六上語文《愛之鏈》教學(xué)反思

1、六上語文?愛之鏈?教學(xué)反思?愛之鏈?教學(xué)反思1?愛之鏈?是一首愛的贊歌， 文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中充滿愛的故事:下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的細(xì)心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。第一次讀到這篇文章，就被深深地打動(dòng)了。故事中流露出人與人之間的關(guān)愛令人感動(dòng)。?愛之鏈?這篇課文并不是特別深?yuàn)W難懂，尤其是結(jié)尾處巧妙的構(gòu)思，使文章中心得到升華，提醒了生活中這樣一個(gè)說法:好人有好報(bào)。課題“愛之鏈?zhǔn)怯兄罨⒁獾?，這“愛之鏈?zhǔn)鞘裁匆馑?課文為什么要用“愛之鏈作文題目

2、，這都值得學(xué)生深思，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了打破這個(gè)難點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)抓住了一些關(guān)鍵的語句，讓學(xué)生仔細(xì)咀嚼品味。首先我抓住第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生考慮:在你心中，你認(rèn)為什么樣的事是天經(jīng)地義的?為什么喬伊認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事?學(xué)生很快找到了答案:原來喬伊以前在有困難的時(shí)候經(jīng)常受到別人的幫助。顯然，這是一種愛的傳遞，在這之前喬伊受到過別人的關(guān)愛，如今喬伊又把這種愛傳給了老婦人。接著，我又抓了課文第10 自然段的一句話“老婦人突然想起了喬伊，讓學(xué)生考慮:老婦人想起喬伊的什么?此時(shí)她會(huì)怎樣想?又準(zhǔn)備怎樣做?再抓住第11自然段的“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我。如今我也想幫幫你這句話

3、，讓學(xué)生體會(huì)到老婦人是受到了喬伊的愛的感染，又把這愛傳遞給了喬伊的妻子。接著又問學(xué)生:假如喬伊的妻子遇到了有困難的人，她也會(huì)伸出熱情的手去幫助別人嗎?答案是肯定的，女店主即喬伊的妻子也一定會(huì)把這種愛繼續(xù)傳遞下去的。學(xué)生還從文中找到了佐證-“女店主不禁潸然淚下，可見女店主也深深地受到了愛的感染，她定會(huì)把這份愛傳遞下去的。就這樣，愛就像鏈一樣環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)相生，沒有止境，學(xué)生到此也就理解了課題的意思。?愛之鏈?教學(xué)反思2今天我上了?愛之鏈?一課，整堂課我按著設(shè)境感知愛，品讀感悟愛，延續(xù)締造愛的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句，深化文本，憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感悟人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫

4、助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助?，F(xiàn)就自己的教學(xué)進(jìn)展反思。1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生將書讀厚與讀薄，但難點(diǎn)打破不夠。高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)時(shí)，我以第四自然段為打破口，讓學(xué)生靜心默讀，把書讀厚:喬依是怎樣為老婦人修車的?你從這些句子的描寫看出了什么?而學(xué)習(xí)第二個(gè)故事我引導(dǎo)學(xué)生把書讀薄:讓學(xué)生通過默讀完成填空，理解老婦人受到愛的感染幫助了需要幫助的女店主。但在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)理解“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依由于時(shí)間倉促，只是讓學(xué)生說說從中自己讀懂了什么，然后就一筆代過，沒有真正理解文本的內(nèi)涵。2、深化研讀課文的語言材料，抓住重點(diǎn)的字、詞、句談體會(huì)

5、。我認(rèn)為學(xué)生對文本的解讀不能游離于詳細(xì)的語言文字之外，假如脫離了詳細(xì)的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。第一個(gè)故事發(fā)生在喬依和老婦人之間，作者抓住了喬依的動(dòng)作與神態(tài)把喬依認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致，學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的詞句:蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟，說說透過語言文字讀懂了什么，仿佛看到了什么?學(xué)生通過品讀，感受到天氣寒冷，修車的工作費(fèi)力，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。抓住重點(diǎn)的字、詞、句，就能深化文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。3、學(xué)生讀書的時(shí)間少些，老師講的多，沒有給足學(xué)生考慮的時(shí)間，沒有真正表達(dá)以讀代講，以讀促悟。語文課標(biāo)中指

