古詩(shī)《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)乞巧的教學(xué)設(shè)計(jì)江西省龍南縣龍師附小 黃可卿一、教材簡(jiǎn)析： 乞巧是人教版第六冊(cè)第八組的一首詩(shī)。這首詩(shī)圍繞民間故事和神話傳說這一主題來(lái)編排的。乞巧是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。二、設(shè)計(jì)理念：借助詩(shī)歌教學(xué)素材，通過“讀、議、想、說”等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體

2、作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。在教學(xué)中把學(xué)生帶入境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。2、能朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。3、能用自己的話講民間牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、正確、流利、有情感地朗讀 背誦詩(shī)歌。 2、感受古時(shí)候人們對(duì)美好生活的追求；了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說。 五、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、師：同學(xué)們，你們愛讀古詩(shī)嗎？誰(shuí)能背誦一首有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)？元日 清明等 2、很好，這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一

3、首寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)盛況的詩(shī)乞巧。二、初讀自悟，整體感知。1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿起右手跟我一起寫課題。齊讀課題。（生齊讀）指導(dǎo)“乞”、“巧”的變調(diào)，都讀三聲）看到這個(gè)“乞”字，很容易讓你想到什么字？（生：氣球的“氣”）在書寫時(shí)有什么不同？（生：“氣”中間有一橫，而“乞”中間沒有一橫。）師提示：“氣”的最后一筆橫斜鉤，而“乞”的最后一筆是橫折彎鉤。誰(shuí)能說說“乞”是什么意思？（生：乞求。）再來(lái)看看“巧”字，誰(shuí)能用它組詞。（指名說）師：很好?！扒伞弊质裁匆馑迹浚ㄖ该f，生：巧手）誰(shuí)能完整地說說詩(shī)題是什么意思？（指名說，生：乞求一雙巧手）再齊讀課題。 2、師：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫的。（板書林杰）師介紹

4、：林杰是一位很了不起的詩(shī)人，他小時(shí)候非常聰明，六歲時(shí)就能寫詩(shī)。一下筆就能寫成一篇好文章。他還精通書法棋藝，只可惜他英年早逝，17歲就離開了人世。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是他的代表作之一。那么乞巧到底是一個(gè)什么樣的節(jié)日呢？ 3、師：下面我們先來(lái)聽一聽老師的朗讀，。 4、師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，借助課文中的拼音，自由地讀4次，前兩次注意讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓。后兩次，注意讀連貫，通順。注意讀出節(jié)奏，讀出自己的味道。（學(xué)生自由讀） 5、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。 6、師：剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，我聽見詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？是哪兩個(gè)字？（課件：宵霄）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”

5、字是雨字頭）它是什么意思呢？借助組詞理解（元宵的宵指：夜晚，云霄的霄指：天空）理解了字的意思，相信我們?cè)冽R讀，準(zhǔn)能讀得更好。（學(xué)生齊讀）7、師：下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白意思嗎？遇到不理解的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決。 三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。 1、師：通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)它有了大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的第一、二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”課件：“碧霄“的畫面，指生描述看到的畫面。）2、師：要理解乞巧的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說之一的牛郎織女的故事。 3、師：是啊，女郎

6、織女歷盡了千辛萬(wàn)苦終于在農(nóng)歷的七月初七這天在鵲橋相聚。人們?yōu)榱思o(jì)念他們這段忠貞不渝的愛情，把每年農(nóng)歷的七月 初七定為七夕節(jié)，也是我們中國(guó)人自己的情人節(jié)。 4、師：在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？你 能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀）那些青年男女?dāng)y手來(lái)到了戶外，抬頭仰望星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的情景，此時(shí)人們是一種怎樣的心情？（生體會(huì)，再讀）假如是你也是人群中的一個(gè)，你是一種怎樣的心情？（生體會(huì)，多種形式讀） 5、師：牛郎織女的故事感動(dòng)著人們?？椗粌H有美麗的容貌，而且手巧。你對(duì)織女有哪些了解？（指名說。課件出示織女的

7、資料?？椗翘焐系钠呦膳斆?、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人間的姑娘和人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∷齻儌€(gè)個(gè)都羨慕得不得了。） 6、師：在這樣一個(gè)皓月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，這寄寓了人們的團(tuán)圓之夢(mèng)?？椗氖智梢沧専o(wú)數(shù)的人間少女折服。這一天，少女們都要舉行一個(gè)儀式，期盼著自己像織女一樣手巧。想想人間的姑娘少女們又在

8、做什么呢？自由地讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（指名說） 7、師：古時(shí)候的少女們?cè)谂＠煽椗磕晗嗑鄣倪@一天，都會(huì)向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)，看看都有哪些方式？（指名說） 8、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀詩(shī)的三、四行，邊讀邊思考：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？ （1）你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，她們可能在小院里，在家門口 ，在-（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，

9、為什么??？（乞求能像織女一樣心靈手巧） （2）她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）在這里是虛指。在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（盡） 9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）師：這些姑娘少女們邊穿著紅絲線，邊在乞求著，知道在乞求什么嗎？一首乞巧歌表達(dá)了她們的心聲：（出示課件：乞巧歌乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。自己讀讀，他們可能在乞求著什么？（指名說）是啊，月光下，我們仿

10、佛看到了這樣一幅幅畫面： 月光下,兩個(gè)姐妹穿著紅絲，在乞求父母 。 月光下,一位農(nóng)村的少女穿著紅絲，在乞求 。 月光下,一位年輕的母親穿著紅絲，在乞求 。 月光下, ，在乞求 。 根據(jù)學(xué)生的回答師隨機(jī)總結(jié)：帶著這種強(qiáng)烈的感情，再讀。（生讀） 四、熟讀成誦1、師：詩(shī)人林杰寫下的乞巧，表現(xiàn)了人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我也被姑娘少女們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我也很想讀讀這首詩(shī)。齊讀。 2、師：剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫意中。我想，他一定是會(huì)背了，你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背） 五、體驗(yàn)升華1、師：我們吟誦的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