高中歷史教學(xué)工作總結(jié)高中歷史教學(xué)工作計(jì)劃.doc

1、高中歷史教學(xué)工作總結(jié) 高中歷史教學(xué)工作方案激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們高學(xué)歷史老師共同的使命。今天WTT給大家為您整理了高中歷史教學(xué)工作總結(jié)，有所幫助。高中歷史教學(xué)工作總結(jié)范文一本學(xué)期來,在學(xué)校指導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,在高三年級組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)方案的各項(xiàng)任務(wù),較好實(shí)現(xiàn)了 預(yù)期的教學(xué)目的?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:一、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實(shí)根底,注重實(shí)效,穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實(shí)況,由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué) 科根底參差不齊,為了

2、進(jìn)步復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對各 班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案,做到有重點(diǎn)有分別地將每堂 課的教學(xué)目的詳細(xì)化,使不同根底的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任 務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的知識目的和才能要求,每一章都有針對近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識型向才能型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,變被動學(xué)習(xí)為主 動學(xué)習(xí),將歷史根底知識與根本才能有機(jī)的統(tǒng)一起來;注重學(xué)科內(nèi)知識歸納、綜合,培養(yǎng)和提升學(xué)生的考慮才能,為第二輪歷史專題復(fù)

3、習(xí)作好鋪墊。二.建構(gòu)歷史知識體系,重創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)。(1)史教學(xué)應(yīng)注重與歷史開展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷 史開展的長河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史開展主線相結(jié)合,逐漸形成 知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索,強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),比方中國古代中央集權(quán)制度開展線索,中國近現(xiàn)代民族資本工業(yè) 興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟(jì)開展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧根底知識、側(cè)重創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)?！盀榱耸箤W(xué)生形成完好的知識體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為假設(shè)干單 元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。.其實(shí)每個(gè)專題也是

4、一個(gè)單元。橫向的單元是部分的面。縱向的單元是線,線的交織形成立體的知識體系”。在 學(xué)生具備根本的歷史體系根底上,老師應(yīng)加大才能訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍, 讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)、考慮和辯論,應(yīng)給學(xué)生預(yù) 留思維的空間,鼓勵學(xué)生多角度、全方位考慮問題。(2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史開展的本 質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征 如封建社會的形成和開展時(shí)期戰(zhàn)國秦漢;封建社會的繁榮階段隋、唐;封建社會 的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)

5、期中所起的作用是不盡一樣的,如封 建中央集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來的一樣歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民 起義,外表上看,他們都成了封建王朝換代的工具,本質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),也就是斗爭程度呈現(xiàn)不斷進(jìn)步的趨勢。我們在教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征, 將詳細(xì)歷史事件放到這種特征中去考察分析p ,讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識,受到教育、 得出啟示、開展他們的創(chuàng)新思維才能。三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系 正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),也 不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的根底之上。原有的三段式復(fù)習(xí),即根底復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方

6、法仍可沿襲, 但教學(xué)方案應(yīng)作調(diào)整,側(cè)重點(diǎn)在后兩段上,以增強(qiáng)才能訓(xùn)練的力度。四、充分利用課外輔導(dǎo),催促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確結(jié)實(shí)地掌握好根底知識,針對不同 學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對個(gè)體學(xué)生的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本 目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根底薄弱,根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法-詳細(xì)的表現(xiàn)為缺乏合適個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。高中歷史教學(xué)工作總結(jié)范文二1、思想政治方面作為一位在大學(xué)期間就參加黨組織、黨齡和教齡幾乎一樣長的黨員老師，從教以來，我一直以一個(gè)優(yōu)秀人民老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺遵守憲法和法律、法規(guī)，在政治上與黨中央保持高度一致，忠誠黨的教育事業(yè)，具有

7、良好的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。特別是任現(xiàn)職以來，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平同志關(guān)于建立有中國特色的社會理論，學(xué)習(xí)三個(gè)代表的思想，堅(jiān)持“四項(xiàng)根本原那么”、“圖示教學(xué)法”、“碎步啟發(fā)式教學(xué)法”等教學(xué)形式和方法，都獲得了良好的教學(xué)效果。調(diào)入南海一中一年來，我又積極投身到“歷史課多媒體輔助教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)形式”等教學(xué)研究中來，積極制作多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為歷史教學(xué)注入新的活力，改革課堂教學(xué)構(gòu)造，鼓勵學(xué)生在堂上大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，受到了學(xué)生的廣泛歡送，僅一學(xué)期即被評為“最受學(xué)生歡送的老師”和學(xué)校先進(jìn)老師。我所任教的班級歷史科成績排在年級前列，其中，任教鎮(zhèn)屬高中時(shí)的歷史科畢業(yè)會考合

