優(yōu)雅的請假條ppt

1、優(yōu)雅的請假條 ppt篇一：優(yōu)雅的請假條 PPT34 優(yōu)雅的“請假條” 執(zhí)教：東溝小學(xué)仇佳佳教學(xué)目標(biāo)：1 、識記“雅、私” 2個生字；在老師的指導(dǎo)下，正確書寫“雅” 字；理解并積累“優(yōu)雅、私人、圣誕、拒絕、精通、名流” 5 個詞語。2 、能正確、流利地朗讀課文。3 、能根據(jù)課題質(zhì)疑問難，通過學(xué)習(xí)知道“優(yōu)雅的請假條' ”指 的是告別交響曲。4 、能在語言環(huán)境中感受作曲家海頓的智慧和才能。教學(xué)重點與 難點：能正確朗讀課文；能根據(jù)課題啟疑；能在語境中感受海頓的智 慧和才能。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間： 2 課時第一課時教學(xué)過程：課前播放音樂一、揭示課題1 、圖片展示：奧地利風(fēng)光師：在美妙的樂

2、曲中，老師要帶大家 去一個美麗的國家奧地利。 （出示：奧地利，指名讀）奧地利位于歐洲中部，不僅風(fēng)光迷人，景色優(yōu)美，而且是 世界聞名的音樂王國。在這里，你處處能看到大音樂家們的塑像。你們看， （出示音樂家的 圖片，簡介）在這里，人人都非常喜歡音樂，所以 ?2 、出示第 1節(jié)：奧地利是音樂王國，那里人人都喜愛音樂。（1）齊讀（2）指導(dǎo)朗讀過渡：今天，我們一起走進(jìn)奧地利，來學(xué)習(xí)一個和音樂有關(guān)的故事。誰來讀課題？（指名讀）3 、出示課題： 34優(yōu)雅的“請假條”（板書）（1）齊讀（ 2）學(xué)習(xí)生字“雅”，師板書， 指導(dǎo)學(xué)生書寫。（雅是左右結(jié)構(gòu)， 左窄右寬。請小朋友們仔細(xì)看，左邊的牙，寫得瘦瘦的，右半部分胖

3、胖的，和左邊一樣 高，注意這里有四橫。 ）（3）理解：優(yōu)雅（4）再讀課題，你有什么問題？（課題質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：為什么請 假條打引號？這張請假條是什么呢？為什么說請假條是優(yōu)雅的呢？4 、小結(jié)：小朋友，在學(xué)課文時，我們可以根據(jù)課題來提出問題， 并通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)來解決這些問題。、整體感知過渡：剛才根據(jù)課題提出的問題答案就藏在我們的書里， 請你輕 輕地打開書本，翻到第148 頁，帶著提出的問題讀一讀課文。1 、出示自學(xué)要求：（指名讀）（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并標(biāo)上小節(jié)號。（2）思考：優(yōu)雅的“請假條”是指什么呢？2 、學(xué)生用手指回答（共 7 小節(jié)），接龍讀課文3 、出示第 7 小節(jié)。（

4、貼板書：告別交響曲）三、深入學(xué)習(xí) 過渡：為什么告別交響曲是優(yōu)雅的“請假條”呢？故事發(fā)生 在有一年的圣誕節(jié) ?（一）學(xué)習(xí)第 2 節(jié)（出示第 2 節(jié)）1 、師：在奧地利，有一位公爵十分喜愛音樂，他組建了一支自 己的樂隊。（點紅：私人）為了隨時能欣賞音樂，公爵要求樂師們天天住在自己的家里。2 、有一年圣誕節(jié)前，（點紅：圣誕節(jié)）出示圖片，了解圣誕節(jié)是 非常重要的節(jié)日。3 、想像說話：樂師們向公爵請假，有的說： “”有的說：“。”（指 名答）4 、師引讀：圣誕節(jié)前，樂師們向公爵請假，希望能回家過節(jié)， 與親人團(tuán)聚，可是公爵希望圣誕節(jié)時仍能欣賞音樂，他不同意、不答應(yīng)（點紅：拒絕）樂 師們的請假。樂師們的心情

