《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)及反思逸夫小學(xué) 戚 瑞教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。2.有感情地朗讀課文。3.理解“審閱、極其”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：作者陪同周總理審閱稿子的部分（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）教學(xué)難點(diǎn)：最后兩個(gè)自然段。理清作者感情發(fā)展的脈落，感受作者強(qiáng)烈的感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1出示總理的畫像，問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)嗎？他是誰(shuí)？2師：這節(jié)課，讓我們隨著著名作家何其芳的文章一起再次走進(jìn)周總理一夜的工作！3板書課題：一夜的工作。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，再結(jié)合課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫了什么？二、初讀課文，整體感知1師

2、：請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一看：課文的哪幾個(gè)自然段在寫總理一夜的工作？師：那就請(qǐng)你們放聲讀26自然段，總理這一夜的工作帶給你怎樣的感受呢？（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸板書）2現(xiàn)在讓我們靜靜地、用心地讀26自然段，哪些地方讓你感受到總理的勞苦、簡(jiǎn)樸，并讓你特別感動(dòng)？請(qǐng)你畫出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)，在旁邊記下你的感受或問(wèn)題。反復(fù)朗讀所畫的詞句，體會(huì)這種感動(dòng)。（出示自學(xué)提示）生：（邊讀邊畫）3集中匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。三、激情朗讀，抒發(fā)情感1、師：在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：（生齊讀6段）2、師導(dǎo)讀最后一段，你為什么想對(duì)全世界說(shuō)？你是一種怎樣的心情？3、師：懷著這種心情，一齊對(duì)全世界說(shuō)（生齊讀最后一句作者的話）

3、4、師：你看到過(guò)工作如此勞苦的總理嗎？看到過(guò)生活如此簡(jiǎn)樸的總理嗎？沒(méi)有啊，因?yàn)檫@是我們中華人民共和國(guó)的總理啊！讓我們高聲對(duì)全世界說(shuō)（生接讀）四、聚焦辛勞，深化理解師：是啊，孩子們，我們的總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的。即使在他確診患了癌癥以后。師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。1972年，周總理被確診患了癌癥。1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。6月10日，他會(huì)見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。8月26日，他在醫(yī)院會(huì)見柬甫寨首相西哈努克親王。9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見羅馬尼亞黨政代表。9月20日，他做第四次大

4、手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。師：面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？（有時(shí)間寫一寫。）因?yàn)槿嗣竦目偫韾廴嗣瘢嗣竦目偫砣嗣駩?！讓我們?duì)每一個(gè)人說(shuō)，對(duì)全世界說(shuō)：（引讀第7段）五、觀看視頻，升華情感觀看視頻你是這樣的人，讓學(xué)生在觀看總理事跡和欣賞音樂(lè)時(shí)，內(nèi)心再次受到震撼。課后反思我今天執(zhí)教的一夜的工作是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受周總理的偉大人格。為了使周總理的形象在學(xué)生的心中樹立起來(lái)，我主要采取了兩種方法：一是各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，并用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)總理的敬仰。二是補(bǔ)充課外資料使周總理的形象更加豐滿。我想這也許就是新課標(biāo)中所提倡的重視朗讀和課內(nèi)外相結(jié)合吧。當(dāng)然，和其他每一篇