8、格率、優(yōu)秀率在生極差的情況下均超過了本市平均程度。1997、1999、20_年我所帶的鎮(zhèn)屬高中學(xué)生參加當(dāng)年高考，先是實(shí)現(xiàn)了該校普通高考零的打破，繼而在同類學(xué)校中名列前茅。為此，我于1999年被評為鎮(zhèn)先進(jìn)老師和南海市優(yōu)秀老師。2、加強(qiáng)教研，率先垂范，精益求精任現(xiàn)職以來，作為校、鎮(zhèn)骨干老師，我具有較強(qiáng)的教育教學(xué)課題研究和試驗(yàn)的才能，為此，我擔(dān)任了七年的政史地科組長、歷史科組長。為進(jìn)步科組的整體教學(xué)程度，我除了不斷加強(qiáng)自身教學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還積極追蹤本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)科研信息，認(rèn)真組織科組老師開展各項(xiàng)卓有成效的教研活動，積極探究合適本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)改革新路子。其中，在科組內(nèi)開展的課題研

9、究就有“如何在歷史課中加強(qiáng)愛國教育”、“如何進(jìn)步政史地學(xué)科課堂教學(xué)效率”、“歷史課的導(dǎo)入與小結(jié)技巧討論”、“目的教學(xué)法在政史地學(xué)科的運(yùn)用”、“高考?xì)v史專題復(fù)習(xí)策略”、“近年高考?xì)v史出題趨勢及對策”、“高考?xì)v史三大題型答題技巧”、“信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)形式”、“優(yōu)化教學(xué)過程，激活課堂教學(xué)”等。在我的組織帶動下，科組老師參與教研的熱情非常高漲，科組有的青年老師畢業(yè)僅一兩年，就能獨(dú)當(dāng)一面，擔(dān)任會考、高考把關(guān)老師，在會考、高考中獲得突出成績。為此，科組屢次被評為校、鎮(zhèn)先進(jìn)科組。同時(shí)，我認(rèn)真總結(jié)科組和自己的教研、教改經(jīng)歷，先后撰寫了在世界史教學(xué)中浸透愛國教育、歷史教學(xué)的設(shè)疑

10、與解疑、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之我見、淺論多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用等教學(xué)總結(jié)、論文。其中，論文在世界史教學(xué)中浸透愛國教育獲鎮(zhèn)優(yōu)秀論文一等獎，論文在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之我見獲鎮(zhèn)優(yōu)秀論文二等獎。20_年我代表科組參加由_市教育局教研室主辦的高中歷史說課比賽，獲市二等獎。作為科組長，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年老師是我責(zé)無旁貸的義務(wù)。為使科組青年老師盡快成才，我耐心地扶、幫、帶，將自己的教學(xué)經(jīng)歷毫無保存地與他們進(jìn)展交流，充分肯定他們的教學(xué)長處，給他們壓擔(dān)子，挑重任，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)成長環(huán)境，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色。在我的指導(dǎo)下，這些青年老師進(jìn)步很快，在極短時(shí)間內(nèi)就成為學(xué)校的

11、骨干老師，勝任高中循環(huán)教學(xué)工作。作為科組的領(lǐng)頭人，我屢次帶頭承當(dāng)市、鎮(zhèn)、校級公開課、示范課教學(xué)，都獲得較高評價(jià)。每年所上的公開課都獲校、鎮(zhèn)一、二等獎;其中，在20_年_摩現(xiàn)場會上，我所上的多媒體輔助教學(xué)課“第一次國共合作的實(shí)現(xiàn)”得到了來自全市專家、同行的高度評價(jià)，獲得學(xué)校優(yōu)質(zhì)公開課獎。3、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)無止境_年的教學(xué)經(jīng)歷，使我深深認(rèn)識到：要成為新時(shí)期優(yōu)秀的人民老師，就必須堅(jiān)持有目的、有方案地自學(xué)和進(jìn)修進(jìn)步，參加繼續(xù)教育，努力承受新思想、新知識，只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代的開展。為此我努力學(xué)習(xí)學(xué)科最新的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)電腦方面的有關(guān)知識，努力掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。經(jīng)過努力，我已經(jīng)純熟掌握

12、和運(yùn)用powerpoint、authorware、fronpage、flash等多媒體制作軟件。20_年我用authorware制作的多媒體說課課件抗日救亡運(yùn)動的新高漲獲南海市高中說課比賽二等獎。20_年_月參加_市計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)并獲得了初級資格，20_年_月通過了_省中小學(xué)計(jì)算機(jī)中級考試。4、以身作那么、教書育人，為人師表從教以來,我擔(dān)任了八年的班主任和六年的級組長工作。帶著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，我全身心地投入到學(xué)生思想教育工作中。高中歷史教學(xué)工作總結(jié)范文三本人任高三的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下 是