5、很?。（學(xué)生交流）5 、齊讀第 2節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第 3 節(jié)（出示第 3 節(jié)）過渡：當(dāng)時奧地利著名的作曲 家海頓，也被這位公爵聘為作曲大師。 （簡介海頓。他被人 們稱為“交響樂之父” 。他留傳下了大量的音樂作品，其中交響 曲 108 部。）海頓看到樂師們?nèi)绱穗y過，他十分同情大家，所以決定替大家向公爵請假。那海 頓是怎么替大家請假的呢？1 、出示合作學(xué)習(xí)單：（ 1）同桌合作學(xué)習(xí)，輕聲讀第 3 節(jié)（2）邊讀邊思考：用波浪線劃出海頓是怎么說的？請用直線劃 出海頓是怎么做的？2 、師：海頓是怎么說的？（1）學(xué)生交流（點紅：海頓說的話）（2）指導(dǎo)朗讀（自信、胸有成竹的語氣）（3）男生讀3 、師：海頓是怎么

6、做的？（1）指名回答（2）想像說話：海頓是如何說服公爵在圣誕節(jié)前先試演這一新 的交響曲？（指名回答）（3）思考：為什么海頓想在圣誕節(jié)前將新樂曲先試演一邊呢？感受海頓的智慧）（三）學(xué)習(xí)第 4 節(jié)（出示第 4 節(jié)）師引讀：試演那天，公爵請來 了誰？公爵請了哪些名流來欣賞？1 、理解：精通（對音樂非常了解） 、名流（著名的人士）2 、齊讀（四）學(xué)習(xí)第 6 節(jié) 過渡：海頓用這張優(yōu)雅的請假條， 請假成功了嗎？從課文的哪些 內(nèi)容看出來的？1 、學(xué)生交流（出示句子：演出結(jié)束了，公爵終于宣布： “各位樂 師，請回家過圣誕節(jié)吧！ ”）2 、指導(dǎo)朗讀3 、小結(jié)：演出結(jié)束了，公爵終于同意樂師們回家過節(jié)了。那些 可以

7、回家過圣誕節(jié)的樂師們都非常感謝海頓，感謝海頓的這張優(yōu)雅的“請假條”告 別交響曲四、小結(jié)過渡：海頓創(chuàng)作的這張優(yōu)雅的“請假條”就是 ?生：告別交響曲師：海頓用告別交響曲替樂師們向公爵請假，公爵從原先的 拒絕道后來的同意放假，告別交響曲真是張有用的“請假條”呀！小朋友們，想不想 知道告別交響曲是一首怎樣的樂曲呢？讓我們帶著疑問進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。板書：34 優(yōu)雅的“請假條”海頓告別交響曲篇二：優(yōu)雅的請假條 38 優(yōu)雅的“請假條”閔行實驗小學(xué)朱新亞教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 、能獨立認(rèn)識本課 11 個生字。能正確書寫其中 6 個生字。積累 詞語 7 個。2 、能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內(nèi)容提出問題并學(xué)

8、習(xí)帶 著問題認(rèn)真讀課文、討論問題。3 、了解著名作曲家海頓的智慧才能，鼓勵學(xué)生運用智慧解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、出示課題，質(zhì)疑1 、板書：請假條讀詞，師：什么是請假條？你寫過請假條嗎？2 、板書：優(yōu)雅認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)生字“雅” （重點字形），書空3 、齊讀課題：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？說明：從學(xué)生 生活入手， 讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)勆钪幸娺^的請假條， 既能在交流中 切實體會請假條的作用， 又為引出課題優(yōu)雅的請假條 作鋪墊，“優(yōu) 雅”一般指動作姿勢、語言談吐優(yōu)美高雅，讀了課題后，學(xué)生自然產(chǎn)生疑問：請假條怎么能 說“優(yōu)雅”呢？“學(xué)貴有疑” ，質(zhì)疑為下文圍繞

9、“優(yōu)雅”展開教學(xué)作好了伏筆二、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑 出示學(xué)習(xí)要求：（1）輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文（2）找出不理解的詞句，打上“？”（3）思考：課題上的請假條為什么加上引號呢？說明： “不動筆 墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣從小養(yǎng)成。 學(xué)生自讀課文時，嘗試著圈圈劃劃， 帶著問題讀書。三、檢查交流，整體感知課文1 、出示生字詞語：優(yōu)雅、圣誕節(jié)、遭到、拒絕、美妙絕倫、演 奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、（1）小火車讀生字、詞語（2）指導(dǎo)書寫：奏、（3）交流對詞語的理解：學(xué)生可說自己已經(jīng)理解的或提出疑問2 、指名分節(jié)讀課文3 、課文中的請假條是什么？（板書：樂曲）理解課題為什么用 上“”。說明：本課生字較

