小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》說(shuō)課稿

1、.小學(xué)語(yǔ)文?恐龍?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1.教材簡(jiǎn)析?恐龍?是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二，三自然段介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個(gè)自然段說(shuō)到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)，內(nèi)容通俗易懂。借助圖片、游戲等手段，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀，并學(xué)習(xí)掌握課文描寫(xiě)恐龍的說(shuō)明方法打比方、作比較、列數(shù)據(jù)。二、說(shuō)教法學(xué)法

2、將“情景創(chuàng)設(shè)，“主動(dòng)探究，“協(xié)作學(xué)習(xí)，“會(huì)話商討等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用，有助于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的開(kāi)展和創(chuàng)新才能的孕育。1.情境渲染：通過(guò)視頻、游戲、文字、圖片，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生理解恐龍的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各種恐龍并積累語(yǔ)言。2.分層遞進(jìn)：由淺入深，從老師精講雷龍?zhí)攸c(diǎn)到自學(xué)感悟，并在此根底上自主創(chuàng)作。從扶到放，把傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方式改變?yōu)橐詫W(xué)為主，并按照最有效的個(gè)人化原那么來(lái)學(xué)習(xí)如選擇喜歡的恐龍圖片進(jìn)展交流，表達(dá)了因材施教、因人而異的教學(xué)規(guī)律。3.賞識(shí)成功：通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話之間的多向交互，讓學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促進(jìn)了學(xué)生自信心，自我意識(shí)

3、，自我概念的形成?！白寣W(xué)生感受一個(gè)成功的，主宰的自我。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程?恐龍?是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類(lèi)動(dòng)物，以平時(shí)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)來(lái)看，假設(shè)不注意，有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，利用這些知識(shí)進(jìn)展語(yǔ)言才能訓(xùn)練，在閱讀中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用說(shuō)明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究研究恐龍世界的興趣。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題出示恐龍的圖片，并提問(wèn)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們一起喊出它們共同的名字恐龍。屏幕山形象逼真，生動(dòng)直觀，新穎鮮活

4、，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學(xué)一開(kāi)場(chǎng)就牢牢抓住了學(xué)生的目光，并延續(xù)至整堂課，并順利展開(kāi)教學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)恐龍創(chuàng)設(shè)游恐龍園的情境，讓學(xué)生逛恐龍園，在理解課文內(nèi)容后，對(duì)自己感興趣的恐龍反復(fù)研讀。在此根底上，結(jié)合圖片，老師講讀課文，從重點(diǎn)講解到半扶半放到自品自讀書(shū)本描寫(xiě)的語(yǔ)句，理解了恐龍的特征以及學(xué)習(xí)課文對(duì)恐龍的描寫(xiě)方法，適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉，最終到達(dá)品讀的目的。三、猜猜我是誰(shuí)這是一個(gè)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生操作一個(gè)將恐龍圖片拖移到相對(duì)應(yīng)的文字上的游戲，這個(gè)游戲練習(xí)的設(shè)計(jì)，在于讓學(xué)生到達(dá)對(duì)恐龍外形特征進(jìn)一步理解的目的，因此游戲的完成也促進(jìn)了文本的穩(wěn)固。四、恐龍園招聘講解員這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的提升，在學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解了恐龍的特征以及學(xué)習(xí)課文對(duì)恐龍的描寫(xiě)方法后，給自己喜歡的恐龍做介紹，將語(yǔ)言積累進(jìn)一步內(nèi)化，講出恐龍的特征，到達(dá)了知識(shí)的遷移。并積極鼓勵(lì)學(xué)生在介紹時(shí)參加自己課前搜集的資料，讓自己講解的恐龍更加生動(dòng)詳細(xì)，對(duì)講解精彩的同學(xué)頒發(fā)“小小講解證，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極參與意識(shí)，讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，樂(lè)在其中。五、課外延伸語(yǔ)文教學(xué)絕不僅局限于課文知識(shí)，同時(shí)要求適當(dāng)拓寬。在可完畢時(shí)，給學(xué)生關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，讓他們課后自己查閱，記下相關(guān)