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文檔簡(jiǎn)介

1、“五年一輪”教師培訓(xùn)計(jì)劃20132018  為進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力,提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平,建立教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際,特制定我校教師培訓(xùn)計(jì)劃。                              

2、60;   一、指導(dǎo)思想 校本培訓(xùn)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo),以教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)為依據(jù),以更新教育觀念為先導(dǎo),以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口,以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn),以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線,以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式,以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,以提高廣闊教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力,培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。 2、 培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則     1、培訓(xùn)目標(biāo)

3、 通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),促使廣闊教師轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在我校建立一支師德高尚,結(jié)構(gòu)合理,業(yè)務(wù)精良,勝任新課程教學(xué),符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。2、培訓(xùn)原則 校本培訓(xùn)是為滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)需要,以學(xué)校為基本單位,立足本職、本崗、本校的教師在職培訓(xùn)活動(dòng)。我校教師校本培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是: 1針對(duì)性原則:以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),多種途徑、多種形式、多種模式開(kāi)展培訓(xùn),有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的

4、和未來(lái)的問(wèn)題。 2實(shí)效性原則:防止形式主義與空洞說(shuō)教,緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際,以“問(wèn)題”為中心,著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。 3系統(tǒng)性原則:以學(xué)校整體發(fā)展為本,注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性,以到達(dá)提高教師隊(duì)伍的整體水平。 4自主性原則:學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理,教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。  5開(kāi)放性原則:注重校際間的合作與交流,校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合,在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合,教師之間互幫互助,尋求先進(jìn)地區(qū)師資援助和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo),依托現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)行開(kāi)放的校本培訓(xùn)方式。  三、培訓(xùn)內(nèi)容 &

5、#160;培訓(xùn)內(nèi)容:校本培訓(xùn)要以“新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新教師”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo),把師德教育放在首位,提高教師教育創(chuàng)新能力,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。 1、師德培訓(xùn) 以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo),以教育法、義務(wù)教育法、教師法和中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以活動(dòng)為載體,對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,建立新型的師生關(guān)系,強(qiáng)化教師自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象。學(xué)習(xí)書目:中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)等。

6、0;  2、新課程培訓(xùn)  新課程培訓(xùn)主要包括通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)。通識(shí)培訓(xùn)在學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織集中專題培訓(xùn)基礎(chǔ)上,同時(shí)要組織教師開(kāi)展自學(xué),認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。各教研組要以教研組為單位,組織學(xué)習(xí)討論、研討交流,檢查考核學(xué)習(xí)情況,使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下,運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式,促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。學(xué)習(xí)書目:新課程教學(xué)策略與藝

7、術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)常規(guī)操作及應(yīng)用、小學(xué)教學(xué)典型課案例、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、新課堂教學(xué)行為創(chuàng)新與技能提升、新課程教學(xué)案例等。 3、教育教學(xué)能力培訓(xùn) 教育教學(xué)能力培訓(xùn)要以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容,在教師中繼續(xù)開(kāi)展五項(xiàng)通用基本功、學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練;在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn);開(kāi)展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn),要結(jié)合校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容,學(xué)科帶頭人、骨干教師要首先帶頭,全體教師要樹(shù)立教研科研意識(shí),把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合,圍繞新課程的實(shí)施,結(jié)合課堂教學(xué),進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的

8、培養(yǎng),根據(jù)本校、教師本人實(shí)際,針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題,確定研究課題,進(jìn)行有針對(duì)性的研究,引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷提高教學(xué)能力,提高教育科研的專業(yè)技能水平,用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。學(xué)習(xí)書目新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、小學(xué)教師科研論文導(dǎo)寫等。 4、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培訓(xùn) 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求,研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。積極探索新形勢(shì)下德育工作的

9、內(nèi)容,實(shí)施的途徑和方法,更新傳統(tǒng)的德育觀念,改革德育內(nèi)容和方法,探索新的德育評(píng)價(jià)體系,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。 通過(guò)政治理論、國(guó)情知識(shí)、教育政策法規(guī)和學(xué)校管理理論與知識(shí)的學(xué)習(xí),提升中小學(xué)校長(zhǎng)和班主任的理論水平和管理能力,更新管理理念。堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生個(gè)性差異,注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在堅(jiān)持人本管理、校本管理的互相滲透、有機(jī)結(jié)合上大膽創(chuàng)新,不斷提高管理的效能,推進(jìn)管理工作的現(xiàn)代化。學(xué)習(xí)書目:素質(zhì)教育與教育創(chuàng)新、教育政策法規(guī)、素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐、中小學(xué)教學(xué)與管理案例分析等。 四、培訓(xùn)形式 由于教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡不同,決定了

10、校本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容也不同。學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際情況,學(xué)校將采取有效的培訓(xùn)方式,努力形成自己的辦學(xué)特色,其基本形式主要有: 1、自主學(xué)習(xí):教師自學(xué),記讀書筆記,學(xué)校每學(xué)期推薦書目,組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。讓讀書成為教師的自覺(jué)行動(dòng),學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。 2、專題講座:結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”,聘請(qǐng)專家學(xué)者,搞專題講座。  3、小組研討:以教研組、年級(jí)組為單位,定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等。4、教學(xué)觀摩:學(xué)校內(nèi)部教師之間,于縣內(nèi)、外有影響的學(xué)校之間,分層次、多形式組織教學(xué)觀摩,形成制度。

11、60; 5、名師指導(dǎo):聘請(qǐng)本校、外校、外地的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽(tīng)課、評(píng)課,進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。 6、課題研究:學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教科研機(jī)構(gòu)合作,組織申報(bào)課題,研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果,把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財(cái)富,促進(jìn)教師共同發(fā)展。 7、參觀考察:組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流,傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念,外出考察學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。 8、專項(xiàng)培訓(xùn):根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù),集中進(jìn)行短期培訓(xùn);對(duì)教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出,有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師。 五、實(shí)施步驟與考核要求

12、0;學(xué)校將分四個(gè)階段進(jìn)行,各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容理論考試合格者,按有關(guān)規(guī)定另記學(xué)分。 第一階段2014年:學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念;總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行自我反思。 考核要求:以學(xué)校將對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行考核,考核內(nèi)容包括市、區(qū)推薦的教育理論學(xué)習(xí)讀本、不少于1萬(wàn)字的讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。 第二階段20152016:開(kāi)展教育創(chuàng)新實(shí)踐,不斷提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。完成本單位校本培訓(xùn)工作的自評(píng)檢查,并寫出自評(píng)報(bào)告. 六、保障措施 1、加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校將加大對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),組織全體教師進(jìn)行實(shí)

13、施、評(píng)價(jià)和檢測(cè),落實(shí)校本培訓(xùn)的規(guī)劃。 學(xué)校是校本培訓(xùn)基地,校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并依托校內(nèi)教研機(jī)構(gòu),教務(wù)主任直接具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐,緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心,為教師專業(yè)化發(fā)展提供開(kāi)放的空間。校長(zhǎng)是第一責(zé)任人,要負(fù)責(zé)本單位校本培訓(xùn)工作,要制定校本培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施。同時(shí),校長(zhǎng)又是參與者、實(shí)踐者,要積極投身到校本培訓(xùn)中,自主學(xué)習(xí),率先實(shí)踐,探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式。 2、完善校本培訓(xùn)的管理體制 學(xué)校教師校本培訓(xùn)實(shí)行“三級(jí)兩線一體”的管理體制,“三級(jí)”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、全體教師的三級(jí)化管理;“兩線”即學(xué)校教學(xué)管理部門和校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu),“一體”即以教師為主體。學(xué)校教師校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,

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