10、多，存在一定難度。教學(xué)時，要特別注意 “雅、誕、遭、穎”等生字。注意自的教學(xué)各有側(cè)重，如“雅”可與形近字比較， “穎”則注 意后鼻音的鞏固。部分詞語的理解，“舒緩”“凄婉”等可在課文教學(xué)時，聽音樂體驗，或在語 言環(huán)境中感悟。四、學(xué)習(xí)課文，了解起因過渡：海頓為什么要寫這奇特的請假條呢？1 、自讀課文 13 節(jié)，思考海頓這樣做的原因2 、討論學(xué)習(xí)：出示句子：海頓十分同情大家，便說： “別急，我替大家請假。（1）讀讀句子，你可以提出什么問題嗎？ （學(xué)生圍繞句子質(zhì)疑）（2）聯(lián)系上下文，練習(xí)說話：海頓十分同情大家，是因為（）因為書，補(bǔ)齊課題 34 優(yōu)雅的“請假條”）師：“”特殊含義。課題中的請假條不是平

11、時用文字寫的請假條， 而是一首樂曲，這首樂曲就是著名的告別交響曲 。（板書：？擦掉，寫： 告別交響曲）（2）師：這首樂曲的作者是？（邊板書邊介紹：海頓海頓是奧地 利著名的作曲家，被人們稱為“交響樂之父” 。）（3）海頓創(chuàng)作這首告別交響曲是為了什么？（海頓創(chuàng)作這首 告別交響曲是為了替樂師們向公爵請假。）（師板書：樂師們公爵）誰再來把這句話說 完整。三、學(xué)習(xí)課文第 1-3 小節(jié)。2 、海頓為什么要替樂師們請假呢？（老師板書：替）請 3位同學(xué)來讀第 1、 2、 3 小節(jié)。其他同學(xué)有一個任務(wù)：一邊認(rèn)真聽，一邊找出“海頓為什么替樂師們向公爵請假”的相關(guān)句子，用直線劃下來。 學(xué)習(xí)生字“私”，讀準(zhǔn)平舌音，齊

12、讀。交流：（出示2句句子：有一年圣誕節(jié)前，樂師們向公爵請假，希望能回家過節(jié)，與親人 團(tuán)聚，但遭到了拒絕。他十分同情大家，便說： “別急，我替大家請 假?！睅煟好磕甑?2月25日是圣誕節(jié)，那是西方最隆重的節(jié)日， 相當(dāng)于我們的春節(jié)，大家都盼著能回家與親人團(tuán)聚。師引讀： （出示：有一年圣誕節(jié)前，樂師們向公爵請假，希望能（回家過節(jié)，與親人團(tuán)聚） ，但（遭到了拒絕） 。想象說話： 想一想， 樂師們向公爵請假時， 會怎么說 ?（出示： 有一年圣誕節(jié)前，樂師們向公爵請假。樂師們說： “?！睒穾焸兿胝埣倩丶疫^圣誕節(jié)，與親人團(tuán)聚，這是多么合情合理的要求啊，但遭到公爵的拒絕。樂師們心情怎樣？（失望、難過、傷心、悲

13、傷）誰能把這種感受讀出來？（出示：有一年圣誕節(jié)前，樂師們向公爵請假，希望能回家過節(jié)，與親人 團(tuán)聚，但遭到了拒絕） 。個別讀、齊讀。（邊說邊板書：請假拒絕）樂師們請假回家的要求遭到拒絕， 面對這種情況，海頓是怎么表現(xiàn)的？（出示：他十分同情大家，便說： “別急，我替大家請假?！闭l來讀？出于對樂師們的同情，（板書：同情），海頓 主動提出替樂師們向公爵請假。一起讀。海頓為什么請假你了解了嗎？ （板書： 擦掉“請假”下的“？”）海頓承諾了大家后是怎么做的呢？ a【出示：兩天后，？?先試演一 遍。】誰來讀？ b 海頓用了兩天創(chuàng)作了一部新的交響曲后，又做了幾 件事？（ 2件事）（出示）（師）一件是（師）另一

