《賣火柴的小女孩兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。3.領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)展開合理想象的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象，從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題（一）教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的是怎樣的小女孩兒？對(duì)，這就是丹麥作家安徒生筆下的主人公。（利用多媒體播放歌曲賣火柴的小女孩兒并出示一組賣火柴小女孩兒的畫面）（二）簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景（三）齊讀課題，質(zhì)疑課題二、初讀課文，整體感知（一

2、）提出要求：（1）找出生字詞，自學(xué)。（會(huì)認(rèn)的字要指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，會(huì)寫的字做好范寫指導(dǎo)。）（2）用比較快的速度閱讀課文，理解課文大意。（二）思考：課文主要講了一件什么事？（三）小組交流后全班交流。三、精讀課文，深入探究（一）再讀課文，學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴部分（第510自然段）1、你們最想了解課文中哪一部分的內(nèi)容呢？2、默讀第510自然段，了解小女孩兒一次又一次地擦燃火柴所看到的幻象并在課文中劃出來(lái)。3、小組討論小女孩兒一次又一次地擦燃火柴分別看到了什么？4、完成表格的填寫：擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí)第一次 暖和的火爐 燒過(guò)的火柴梗（寒冷）第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）第三次 美麗的圣誕樹 消失

3、在夜空（痛苦）第四、五次 慈愛(ài)的奶奶 和奶奶在快樂(lè)中飛走了（無(wú)人疼愛(ài)）（二）品味語(yǔ)言，感受幸福的渴望1.小女孩兒是在什么情況下擦第一根火柴的?2.小女孩兒擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢?直接進(jìn)行第四次的描寫而插入文章中第八自然段呢？3.小女孩兒為什么“趕緊擦著了一大把火柴4.小女孩兒五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們，想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的?小女孩兒渴望得到這些東西，這是個(gè)原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩兒在火柴發(fā)出的亮光

4、里看見(jiàn)火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？5、“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思？小女孩兒是在產(chǎn)生幻覺(jué)的絕境中死的，仿佛是奶奶摟著她一起飛走的。小女孩兒活在這個(gè)世界上只有寒冷、只有饑餓、只有痛苦、死亡才能擺脫這一切?？梢?jiàn)小女孩兒十分可憐和悲慘，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)十分黑暗和不公。（三）、小結(jié)：是啊，通過(guò)上面的幻象，我們就更覺(jué)得這個(gè)小女孩兒太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，有感情地朗讀第5-10自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們看到了一個(gè)在幻象中才尋找到幸福的小女孩兒，她是一個(gè)怎樣的小女孩兒呢？（可憐、悲慘）你們想知道她為什么

5、要擦燃火柴呢？二、再讀課文，感受小女孩兒的可憐。學(xué)習(xí)第1至4自然段，理解小女孩兒擦燃火柴的原因。（一）了解小女孩兒的可憐。（這個(gè)小女孩兒太可憐了，所以才會(huì)擦燃那些對(duì)她來(lái)說(shuō)非常貴重的火柴，你還能在課文的其他地方找到嗎？）（二）自由朗讀第1至4自然段，一邊讀一邊劃出表示小女孩兒可憐的句子。（三）學(xué)生交流。（四）品讀句子，體會(huì)小女孩兒的可憐。1、在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩兒在街上走著。（從中你感受到了什么？寒冷從哪些詞語(yǔ)中感受到得？）2、她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋?那么大，一向是她媽媽穿的。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。（從這句中你又

6、感受到了什么？從哪些詞語(yǔ)中感受到得？） 3、她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。（這時(shí)的小女孩兒會(huì)有怎樣的心情？她會(huì)感受到什么？-身心俱冷）4、用心讀讀這些句子，讀出你對(duì)小女孩兒的同情和她的可憐來(lái)。5、小女孩兒是如此的可憐，后來(lái)她會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用手中的畫筆畫畫小女孩兒最后怎樣了？（一）展示學(xué)生的畫。（二）這個(gè)可憐的小女孩兒是如此可憐，她后來(lái)有沒(méi)有找到幸福的生活呢？請(qǐng)讀課文最后兩個(gè)自然段。（三）出示重點(diǎn)句，理解其含義。1、這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。小女孩兒凍死了，為什么描寫她“兩

7、腮通紅”、“帶著微笑”？還突出是“大年夜”？幻象與現(xiàn)實(shí)，死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了小女孩兒命運(yùn)的悲慘，引發(fā)人們對(duì)她的同情?！按竽暌埂北緫?yīng)是歡樂(lè)和幸福的時(shí)刻，可是賣火柴的小女孩兒卻在這特殊的時(shí)刻凍死了，這樣更增強(qiáng)了對(duì)比的效果，啟發(fā)人們的深思。2、“她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂?duì)這句話中的兩個(gè)“幸?！?，你是怎樣理解的？這句話中第一個(gè)“幸?！钡囊馑际切∨号R死時(shí)是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的。第二個(gè)“幸?！钡囊馑际切∨核懒司托腋Ａ?，就沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦了。這里的“幸?！睂?shí)際是反語(yǔ)，真正的意思是受罪和死亡。3、從文章的結(jié)尾中，你能體會(huì)

8、出作者飽含著什么樣的情感？4、指導(dǎo)朗讀：小女孩兒死了，我們也對(duì)她寄寓了無(wú)限的同情。請(qǐng)同學(xué)們用同情憐惜的感情來(lái)朗讀這一段。5、有感情地朗讀課文。（配樂(lè)）四、拓展延伸，激發(fā)寫作欲望（一）師激發(fā)：對(duì)比小女孩兒，這不禁使我想到了你們，你們生活在祖國(guó)的懷抱，你們的生活是怎樣的呢？（播放同學(xué)們過(guò)春節(jié)的情景）（二）引導(dǎo)：是啊！也許這一切對(duì)于你們來(lái)說(shuō)可能算不了什么，甚至認(rèn)為是一件極平常的事，可賣火柴的小女孩兒連這極平常的生活都享受不了。如果賣火柴的小女孩兒能來(lái)到現(xiàn)代，她就不再痛苦、孤獨(dú)。因?yàn)橛幸淮笕簮?ài)她的小伙伴。這里有一個(gè)劉倩倩小朋友，她用詩(shī)歌告訴我們小女孩兒來(lái)到她身邊的故事，就是你別問(wèn)這是為什么。同學(xué)們配樂(lè)朗誦你別問(wèn)這是