六年級上冊語文教案10別餓壞了那匹馬_人教新課標(biāo)

1、六年級語文上冊?別餓壞了那匹馬?教學(xué)設(shè)計(jì)10.別餓壞了那匹馬【教學(xué)目的】知識與技能： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對詳細(xì)語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感謝之情。過程與方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度和價(jià)值觀：    體會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感謝之情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美妙品質(zhì)和我對青年的深深的感謝之情。難點(diǎn)：把文章中人物的美妙形象通過朗讀表現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)方法】小組合作、感情朗讀。【課前準(zhǔn)備】1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)課文，找一

2、找，人物和事件？搜集相關(guān)的資料。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】      一、導(dǎo)入新課1.談話：同學(xué)們，雖說老實(shí)是做人美德,但實(shí)際上生活中有時(shí)也需要好心的謊話。你有沒有欺騙過別人？是因?yàn)樽鲥e了什么事還是為了幫助別人伴隨著慚愧和揣測的心情去朗讀課文吧。相信讀過這篇課文以后，你應(yīng)該會明白這個(gè)道理。212.板書課題：10.別餓壞了那匹馬              二、新課學(xué)習(xí)1.初讀課文、整體把握1自學(xué)

3、課文。帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺得最難讀好的句子。自學(xué)反響：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么？2詞語理解毛票：口語，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。一如既往：跟過去完全一樣。刻骨銘心：形容記憶深化，永遠(yuǎn)不忘。多用于對別人的感謝。瞥見：一眼看見。為難：處境困難，不好處理。2.品讀課文，深化感悟。理解課文內(nèi)容：1朗讀課文，考慮問題：課文主要講了一件什么事？簡答：主要寫了熱愛讀書的“我在失去看書時(shí)機(jī)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我的馬草，讓“我得以繼續(xù)看書的事。2為什么說它是一個(gè)好心的謊話？簡答：因?yàn)闅埣睬嗄曛e說家里有一匹馬，買下了我的馬草。使“我又重獲讀書的時(shí)機(jī)。從

4、中可以看出殘疾青年仁慈，寧可自己花錢，也要讓我讀書的美妙品質(zhì)！ 3文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？簡答：殘疾青年 、碧云、父親、“我。4聯(lián)絡(luò)課文，從文中找出有關(guān)的句子考慮：“這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？此刻你認(rèn)為殘疾青年，碧云，父親，還有“我是一個(gè)怎樣的人？用到了什么寫作方法？ 簡答：殘疾青年有關(guān)的句子：他仍然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下漸漸看吧！他說著指了指身旁的一只小凳子?！皠e打孩子！年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事。 他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！“別別別

5、他急了，“碧云！碧云！他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！“回來！他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！ 殘疾青年是一個(gè)寬厚、仁慈、善解人意，用心良苦的人。寫作方法：語言、動作、神態(tài)描寫“我有關(guān)的句子：我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾那么小故事，然后溜之大吉。【來源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤?！拔沂且粋€(gè)喜歡看書的人。寫作方法：動作描寫可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬

6、呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？品析：這段話通過兩個(gè)感慨句、兩個(gè)問句寫出了“我見到馬草后的震驚與感謝。寫作方法：心理描寫父親有關(guān)的句子：書頁中清楚多了幾張毛票。晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。21·世紀(jì)*父親是一個(gè)仁慈的人。寫作方法：語言描寫。碧云有關(guān)的句子：姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云是一個(gè)善解人意的人。寫作方法：動作描寫5課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬，其用意是什么？簡答：它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我把馬草賣給殘疾青年，分開書攤時(shí)，青年囑咐“我的話。第二次是青年看見“我背著馬草走向書攤時(shí)，

7、吩咐妹妹碧云的話。第三次是“我對青年說的話?！拔覔?dān)憂誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。其用意是：好心的謊話。6為什么會有這個(gè)欺騙故事？這場欺騙的動機(jī)是什么？簡答：為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年仁慈、寬厚、善解人意的美妙的心靈！三、總結(jié)為了圓一個(gè)孩子的讀書夢，殘疾青年用寬容和藹良制造了一場特殊的騙局，譜寫了一曲令人感動的愛之歌。其實(shí)愛并不難，一個(gè)小小的幫助，一句撫慰的話語，對我們來講也許微缺乏道，但它給別人帶來的卻是一份美妙的希望，或許他的一生就會因此而改變！讓我們的生命為別人開朵花吧，我們會因此而變得更加幸福。四、課堂練習(xí)考慮：為什么用“別餓壞了那匹馬做文章的題目？簡答：“別餓壞了那匹馬既是課

8、文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。五、作業(yè)：課后小練筆：“我推開了木板房的門，真相終于大白?！拔艺驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話；也許 “我在這一刻都會想些什么呢？請發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。要求：字?jǐn)?shù)350字以上，語句通順。 板書設(shè)計(jì)：                                                              殘疾青年