14、件是 c 這 兩件事同樣重要， 缺一不可，課文用了一個“分號”來連接。 （ 出示： ;）起讀好這句句子。d 為什么海頓要說服公爵在圣誕節(jié)前新樂曲先試演呢？“試演” 什么意思？為什么一定要“試”演？（出示：試，加紅點）提示：是擔(dān)心自己寫的新曲 不受歡迎？是擔(dān)心樂師的水平？還是另有目的？ （海頓是想讓公爵看完演奏之后能改變主意， 同意樂師們圣誕節(jié)請假回家探親的請假要求。因此，這首樂曲就成了大家的請假條。 ）四學(xué)習(xí)第 5 節(jié)，讀中感悟：“優(yōu)雅”。過渡：那么，請假條為什 么說是優(yōu)雅的呢 ?1 、“優(yōu)”是優(yōu)美的意思，“雅”在這里是指高雅，所以，優(yōu)雅的 意思就是既優(yōu)美，又高雅。 再來讀讀這個詞。 為什么說

15、是優(yōu)雅的請假條呢？課文 的第五、六小節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)時演出的情景，輕聲地讀讀第 5 小節(jié)，把字 音讀正確，把句子讀通順。2 、學(xué)習(xí)第一句，體會樂曲的優(yōu)雅，內(nèi)涵的獨特。（1）演出開始了，（播放音樂）舒緩的旋律把大家?guī)肓讼删?。（出示圖片欣賞），這么美麗的景色，獨一無二，書上用了一個詞來 形容，（出示：美妙絕倫，齊讀）（2）在樂師們的心中，故鄉(xiāng)猶如仙境，他們仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)，看到了（指名 2、3 人交流）小結(jié)：故鄉(xiāng)的一草一木， 一山一水，一磚一瓦，故鄉(xiāng)可愛的親人， 久別的朋友，都是樂師們所想念的。（3）舒緩的音樂不僅讓樂師，更是讓在場的觀眾沉醉在美妙絕 倫的仙境中。誰來把這種美的感受讀出來。（出示：

16、交響樂舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€美妙絕倫的仙境， ）個別讀，女生讀。（4）當(dāng)大家還沉浸在舒緩的樂曲中時，突然，小提琴聲響起，聽（播放小提琴曲）這樂聲讓人感到（悲傷、難過、寂寞、孤獨、孤單）圣誕節(jié) 即將來臨的時候，樂師們卻是有家難回啊！ 這時，他們更思念家鄉(xiāng)， 想念親人。（出 示：可是 ?），誰來讀？小提琴的聲音委婉凄涼，表露出強(qiáng)烈的 思鄉(xiāng)之情，男生讀。（5）小提琴凄婉的樂聲勾起每個人的思鄉(xiāng)之情，此時此刻，強(qiáng) 烈的思鄉(xiāng)之情彌漫在整個音樂會場。讀好第一句話。（6）海頓為什么要譜寫這樣的旋律呢？（因為公爵請來的都是精 通音樂的名流，他就是要通過舒緩的樂曲、 凄婉的樂聲讓觀眾起到共鳴， 想起自己的

17、家鄉(xiāng) 和親人。用優(yōu)美的音樂向公爵表達(dá)和傳遞樂師們強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情， 想要回家與親人團(tuán)聚的請假要求?？梢姾ｎD是精心創(chuàng)作，為的是替樂師們請假呀！同時也體現(xiàn)出他的智慧和才能。 ） （板書：樂曲優(yōu)美）4 、學(xué)習(xí)第 2、 3 句，體會演奏方式的不同。過渡：這樣一首舒緩 又凄婉的曲子，樂師們是怎么演奏的？2 、（出示： 當(dāng)樂曲演奏到最后一個樂章時，每位樂師奏完一段獨 奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。 ）3 、先來學(xué)習(xí)生字（出示生字卡片）1） “奏”：（注意平舌音）開火車拼讀。寫這個字的時候要注意什 么？（下面“天”的第一筆是橫，捺改成點）2 ）“蠟燭”：開火車讀詞語。（蠟燭）蠟的部首是“蟲子旁