6、出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。人常言讀書有所悟，只有多讀才能感悟語言材料的內(nèi)涵，才能真正走進(jìn)文本。這是一篇充滿愛的課文，學(xué)生很容易受到感染上課伊始我就用詩歌導(dǎo)入渲染氣氛，每學(xué)完一部份內(nèi)容后，學(xué)生說了我及時(shí)進(jìn)展總結(jié)、過渡，這樣一來讓聽者覺得羅嗦，老師把一個(gè)問題總講不完，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段。學(xué)生在討論理解課題為什么以“愛之鏈為題時(shí)，沒有給足時(shí)間放手讓學(xué)生討論理解，只是出示課文中四句閃爍著愛的光輝的語句，告訴學(xué)生這是愛的接力、愛的傳遞、愛的倡導(dǎo)、愛的延續(xù)，這樣不利學(xué)生理

7、解文本。4、沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師缺乏教學(xué)藝術(shù)，導(dǎo)致課堂氣氛不活潑。新課程好課的評價(jià)其中一看是看學(xué)生主體地位是否得以充分表達(dá)。經(jīng)過幾個(gè)周的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)愛表現(xiàn)自我的人很少，在這堂課中，我也用了一些鼓勵(lì)的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但學(xué)生參與的廣度、深度都沒有很好地表達(dá)。如何讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中“活起來，這是我在以后的教學(xué)中要認(rèn)真考慮、理論的。?愛之鏈?教學(xué)反思31、意外的收獲原打算在導(dǎo)入新課后復(fù)習(xí)板書:喬伊老婦人女店主，然后順著這條愛的線索進(jìn)展教學(xué)，可一上課由于過于擔(dān)憂學(xué)生配合度的問題而忘記了，于是我調(diào)整了安排，由原來的復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書改為邊引導(dǎo)學(xué)生理解課文邊補(bǔ)充完善板書

8、，既定的變成了隨機(jī)的，而正是這一改變，我才從學(xué)生中收獲了“真誠“熱情“微笑等帶有孩子理解角度的詞語，并板書在了黑板上，也可能因?yàn)槲业倪@一舉動(dòng)，讓孩子收獲了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的成果，大多學(xué)生由一上課的“沉默寡言變得敢想敢言了。2、及時(shí)的搭救在第二部分的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生繼續(xù)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫自讀9-11自然段，然后提問:讀了這一部分，你有哪些收獲?學(xué)生不很自信地看看我，再看看書。在學(xué)生考慮的同時(shí)，我也在考慮:他們可能是害怕說錯(cuò)讓老師絕望，我笑了笑正如文中喬伊面對寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時(shí)的那份理解般的笑容一樣我拋出了一個(gè)小問題:來到小餐館，老婦人看到了什么?給孩子一把梯子，馬上學(xué)生抓住了這一部分細(xì)節(jié)描寫的兩個(gè)經(jīng)

9、典句子，也是兩個(gè)包含有比照手法的句子。3、精彩的補(bǔ)白課文結(jié)尾處，我本來認(rèn)為女店主的“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬伊的理解會(huì)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但因?qū)W生逐步走進(jìn)文本，走進(jìn)人物心里，第一個(gè)學(xué)生舉手:我從這句話中明白了喬伊是女店主的丈夫。我笑了笑，板書“夫妻;你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生在思索，當(dāng)我準(zhǔn)備用我的思路去引導(dǎo)他們時(shí)，一個(gè)女生這個(gè)女生在前面的填空練習(xí)時(shí)，概括才能特別突出，我曾因?yàn)樗某錾憩F(xiàn)豎起了大拇指。舉起了手:我從這句話中讀出了女店主對生活充滿了信心。孩子的一句話一語中第，我提議其他孩子掌聲送給她。我又補(bǔ)充了一句:心中充滿了愛，有了生活的信心和勇氣，喬伊和妻子的生活一定會(huì)好起來的。休息了一個(gè)假期，無論學(xué)生還是老師，在開學(xué)初都需要進(jìn)展調(diào)整，而今天，當(dāng)學(xué)生還未完全過完假期，趕來參加教材培訓(xùn)活動(dòng)，面對那么多的老師，他們復(fù)雜的心理也需要進(jìn)展調(diào)整。課堂前半時(shí)學(xué)生的沉默確實(shí)讓我很著急，但今天我必須抑制急躁的老缺點(diǎn)，要沉得住氣，假如沉不住氣，隨生逐流，讓課堂匆匆完畢、草草收尾，那么我設(shè)計(jì)中本來讓學(xué)生通過這節(jié)課體會(huì)的“愛的情景，感受“愛的意味的安排就將付諸東流，無疑