13、我的情況總結(jié)。一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究學(xué)校大力倡導(dǎo)老師個(gè)人的學(xué)習(xí)， 根據(jù)本人所從事的詳細(xì)教學(xué)工作和自己的實(shí)際，我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智形式， 學(xué)會用系統(tǒng)考慮的方法來指導(dǎo)詳細(xì)的工作。通過不斷的修煉，我感覺 到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 更關(guān)心學(xué)生的安康成長和終身開展; 不僅僅本學(xué)科的成績， 更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的開展。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，進(jìn)步自己的教學(xué)理論程度。本學(xué) 期要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，不斷反

14、 思自己的缺乏以進(jìn)步自己的教學(xué)程度。最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和理論探究式教學(xué)的理 念。我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課，虛心學(xué)習(xí)他們的長處;同 時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)有了更加深化的理解，教學(xué)程度有了一定的進(jìn)步。二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作認(rèn)真制定教學(xué)方案1、學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特 點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的老師商量，制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)方案。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí) ,需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握根底知 識,再學(xué)生已學(xué)過的知識根底上 ,適當(dāng)加快了速度,既突出主干,又適當(dāng) 照顧非重點(diǎn)。在實(shí)

15、際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)方案，并且根據(jù)實(shí)際情 況對教學(xué)方案做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使方案到達(dá)更加的完善。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真把握 教材的重點(diǎn)和 難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí) 際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí)，力爭每一課都做到 “有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出 總結(jié)，不斷反思自己的缺乏使自己有更大的的進(jìn)步。3、堅(jiān)持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法， 讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對導(dǎo)師生進(jìn)展相應(yīng)的輔 導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué) 生談話，增強(qiáng)

16、其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，注 重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重 培養(yǎng)學(xué)生的才能和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，表達(dá)學(xué)生的主體地位，老師在課 堂上盡量少講，而發(fā)動學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識，體會 到學(xué)習(xí)的快樂，而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參 與者，我總是在課堂上竭力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的 參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。5、狠抓歷史根底知識,準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,理清歷 史開展的根本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)絡(luò) ,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng) 和知識網(wǎng)絡(luò) 6、掌握根本的記

17、憶方法和習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶根本史實(shí),力求在理解的 根底上記憶知識,使知識網(wǎng)絡(luò)化。7 、理解重要的歷史概念和結(jié)論 ,這是形成歷史思維才能的根本途 徑。8、以單元為中心,學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史開展的根本線索、階段特征和開展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫穿,形成歷史知識的主干。9、復(fù)習(xí)策略 (1)每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)。(2)以老師講解為主，側(cè)重全面知識點(diǎn)。(3)周測的進(jìn)展，月考加強(qiáng)。(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：(5)用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。10、學(xué)情(1)學(xué)生根底性較差，識記才能差，有許多知識點(diǎn)學(xué)了即忘。(2)除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。(3)學(xué)習(xí)是不擅長考慮，因?yàn)闆]有考慮

18、就沒有問題。也就不能內(nèi)化 成自己的知識。(4)學(xué)生主動與科任老師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。三、對復(fù)習(xí)的反思 1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識)的時(shí)候，學(xué)生只需要簡單地回憶和記憶。不需要深化考慮。在穩(wěn)固練習(xí)中，由于對應(yīng)的知識，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn)，因此思維層次較淺，教學(xué)過程中根本上多是強(qiáng)化記憶， 強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。2、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、 背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)根底上表達(dá)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有可以 堅(jiān)持到高考的日子。3、對學(xué)生沒有作到充分理解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與缺乏。工 作不夠細(xì)，只是外表的作些，并沒有真正細(xì)化分析p ，幫助

19、學(xué)生找出學(xué) 習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。4、老師本人作題量不夠，以致作題的才能質(zhì)量下降。因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)展復(fù)習(xí)。所以高三老師一定要保持一定的模擬 題的演練。5、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知程度、 根底知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差消費(fèi)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。四、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問題。1、復(fù)習(xí)要有針對性，追求有效性。教學(xué)追求有效性就必須有針對性 的理解學(xué)生。詳細(xì)做法如下：(1)每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出老師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，給學(xué)生作答，從而理解學(xué)生對歷史 知識的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無法做答那么細(xì)

20、講，和引導(dǎo)。多數(shù)人可以作答那么少講，少練。(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表。專題名稱：學(xué)生姓名考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4備注注意：掌握知識打鉤，沒有掌握打叉，強(qiáng)化后打勾和叉。此表的構(gòu)件有利 于理解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容， 根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí) 補(bǔ)充缺乏的知識，掌握了那么強(qiáng)化對知識的運(yùn)用，只有這樣才能在一定 程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。假如這些工作做到位的話那么學(xué)生的根底打的 是非常扎實(shí)了。(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法、列表 比擬法、自學(xué)法、表演法。2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想 意識，要對高一、二年級歷史老師多聽課交流，使他們所教的內(nèi)容