18、”，“燭” 的部首是“火字旁”“熄”（一起讀）是形聲字。熄的意思是“滅”3 ）自己讀一讀句子（1）讓我們回到演奏現(xiàn)場（播放媒體）（2）誰能說說樂師們是怎樣演奏的？（出示填空：當(dāng)樂曲演奏到最后一個樂章時，（第 1 位、第二位、第三位）每位樂師（），就吹熄（），提著（），起身（）。（3）想象說話，（出示：樂師們一個個離去的背影好像在說： “”）（4）就這樣，樂師一個一個地下場，隨著樂曲的演奏，我們能 感受到臺上的人（越來越少），光線（越來越暗），樂曲聲（越來越輕），而思鄉(xiāng)之情的表達(dá)卻（越來越強(qiáng)烈），一起讀（出示：樂師一個一個地下場，最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭？?）臺上只剩兩位樂師在

19、演奏了，當(dāng)樂曲演奏結(jié)束，他們是怎么做的呢？書上沒有寫出來，而是用了省略號， 你知道他們是怎么做的嗎？ （他倆走完一段獨奏，也是吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。 ）你是怎么知道的？再仔細(xì)讀讀第 5節(jié)。a,b, 還有嗎？看看第 6 小節(jié)，找找答案。 5 這樣的演奏方式和平時 有什么不同？（通常音樂會結(jié)束后，樂師們就一起起立，向觀 眾致意，然后再一起離開。今天的演出形式卻是與眾不同，別出 心裁，是一種新穎的藝術(shù)表演形式。這種特別的演奏形式其實是在向大家訴說著自己急切地 盼望與親人團(tuán)聚的心聲。 （）板書：形式新穎）6 、新穎的藝術(shù)形式是指？（出示， ）齊讀。（1）學(xué)習(xí)生字。句子中有三個生字1

20、）藝：一起讀“藝”，給它找找好朋友（藝術(shù)、文藝、工藝、演 藝）2 ）式：男女生讀。指導(dǎo)筆畫順序。書空3 ）效：說說怎么記住它？（加部首）注意： “交”的最后一筆是點。7 樂師們用優(yōu)美的樂曲和新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式表演向公爵表達(dá)自 己想要回家的請求，這樣的請假方式多么優(yōu)雅！ 8 師：這次試演獲得了顯著的效果。，最后，公爵終于大聲宣布“各位樂師，請回家過圣誕節(jié)吧！”（齊讀）9 請假獲得了批準(zhǔn)。讓我們再次回到令人感動的演奏場景，一起讀讀第 5、 6 小節(jié)。五總結(jié)今天，我們圍繞課題提出了問題，通過朗讀課文解決了問題。我 們知道了優(yōu)雅的“請假條”就是指告別交響曲 ，還通過告別交響曲的誕生認(rèn)識了充滿智慧、才華

21、橫溢的大音樂家海頓， 他用優(yōu)美的樂曲和新穎的藝術(shù)形式向公 爵表達(dá)了樂師們想要回家的愿望，這樣的請假方式是多么（優(yōu)雅） 。讓我們再一次讀課題。板書：海頓34. 優(yōu)雅的“請假條”告別交響曲思鄉(xiāng)之情樂曲優(yōu)美形式新穎樂師們請假拒絕同情篇二： 34優(yōu)雅的請假條 34 優(yōu)雅的 “請假條”教學(xué)目標(biāo)：1 、正確識記本課 9個生字。在語言環(huán)境中積累 “優(yōu)雅、圣誕節(jié)、 拒絕、美妙絕倫、演奏、蠟燭、新穎、效果”等詞語。2 、能正確朗讀課文，背誦課文第五小節(jié)。3 、了解作曲家海頓的智慧和才能。 學(xué)著運用智慧解決實際問題。教學(xué)過程：一、談話引入，出示課題1 、（出示）小朋友，你們看這是一張什么？2 、什么時候你要寫請假

