩(shī)句。（1）詩(shī)人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了：出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。此時(shí)詩(shī)人又看到了一幅怎樣的畫面呢？（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（3）誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（4）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？4、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛(ài)的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩(shī)，把這如畫的詩(shī)、如詩(shī)的畫留在我們的心里吧。五、作業(yè)1、朗讀、背誦所見(jiàn)。2、填空。所見(jiàn)一詩(shī)是（ ）代詩(shī)人（ ）的作品，讀完詩(shī)后，在我們腦海中形成了由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫面。理解題目的含義。自由朗讀古詩(shī)，明白詩(shī)人看到了什么？看插圖，邊讀邊想詩(shī)