語(yǔ)文聽(tīng)課記錄(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上說(shuō)明文聽(tīng)課記錄 蘇州園林一 提出問(wèn)題：景物、特點(diǎn)、地方、不同類型、結(jié)構(gòu)方式、說(shuō)明方法、表達(dá)方式、 說(shuō)明順序、情感。二 自由閱讀課文，找出蘇州園林的特點(diǎn)。整體：1.亭臺(tái)軒榭 2.假山池沼 總 3.花草樹(shù)木 4.近景遠(yuǎn)景 分局部：1.角落美 2.門窗圖畫美 3.色彩美 總?cè)f(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、摹狀貌、引用、作詮釋。四修辭手法的查找五說(shuō)明順序：邏輯順序 評(píng)語(yǔ)：1.分析課文時(shí)很有層次感，從整體到局部很清楚，幫助同學(xué)很好地處理了課文的邏輯順序。2.在講授新課時(shí)，也及時(shí)復(fù)習(xí)了說(shuō)明方法，與實(shí)際相結(jié)合，鞏固了知識(shí)點(diǎn)。3.在講授課程的過(guò)程中及時(shí)復(fù)習(xí)了說(shuō)明方法、表達(dá)

2、方式、修辭手法三種知識(shí)點(diǎn)。4.分析說(shuō)明方法時(shí)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。以學(xué)生為主體，同學(xué)積極發(fā)言活躍了課堂氣氛 現(xiàn)代文聽(tīng)課記錄列夫托爾斯泰一、導(dǎo)入1、作者簡(jiǎn)介：2、請(qǐng)學(xué)生介紹列夫托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）二、整體感知大體分為兩個(gè)部分：（15）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（69）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。三、精讀文本1、速讀第一部分（15），四人一組討論：作者從那些方面來(lái)刻畫托爾斯泰的外貌特征？（須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長(zhǎng)相、拜訪者的態(tài)度。）2、各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸張句子加以體會(huì)。（1）須發(fā)的特點(diǎn)：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地喻“臉龐

3、多毛”；皺似樹(shù)皮喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹(shù)根喻眉毛；泡沫喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密須發(fā)；卷起的滔滔白浪大胡子。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹(shù)柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。（3）面部特征：外貌丑陋重點(diǎn)寫面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。（4）長(zhǎng)相：普通穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾。關(guān)鍵句：他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。3、為何要寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望這一段呢？寫心目中的托爾斯泰

4、與親眼所見(jiàn)托爾斯泰的巨大反差，又一次全方位地了解了他的身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式，對(duì)他的形象又有認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是過(guò)渡段。四、布置作業(yè)：你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？【評(píng)：緊抓住描寫手法的運(yùn)用來(lái)教學(xué)是教師著重強(qiáng)調(diào)，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生很容易地找出托爾斯泰的特點(diǎn)。美中不足之處在于師生之間的互動(dòng)似乎少了些?？梢詫⒏嗟闹鲃?dòng)交給學(xué)生，當(dāng)然需要學(xué)生有高度的自覺(jué)性，老師對(duì)于教材的駕馭能力?！楷F(xiàn)代文聽(tīng)課記錄老王一、導(dǎo)入。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。(一)、畫說(shuō)老王：意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。(二)、問(wèn)詢老王：意在喚起學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢(shì)，讓學(xué)

5、生帶著自己的問(wèn)題讀書。(三)、走近老王：1、簡(jiǎn)介楊絳。楊絳-錢鐘書-圍城。2、生讀課文。三、點(diǎn)撥導(dǎo)思(一)評(píng)說(shuō)老王：請(qǐng)用"老王是一個(gè)_的人，表現(xiàn)在_。"的形式表達(dá)出來(lái)。(二)、品味老王：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？小組交流體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）【評(píng)：課堂的條理很清晰，亮點(diǎn)在什么地方呢？問(wèn)題的設(shè)置上面真的很到位，每個(gè)問(wèn)題都充分考慮到了對(duì)學(xué)生某個(gè)方面能力的培養(yǎng)?！?說(shuō)明文聽(tīng)課記錄中國(guó)石拱橋一導(dǎo)入新課： 二簡(jiǎn)介作者 三檢查預(yù)習(xí) 1生字詞積累。 2讀了本文，你了解中國(guó)石拱橋的

6、特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？ 四初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)。 1提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。 2學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。 3總結(jié)： 名稱 位置 修建年月 趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 結(jié)構(gòu)特征 1全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。 盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把1

7、1個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久?！驹u(píng)：通過(guò)對(duì)比的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠容易明白中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)生也能夠很容易找到答案。但是沒(méi)有將說(shuō)明文的方法融入到課堂教學(xué)中，不能不說(shuō)是遺憾。后來(lái)與老師交流得知，是第二課時(shí)的內(nèi)容?！课难晕穆?tīng)課記錄醉翁亭記一、第三段釋義講解1學(xué)生逐句翻譯，教師點(diǎn)撥。2本段共四句話，一句話是一幅圖畫，給每幅圖起名字。明確：滁人游圖 太守宴圖 眾賓歡圖 太守醉圖 3滁人游圖中共寫了哪幾種人？太守宴圖中有哪些佳肴？眾賓靠什么歡？太守醉圖中，太守的神態(tài)怎樣？4本段寫的什么？明確：滁人、賓客、太守游山飲宴場(chǎng)景 前呼后應(yīng)：本意是前面的人

8、在呼喊，后面的人在應(yīng)答?，F(xiàn)多用來(lái)比喻寫文章首尾呼應(yīng)。觥籌交錯(cuò)：本意是酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜?，F(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）。二、第四段釋義講解1學(xué)生逐句翻譯，教師點(diǎn)撥。2宴飲結(jié)束就要“歸”3本段點(diǎn)出了三種“樂(lè)”，分別是什么? 這些樂(lè)中誰(shuí)的樂(lè)境界最高？為什么？明確：禽鳥(niǎo)之樂(lè)游人之樂(lè)太守之樂(lè) 襯托：用禽鳥(niǎo)之樂(lè)襯托游人之樂(lè)，用游人之樂(lè)襯托太守之樂(lè)。4太守一詞全文出現(xiàn)了九次，直到最后才道出它是誰(shuí)，揭開(kāi)謎底。5縱觀全文作者到底在“樂(lè)”些什么？包含哪些方面？明確：一是“山水之樂(lè)”，并因“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”，寄情山水排遣郁悶的歡樂(lè)；二是“宴酣之樂(lè)”，就地取材“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守“頹然其間”；三是“樂(lè)其樂(lè)”，自己雖被貶滁州，但經(jīng)過(guò)自己的努力，使滁州百姓安居樂(lè)業(yè)，縱情山水，作者為他們的安樂(lè)而感到快樂(lè)，為經(jīng)過(guò)自己的勵(lì)精圖治達(dá)到政通人和的地步而感到快樂(lè)。所謂先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。這是一種“與民同樂(lè)”的理想境界。本文中心思想把握兩點(diǎn)：作者借山水之樂(lè)派遣內(nèi)心的郁悶表現(xiàn)“與民同樂(lè)”的政治理想三、學(xué)后總結(jié)1古今異義詞 2詞類活用 山行六七里 在山上，名詞作狀語(yǔ)。 有亭翼然臨于泉上者 像鳥(niǎo)兒的翅膀，名詞作狀語(yǔ)。 名之者誰(shuí) 命名，名詞用作動(dòng)詞。 自號(hào)曰醉翁也 取名，名詞用作動(dòng)詞。 而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 （前樂(lè)）以為樂(lè)，動(dòng)詞。（后樂(lè)）樂(lè)趣，