22、條？師：是啊，當(dāng)我們生病或因為某些 事情在一段時間內(nèi)不能參加學(xué)習(xí)或工作時就會用寫請假條的方式進(jìn) 行請假。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)一篇和請假條有關(guān)的課文。3 、出示課題： 34 優(yōu)雅的“請假條”（1）學(xué)習(xí)課題中的生字。 （出示詞語：優(yōu)雅）（2）“優(yōu)雅”是什么意思？（優(yōu)美高雅，不落俗套）（3）齊讀課題。4 、讀了課題后你有什么問題？二、初讀課文，整體感知1 、輕聲讀讀課文，思考課題中的“請假條”為什么要加引號？2 、出示：這首樂曲就是著名的告別交響曲 （齊讀句子）。給 “著名”換個詞語使句子的意思不變？ 師：原來課題中的請假條加引號是因為這并不是一張請假條， 而 是大作曲家海頓譜寫的告別交響曲。三、

23、再讀課文，加深理解1 、為什么優(yōu)雅的樂曲會成為請假條了呢？聽課文錄音，邊聽邊思考，試著完成填空。 （出示）有一年圣誕節(jié)前，樂師們向公爵（請 假），希望能（回家過節(jié)） ，但（遭到拒絕）。海頓得知后，十分（同情大家） ，就譜寫了（告別交響曲）。試 演那天，公爵被（新穎的藝術(shù)效果）折服，同意大家（回家過圣誕節(jié)） 。（告別交響曲）也 就成了一張優(yōu)雅的請假條。（1）交流填空。（2）學(xué)習(xí)生字：師：簡介圣誕節(jié)。2 、引讀第 1、2小節(jié)，思考：樂師會如何向公爵請假？師：海頓得知后，十分同情樂師，于是寫下了告別交響曲 。3 、（出示）文中哪些句子可以讓我們感受到這是一首優(yōu)雅的樂曲 呢？請小朋友借助拼音輕聲讀讀課

24、文第 5 小節(jié)，邊讀邊試著從文中找出相關(guān)句子。（1）學(xué)習(xí)生字：奏、熄、蠟、燭2）交流描寫樂曲優(yōu)雅的句子（3）齊讀課文第五小節(jié)。（ 4）欣賞樂曲，感受告別交響曲的優(yōu)雅（播放媒體） 。師： 交響樂舒緩的引子響起， 把大家?guī)胍粋€美妙絕倫的仙境， 誰能說說 美妙絕倫的意思。你們聽， 小提琴聲是那樣的悲哀而婉轉(zhuǎn)這使強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情 縈繞在每個人心間，使人情不自禁地想起了（ ?）你們瞧，演奏到最后一個樂章時，每位樂 師奏完一段獨奏，提著樂器，起身離去，像是在與聽眾（ ?）就這樣，在纏綿的思鄉(xiāng)曲中，最 后一位樂師也起身離去。（5）伴著樂曲再讀第 5 小節(jié)，試著去感受這優(yōu)雅的樂曲。4 、公爵聽了這首樂曲會怎么

25、想？（ 1）（出示）公爵聽了樂曲，心想： 。（ 2）指導(dǎo)讀句：“各位樂師，請回家過圣誕節(jié)吧！ ”5 、小結(jié)全文：海頓用告別交響曲成功地為樂師們請了假， 這真是優(yōu)雅的“請假條”啊！6 、簡介海頓。（出示）海頓是奧地利著名的作曲家，是世界公認(rèn) 的交響樂創(chuàng)始人。四、復(fù)習(xí)鞏固1 、（出示）認(rèn)讀詞語：優(yōu)雅、圣誕節(jié)、拒絕、美妙絕倫、演奏、 蠟燭、新穎、效果2 、（出示）比一比，再組詞。雅（）誕（）倫（）穎（）拒（） 鴉（）延（）輪（）疑（）巨（）板書設(shè)計： 34 優(yōu)雅的“請假條” 告別交響曲舒緩的引子美妙絕倫的仙境凄婉的樂章強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情獨特的 演奏新穎的藝術(shù)效果教學(xué)后記：了解課文內(nèi)容，是閱讀教學(xué)的基本目

