盤古開天地教學(xué)二附點(diǎn)評(píng)教學(xué)案例反思

1、.盤古開天地教學(xué)二附點(diǎn)評(píng)教學(xué)案例反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于盤古開天地教學(xué)實(shí)錄二附點(diǎn)評(píng)_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！課前預(yù)熱：師：今天是我們第一次見面，你有什么問題想問我嗎？生：你叫什么名字？師：我姓潘，單名一個(gè)櫻木花道的“櫻生：你今年幾歲？師：這可是個(gè)機(jī)密，要不下課我悄悄和你說，不過假如等下你們讀得好，答復(fù)的好，那我就公開告訴你們。那我也想問你們一個(gè)問題，你除了想把我當(dāng)老師外，還想把我當(dāng)什么？生：朋友；媽媽；阿姨師：其實(shí)我最想當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)伙伴，你們說好嗎？孩子們，就讓我們溫暖一起進(jìn)入快樂課堂吧！一、引入課題師：作為你們的學(xué)習(xí)伙伴，今天我?guī)砹艘环荻Y物送給你們課件出示

2、圖片你看到了什么？生：我看到了廣闊的田野；遼闊的大地；藍(lán)藍(lán)的天；白云師：可是你知道嗎，在很久很久以前，天地是不分開的，直到有一個(gè)巨人醒來，他叫盤古，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事，板書課題讀讀課題學(xué)生齊讀，想讀讀這個(gè)故事嗎？二、初讀課文，疏通重點(diǎn)詞語和句子師：在讀課文前，老師給同學(xué)們一些讀書的小竅門學(xué)生齊讀課件出示讀書小竅門：1、遇到難讀的生字、詞語，借助拼音多讀幾遍2、遇到難理解的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文猜猜意思3、遇到難讀的長句子反復(fù)讀一讀師：知道了嗎？那就請(qǐng)孩子們自由地輕輕地讀讀這個(gè)故事吧！學(xué)生自由朗讀師：故事好看嗎？讀得過程中有沒有碰到特別難讀，難記的字。學(xué)生舉例：混沌兩個(gè)都是第四聲掄第一聲起多

3、音字：板書：倒do組詞dào師：我想，如今老師把剛剛的生字去掉拼音，你一定能讀準(zhǔn)了課件出示詞語：猛劈過去緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗混沌宇宙茂盛倒下去奔流不息滋潤創(chuàng)造請(qǐng)學(xué)生一排一排讀，老師進(jìn)展指導(dǎo)糾正師：找一找，這些詞語中，“月字旁的字，你能找到嗎？學(xué)生答復(fù)：肢、肌、膚你還知道別的“月字旁的字嗎？生舉例：腰、臉、膀師：是啊，大多數(shù)“月字旁的字都和身體有關(guān)。我們一起再來讀讀這些詞語吧！齊讀師：詞語會(huì)讀了，我來考考你們句子讀得怎么樣？課件出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?zhèn)€別讀，老師指導(dǎo)，齊讀三、感悟文意，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落師：那就讓我們來看一看，盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙

4、的，讓我們邊讀邊想這一過程。學(xué)生自由讀誰找到了？師：我們先來看看一開場，盤古做了什么？課件出示學(xué)習(xí)第2小節(jié)：有一天變成了地齊讀這一段。找一找，這段話中有好幾對(duì)反義詞學(xué)生答復(fù)：清濁，輕重，上升下降有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞學(xué)生答復(fù)：黑暗漆黑，漸漸緩慢漸漸師：孩子們，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。輕而清讀得輕一些重而濁讀得重一些緩緩上升，漸漸下降讀得慢一些請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀師：覺得不太理想請(qǐng)聽老師讀一讀，沒關(guān)系學(xué)習(xí)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)，一步一步前進(jìn)的師范讀請(qǐng)學(xué)生再來試著讀一讀，并指導(dǎo)朗讀師：接著我們來讀一讀第3小節(jié)課件出示第3小節(jié)請(qǐng)學(xué)生讀，老師指導(dǎo)還有哪一小節(jié)也在寫盤古開天地的

5、情況第4小節(jié)這一節(jié)比較長，請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備一下，自己讀一讀。課件出示第4小節(jié)師：請(qǐng)你們找一找，盤古的哪些部位發(fā)生了變化？生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚變成了遼闊的大地；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露期間老師糾音師：每個(gè)孩子都讀得很好，但聲音不夠響亮，這樣吧，我們男、女同學(xué)互相合作讀男生：他呼出的氣息女生：變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云其他同上，指導(dǎo)“他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露師：孩子們，你們的語言是那么美，課文中描繪的風(fēng)光

6、也那么美，老師忍不住把它變成了一首詩課件出示整理后的段落：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼，變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露我們推舉一位朗讀好的小朋友來讀一讀吧學(xué)生讀，齊讀這首詩四、總結(jié)課文，并學(xué)寫2個(gè)字師：是啊，我們的老祖宗就是這樣創(chuàng)造板書：了美麗的宇宙，“創(chuàng)造兩個(gè)字，你能寫好嗎？學(xué)寫“創(chuàng)“造，老師在田字格中范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫請(qǐng)先在自己的寫字本上工工整整得各寫一個(gè)學(xué)生練寫師：這么美的神話故事，還

7、有很多很多，今天老師還要向孩子們推薦一本書，它叫?中國神話傳說?，有興趣的孩子可以去看一看。板書設(shè)計(jì)：倒do倒下dào倒退盤古開天地創(chuàng)造了美麗的宇宙聽后感：?盤古開天地?是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。潘老師的教學(xué)表達(dá)了教與學(xué)的統(tǒng)一，一、隨機(jī)應(yīng)變，開課設(shè)計(jì)表達(dá)平等性潘老師在一開場的課前預(yù)熱中，通過學(xué)生的提問，巧妙答復(fù)，抓住了學(xué)生的興趣，為接下去的教學(xué)打好了心理根底，而且利用“學(xué)習(xí)伙伴“這個(gè)詞語，拉進(jìn)了與學(xué)生的間隔 ，讓老師和學(xué)生處在同一起跑線上，更加具有親和力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)造性。二、識(shí)字寫字與讀文有機(jī)結(jié)合，抓住重點(diǎn)讀中品，讀中悟

8、。課堂上，潘老師時(shí)時(shí)不忘抓根底，打好根本功，層層遞進(jìn)，由詞到句，由讀句到悟句，符合學(xué)生考慮過程，給學(xué)生充分的時(shí)間。同時(shí)，針對(duì)本課特點(diǎn)，在課堂中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。研讀課文以讀為主，讓學(xué)生通過反復(fù)讀、想進(jìn)展感悟和體會(huì)，從而巧妙地打破了重、難點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，先提要求，做到明確目的，然后采用“讀了說，說了讀，讀了想，想了看，看了又讀的方法使學(xué)生在讀中品，讀中悟。這樣把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一體。不過個(gè)人覺得假如能穿插一些成語進(jìn)去，擴(kuò)大學(xué)生的成語積累，如天地等，可能會(huì)更豐富些吧！三、板書設(shè)計(jì)新穎，提煉主題整一堂課下來，板書非常簡單，但卻準(zhǔn)確地提煉出了文章的主題，而且結(jié)合寫字教學(xué)，正是一舉兩得。并且老