怎樣進行片段教學(xué)

1、怎 樣 進 行 片 段 教 學(xué)（講座提綱）漳平縣永福中心學(xué)校 傅建泉 近年來，片段教學(xué)幾乎與“說課”形影不離，成為教學(xué)教研、評估教師基本素質(zhì)和展示教師教學(xué)才華的重要途徑之一。一、什么是片段教學(xué)所謂片段教學(xué)，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進行教學(xué)，時間一般限定在10-15分鐘以內(nèi)。也就是說，片段教學(xué)只是教學(xué)實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。二、怎樣進行片段教學(xué)執(zhí)教者首先要樹立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念，從知識積累入手，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，將興趣作為學(xué)科學(xué)習(xí)的起點。其次，教師要準確

2、地把握單元和本課的知識點，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生進行合作、探究式學(xué)習(xí)，在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)的亮點展示出來，這也是片段教學(xué)的精髓。第三，如果片段教學(xué)前要求說課，那么教者可先用一些時間簡要介紹片段教學(xué)設(shè)計，然后用較多時間進行片段教學(xué)（一般可按規(guī)定時間安排）。執(zhí)教者要善于創(chuàng)設(shè)（虛擬）課堂教學(xué)情境，力求教學(xué)生動、簡練，富有流動感和層次感。下面具體說一說怎樣進行片段教學(xué)：1、體現(xiàn)嶄新教學(xué)理念2、注重片段教學(xué)設(shè)計3、善于虛擬教學(xué)情景 4、注意運用教學(xué)語言5、及時調(diào)整自己心態(tài) 6、努力展示自身素質(zhì)三、如何做好片段教學(xué)設(shè)計教師要在規(guī)定的較短時間內(nèi)展現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)

3、基本功，就要對片段教學(xué)進行嚴密合理的設(shè)計，因此片段教學(xué)設(shè)計與常態(tài)教學(xué)設(shè)計有明顯的區(qū)別。現(xiàn)以人教版四年級下冊三角形的內(nèi)角和中“探索三角形的內(nèi)角和等于多少度”這個片段教學(xué)為例，談?wù)勅绾巫龊闷谓虒W(xué)設(shè)計。 1、內(nèi)容選擇要注意適量性 片段教學(xué)的時間一般是1015分鐘，所選教學(xué)內(nèi)容就不能太多，否則就無法出色的完成教學(xué)任務(wù)。因此，選擇片段教學(xué)內(nèi)容時要注意量體裁衣，絕不能因貪多而嚼不爛。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平，教學(xué)內(nèi)容的難易度選擇適量的內(nèi)容。如圍繞三角形的內(nèi)角和進行片段教學(xué)，可選擇“引導(dǎo)學(xué)生探索三角形的內(nèi)角和等于多少度”這個片段，而對于教材中三角形的內(nèi)角和的應(yīng)用及相關(guān)鞏固練習(xí)的內(nèi)容則不宜安排在這個片段進行

4、教學(xué)。 2、目標確定要注意針對性 由于片段教學(xué)的內(nèi)容只是課時教學(xué)內(nèi)容的一部分，因此要正確處理好片段教學(xué)目標與課時教學(xué)目標之間的關(guān)系。片段教學(xué)目標要根據(jù)所教學(xué)具體內(nèi)容而定，要求更細更有針對性，而沒有必要在一個片段教學(xué)中體現(xiàn)三維目標。因此要對課時目標進行全面把握，理清課時目標與片段目標的關(guān)系，對片段知識點對應(yīng)的目標要有所側(cè)重，定準片段教學(xué)目標。 如三角形的內(nèi)角和的課時目標為：通過測量、剪拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角和等于180°；發(fā)展動手操作、觀察比較、抽象概括的能力和初步的空間想象力；知道三角形兩個角的度數(shù)，能求出第三個角的度數(shù)；在實踐活動中體驗探索的樂趣，體會轉(zhuǎn)化遷移的

