《小手帕》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?小手帕?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能有順序地觀察和述說(shuō)手帕的樣子，話說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句完好、通順。2、知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、放大手帕圖兩幅。2、學(xué)生每人自帶手帕一塊。3、小紅花數(shù)朵。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣1、老師說(shuō)謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友都喜歡它。要求：聽(tīng)仔細(xì)，動(dòng)腦筋。學(xué)生猜謎底。2、提醒課題，提出教學(xué)目的：1出示課題，16 小手帕聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練2聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課我們要做到什么?出示要求這節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。二、指導(dǎo)觀察，根據(jù)兩個(gè)根本句式介紹小手帕的

2、形狀和圖案1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊的小手帕?；颉斑@塊小手帕是的。說(shuō)說(shuō)小手帕的形狀。2、仔細(xì)觀察小手帕上的圖案，聽(tīng)清要求，用“小手帕上畫著。這個(gè)句式來(lái)介紹小手帕的圖案。3、用兩個(gè)根本句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小手帕的形狀和圖案。先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個(gè)根本句式介紹它們的形狀和圖案。5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評(píng)議。三、用三個(gè)根本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處1、小手帕能幫助你做什么?用“小手帕能幫助我。說(shuō)說(shuō)它的用處。2、指名用三個(gè)根本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。3、用同樣的三個(gè)根本句式把個(gè)人帶的小手帕介紹給大家。先自由說(shuō)

3、，再同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。四、通過(guò)想象，把自己小手帕介紹的更詳細(xì)1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個(gè)根本句式介紹。2、誰(shuí)能把這塊小手帕上的圖案介紹的更詳細(xì)?“小手帕上畫著什么?它們?cè)诟墒裁?3、用“小手帕上畫著什么?它們?cè)诟墒裁?或“它們?cè)趺礃?把自己手帕上的圖案說(shuō)詳細(xì)。4、說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。1請(qǐng)小朋友介紹一下自己的手帕。要求詳細(xì)地向大家介紹自己所帶手帕的形狀、圖案和用處。2要求其他同學(xué)評(píng)議，“說(shuō)得好在哪里?“或不夠在哪里，如何改?“五、創(chuàng)造性說(shuō)話訓(xùn)練1、老師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)出老師講的和朋友講的有哪些不一樣。2、誰(shuí)能像老師一樣，把自己的小手帕介紹的更生動(dòng)?讓其他同學(xué)作評(píng)議。六、行為指導(dǎo)1、小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎?要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎?小手帕臟了應(yīng)該怎么辦?2、學(xué)念兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬。七、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?附板書： 16小手帕聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練z xì 看tú “這是一塊的小手帕。這塊小手帕是的。 rèn zhn 聽(tīng)講“小手帕上畫著?！八?amp;agra