26、標(biāo)。在聽故事錄音，整體感知中，我請學(xué)生邊讀邊思考：為什么優(yōu)雅的樂曲會成為請假條了呢？在聽的基礎(chǔ)上通過 完成填空來感知課文內(nèi)容。學(xué)生在集體交流時， 能用自己的話簡單表達(dá)對課文內(nèi)容淺顯的了 解。了解了課文的主要內(nèi)容，那么“為什么優(yōu)雅的樂曲會成為請假條了呢？” 這個問題就迎刃 而解了。篇三： 34 優(yōu)雅的請假條34 優(yōu)雅的請假條一、基礎(chǔ)知識1 、照樣子，圈出正確的讀音例：鋼琴q ing）.私人1）吹奏（z?uzh?u）蠟燭（zh tz t）.方式（sh is 1）玫瑰（guigu i）船舷（xi dnxu an） .2 、比一比，再組詞 準(zhǔn)（）式（）校（）奏（）雅（）試（）效（）湊（）3 、填上合適

27、的詞語（）的交響曲（）的作曲家（）的掌聲（）的形式（）的病人（）的微笑（）的露珠（） 地吃飯（）地跳躍盡情地（）興致勃勃地（）慢騰騰地（） 小心翼翼地（）慢條斯理地（）篇三：優(yōu)雅的請假條34 優(yōu)雅的“請假條”執(zhí)教：東溝小學(xué)仇佳佳教學(xué)目標(biāo)：1 、識記“雅、私” 2個生字；在老師的指導(dǎo)下，正確書寫“雅”字；理解并積累“優(yōu)雅、私人、圣誕、拒絕、精通、名流”5 個詞語。2 、能正確、流利地朗讀課文。3 、能根據(jù)課題質(zhì)疑問難，通過學(xué)習(xí)知道“優(yōu)雅的請假條' ”指的是告別交響曲。4 、能在語言環(huán)境中感受作曲家海頓的智慧和才能。教學(xué)重點與難點：能正確朗讀課文；能根據(jù)課題啟疑；能在語境 中感受海頓的智慧

28、和才能。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間： 2 課時第一課時教學(xué)過程：課前播放音樂一、揭示課題1 、圖片展示：奧地利風(fēng)光師：在美妙的樂曲中， 老師要帶大家去一個美麗的國家奧地 利。（出示：奧地利， 指名讀）奧地利位于歐洲中部， 不僅風(fēng)光迷人， 景色優(yōu)美，而且是世界聞名的音樂王國。在這里，你處處能看到大音 樂家們的塑像。你們看， （出示音樂家的圖片，簡介）在這里，人人 都非常喜歡音樂，所以 ?2 、出示第 1 節(jié)：奧地利是音樂王國，那里人人都喜愛音樂。1）齊讀2）指導(dǎo)朗讀過渡：今天，我們一起走進(jìn)奧地利，來學(xué)習(xí)一個和音樂有關(guān)的故 事。誰來讀課題？（指名讀）3 、出示課題： 34 優(yōu)雅的“請假條”（板書

29、）（1）齊讀（ 2）學(xué)習(xí)生字“雅”，師板書， 指導(dǎo)學(xué)生書寫。（雅是左右結(jié)構(gòu)， 左窄右寬。請小朋友們仔細(xì)看，左邊的牙，寫得瘦瘦的，右半部分胖 胖的，和左邊一樣高，注意這里有四橫。 ）（3）理解：優(yōu)雅（4）再讀課題，你有什么問題？（課題質(zhì)疑） 預(yù)設(shè)：為什么請假條打引號？這張請假條是什么呢？為什么說請 假條是優(yōu)雅的呢？4 、小結(jié)：小朋友，在學(xué)課文時，我們可以根據(jù)課題來提出問題， 并通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)來解決這些問題。二、整體感知過渡：剛才根據(jù)課題提出的問題答案就藏在我們的書里， 請你輕 輕地打開書本，翻到第 148 頁，帶著提出的問題讀一讀課文。1 、出示自學(xué)要求：（指名讀）（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并標(biāo)上小節(jié)號。（2）思考：優(yōu)雅的“請假條”是指什么呢？2 、學(xué)生用手指回答（共 7小節(jié)），接龍讀課文3 、出示第 7 小節(jié)。（貼板書：告別交響曲）三、深入學(xué)習(xí) 過渡：為什么告別交響曲是優(yōu)雅的“請假條”呢？故事發(fā)生 在有一年的圣誕節(jié) ?（一）學(xué)習(xí)第 2 節(jié)（出示第 2 節(jié)）1 、師：在奧地利，有一位公爵十分喜愛音樂，他組建了一支自 己的樂隊。（點紅：