學(xué)校生活有規(guī)則反思

1、學(xué)校生活有規(guī)則教學(xué)反思 學(xué)校生活有規(guī)則是北師大版品德與社會(huì)三年級上冊第二單元主題四我們遵守規(guī)則中的內(nèi)容。我圍繞本課的內(nèi)容，根據(jù)課程的基本理念，設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：活動(dòng)一、做游戲“石頭剪刀布”；活動(dòng)二、我調(diào)查，我了解；活動(dòng)三、課間十分鐘；活動(dòng)四、我守紀(jì)，我快樂；活動(dòng)五擊鼓傳球；活動(dòng)六、。整個(gè)過程以活動(dòng)為素材，注重了活動(dòng)的目的性、靈活性、自主性、實(shí)效性、升華性和延伸性，同時(shí)在活動(dòng)的教程中注重了課堂評價(jià)，激發(fā)了兒童的發(fā)展及激活了課堂。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)三個(gè)“關(guān)注”、兩個(gè)“體現(xiàn)”。 一、三個(gè)“關(guān)注” 1、關(guān)注兒童的生活和體驗(yàn)，讓課堂貼近生活。 品德與社會(huì)這一課程是立足于兒童在生活中獲得經(jīng)驗(yàn)和

2、體驗(yàn)，回歸兒童的生活，讓課程成為兒童現(xiàn)實(shí)的愉快生活體驗(yàn)，并成為其生活的引導(dǎo)。這些問題和情境的設(shè)計(jì)主旨在于緊貼生活，讓兒童從生活中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。這堂課我以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn)，邀請一位學(xué)生與老師做一個(gè)“石頭剪刀布”的游戲。我故意出手又遲又變手，很不公，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“無規(guī)則”的特殊情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)“規(guī)則”的重要性。在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過做游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識(shí)”。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更讓兒童初步了解“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識(shí)”，也為活動(dòng)的熱身及深入起了鋪墊

3、作用。以及最后一個(gè)游戲活動(dòng)“擊鼓傳球”，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生自己制定相應(yīng)的規(guī)則，并根據(jù)規(guī)則有序地游戲。學(xué)生知道遵守規(guī)則能使游戲有序地進(jìn)行，感受到遵守規(guī)則給大家?guī)砜鞓?。整個(gè)過程以學(xué)生為主體在互動(dòng)，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。這是我這節(jié)課中的重點(diǎn)和亮點(diǎn)之一。2、關(guān)注兒童的參與和實(shí)踐。 新課程倡導(dǎo)兒童的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教于活動(dòng)之中。我努力走進(jìn)生活，貼近兒童，注重兒童的親身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造開放、寬松、和諧的課堂氣氛，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為兒童的需求，讓孩子們在開放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲取，從而激發(fā)起兒童主動(dòng)參與

4、的積極性。我設(shè)計(jì)的六個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都是兒童喜歡的，我也有目的地引導(dǎo)兒童人人參與，使兒童置身于活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受、感悟，從而逐步內(nèi)化成道德品質(zhì)。例如，教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇、確定教育渠道，讓孩子們在學(xué)校時(shí)里尋找規(guī)則。通過完成調(diào)查表，學(xué)生通過參加與其自身生活有關(guān)的、看得見、摸得著的具體生活活動(dòng)，所受的教育深刻，更能領(lǐng)悟到人在生活實(shí)際中該怎樣做才是對的，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際中需要的實(shí)際行為。 3、關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài) 課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不是一成不變的。課堂上，我留心聽孩子們的發(fā)言，注意啟發(fā)性地引導(dǎo)和贊賞性評價(jià)，進(jìn)行師生、生生互動(dòng)和交流合作；注意活動(dòng)銜接和學(xué)習(xí)內(nèi)

5、容的拓展，學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系生活。 二、兩個(gè)“體現(xiàn)” 1、體現(xiàn)課程內(nèi)容的開放性 課程內(nèi)容體現(xiàn)在兒童的整個(gè)生活世界的方方面面，生活就是課堂。因此，我注意結(jié)合兒童的實(shí)際情況活用教材和處理教材，在內(nèi)容的選擇上從教科書拓展到對兒童有意義、有興趣的題材上，并采用有效的課堂實(shí)施策略，如：1）利用電教媒體激發(fā)兒童的興趣：在課件的制作上，我使用了色彩鮮明的、富有童真、童趣的畫面吸引兒童。2）用音樂組織課堂：在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我都利用輕快、悅耳的音樂活躍課堂氣氛。 2、體現(xiàn)課堂活動(dòng)方式的實(shí)效性 品德與生活課程的教育活動(dòng)必須追求兒童真實(shí)的而非虛假的、持久的而非一時(shí)的發(fā)展。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，以兒童直接參

6、與的討論、游戲等一系列豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)方式，體現(xiàn)寓教育于活動(dòng)之中。讓兒童通過親身的參與、直接的實(shí)踐去了解規(guī)則的普遍性和重要性，體會(huì)到遵守規(guī)則能使我們的生活更和諧，更美好。 本課教學(xué)中還存在以下不足之處： 1、對充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性做的不夠。教學(xué)時(shí)我不夠注意細(xì)節(jié)，一味地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)忽略了與學(xué)生的交流。有些問題提出并解決后，我為了完成后面的教學(xué)任務(wù)，而沒能采取妥善保護(hù)他們的辦法，忽視了那些個(gè)別還在舉手想發(fā)言的學(xué)生，這可能會(huì)極大地打擊他們的積極性，課后想到這點(diǎn)讓我感到很遺憾。 2、小組內(nèi)的合作討論只停留于形式，并沒有深入其中。 3、對于課堂教學(xué)時(shí)間的把握性不準(zhǔn)。有的環(huán)節(jié)耽誤了時(shí)間，所以

7、導(dǎo)致了拖堂。我在課堂上展示了一組組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片，如樓梯邊貼的“上下樓梯靠右走” “安全通道” “講文明講禮貌”等標(biāo)示牌，這些都是以學(xué)生的生活情景為素材，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)他們內(nèi)心真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。另外，在引導(dǎo)學(xué)生對照小學(xué)生日常行為規(guī)范，說說自己哪些規(guī)則做得好，讓學(xué)生回想自己或別人是否曾經(jīng)有過不守規(guī)則的行為這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自查、互查的方式，不僅對自身存在的缺點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，積極向他人學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨(dú)立性及個(gè)性都得到了發(fā)展。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把“規(guī)則意識(shí)”落到實(shí)處，直接指導(dǎo)了孩子的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活。四

8、、說教學(xué)反思品德課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)兒童良好品質(zhì)、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。此堂課我認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新的亮點(diǎn)在于： 1、網(wǎng)頁設(shè)置“課前搜集”培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，把課程融入生活為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活行為習(xí)慣提供的平臺(tái)。 2、整節(jié)課以活動(dòng)游戲、守則連線游戲、小品表演等多種活動(dòng)形式構(gòu)建了學(xué)生交流、合作和創(chuàng)新的平臺(tái)，使學(xué)生真正在活動(dòng)中得到成長。 3、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢實(shí)施多種形式的反饋。學(xué)生可以通過語言、繪畫、攝影等多種形式實(shí)施反饋。 播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。在教學(xué)過程中，如果我能多角度地啟發(fā)學(xué)生思考、觀察，將會(huì)大大提高學(xué)生處理問題和分析問題的能力。江澤民同志曾說過：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！?在將來的教學(xué)探索上，我將一如既往，努力探究，提高自己教育教學(xué)