5、思想方法；能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題。而“探索三角形的內(nèi)角和等于多少度”這個片段的教學(xué)目標可確定為：通過測量、剪拼、折疊等方法，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180°的過程；發(fā)展動手操作、觀察比較、抽象概括的能力和初步的空間想象力；在實踐活動中體驗探索的樂趣，體驗轉(zhuǎn)化遷移的思想方法。 3、重點把握要注意側(cè)重性 課時教學(xué)的重點有時就是片段教學(xué)的全部內(nèi)容，有時不全在片段教學(xué)中，因此片段教學(xué)必須集中時間和精力解決好教學(xué)片段中的重點問題。片段教學(xué)對重點的把握要以課時教學(xué)重點為本，并使各環(huán)節(jié)都服務(wù)并服從課時教學(xué)重點，做到既體現(xiàn)課時教學(xué)重點又有所側(cè)重。如“探索三角形的內(nèi)角和等于

6、多少度”這個片段教學(xué)不能讓學(xué)生在測量三角形三個角的大小、計算三角形的內(nèi)角和這些環(huán)節(jié)上花費太多時間和精力。一般情況下，學(xué)生很難通過測量得到準確結(jié)果，因此只要他們通過測量、計算，感受到三角形的內(nèi)角和都接近180°就可以了，而應(yīng)重點把握后面的探索、驗證環(huán)節(jié)，把較多的時間和精力花在引導(dǎo)學(xué)生用剪、拼、折的方法驗證“三角形的內(nèi)角和是180°”上。 4、教學(xué)流程要注意主體性根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知水平， “引導(dǎo)學(xué)生探索三角形的內(nèi)角和等于多少度”這個片段，教學(xué)流程設(shè)計三個活動，兩次操作：讓學(xué)生畫出大小、形狀不同的幾干個三角形，分別量出這些三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，并求出內(nèi)角和，得出“大小、形狀

7、不同的三角形的內(nèi)角和都接近180°”。思考三角形的內(nèi)角和是否正好等于180°，并把三角形的三個內(nèi)角剪下來，拼在一起，組成一個平角，得到三角形的內(nèi)角和是180°。把三個內(nèi)角折疊在一起，組成一個平角，得到三角形的內(nèi)角和是180°。教學(xué)可分兩次操作完成：第一次探究操作，組織學(xué)生通過測量、計算探究三角形的內(nèi)角和，并得出猜想；第二次驗證操作，組織學(xué)生通過拼或折的方法檢驗“三角形的內(nèi)角和是不是180°” ，并配上必要的提示或演示。這樣讓學(xué)生通過兩次操作感受、體驗探索過程，既能很好地體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生加深對三角形內(nèi)角和的認識，又能突出教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)效

8、率。5、結(jié)構(gòu)安排要注意緊湊性 片段教學(xué)時間短，因此對教學(xué)結(jié)構(gòu)安排更要緊湊，各個環(huán)節(jié)要一環(huán)扣一環(huán)。結(jié)構(gòu)安排要求做到前后銜接，轉(zhuǎn)折自然，重點突出，層次清楚。如“探索三角形的內(nèi)角和等于多少度”這個教學(xué)片段，在安排測量與計算、剪拼和折疊這三個活動的教學(xué)結(jié)構(gòu)時，要注意做好三個方面：（1）提出的問題要層層深入，不斷啟發(fā)學(xué)生思考；（2）分配時間要合理，如“引導(dǎo)學(xué)生探索三角形的內(nèi)角和等于多少度”這個片段中引導(dǎo)學(xué)生測量與計算活動大約用5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生剪拼、折疊等驗證活動大約用7分鐘，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納和拓展等環(huán)節(jié)大約用3分鐘；（3）要溝通知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，通過組織比較，溝通知識之間、方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，提高學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。只有教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)、緊湊，才能促進片段教學(xué)的最優(yōu)化。 6、方法選擇要注意適用性 教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。在片段教學(xué)時應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，但選擇的教學(xué)方法必須最有利于學(xué)生掌握知識和形成技能，必須特別適用，如“探索三角形的內(nèi)角和等于多少度”這